【文章內(nèi)容簡介】 ，他們只知道爸爸這回到奶奶家來接他們，到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)，他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！睅煟喝绻竺娼又鴮懀翰恢馈瓚?yīng)該怎樣寫?生：他們不知道爸爸、媽媽為什么要在新疆工作?生：孩子們不知道為什么要接他們到新疆去讀書?生：他們不知道新疆到底在哪里?到底有多遠(yuǎn)?師：那么你們知道嗎？你們能回答嗎?生：爸爸、媽媽在新疆工作是為了建設(shè)新疆，保衛(wèi)新疆。生：爸爸接他們到新疆去讀書，是想孩子們長大了也建設(shè)新疆。師：現(xiàn)在你們知道爸爸的“心”是什么了嗎?生(齊)：知道了是建設(shè)邊疆，扎根邊疆。（板書）師：爸爸的心愿正好道出了邊疆建設(shè)者的一句豪言狀語：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫?！保?）課件出示句子：“爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過的白楊樹，又陷入沉思。忽然，它的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見在火車前進方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！盇生：“爸爸在沉思什么？”師：“嗚……嗚……嗚……”，鳴笛聲不斷長鳴；“隆……隆……隆……”，火車依然在行駛。但這一切，并沒有打斷爸爸的思路，此時，爸爸腦海里正在想什么呢？同學(xué)們能想像一下嗎？（觀看錄像：正在行駛的火車窗外不時閃過一行行白楊）生答：爸爸可能是由樹想到了人，想到自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆，想到自己一樣的千千萬萬的邊疆建設(shè)者的子女，自己的下一代就要在邊疆落戶，也參加邊疆建設(shè)。師：讀著這段話，同學(xué)們心里是否還有疑問？B生：爸爸的嘴角為什么浮起一絲微笑？生答：爸爸的嘴角浮起一絲微笑，是因為爸爸相信自己的孩子在父輩的影響、教育下，一定能扎根邊疆，成為建設(shè)祖國的有用之材，他為此感到欣慰。C生：“一棵高大的白楊樹”指什么？（暗指爸爸）；“幾棵小樹”指什么？（暗指孩子）；“風(fēng)沙”指什么？（暗指各種困難。）師：讀這段話的時候，我們應(yīng)該用什么感情來朗讀呢？你能試試嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能背誦的，當(dāng)堂背）三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法（滲透讀寫例話）。師：請同學(xué)們找找爸爸望著白楊樹時，與“想”有關(guān)神情的詞。生：出神、沉思。（課件出示）師：請同學(xué)們再讀讀課文，想一想爸爸望著窗外的白楊樹，他在想什么？請你選擇其中的一種，好好讀一讀課文，體會體會。等會兒我們來交流交流。（課件出示以上問題）生：望著窗外的挺拔的白楊出神，爸爸由樹想到了人，想到自己年輕時也像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆，想到無數(shù)的扎根邊疆的邊疆建設(shè)者。（課件出示：思過去、思自己）生：看到幾棵小白楊正在成長，爸爸想到了自己的孩子將來也將扎根邊疆、建設(shè)邊疆，新一代邊疆建設(shè)者正在成長。（課件出示：思未來、思子女）師：課文表面上是在贊揚白楊，其實——（生：）也在贊揚像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神。師：對，這種寫法叫——借物喻人。剛才，我們通過反復(fù)朗讀課文中的語句，理解了課文的主要內(nèi)容，知道作者借談白楊，表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿。今后，我們?nèi)粼陂喿x時注意從內(nèi)容中體會作者要表達(dá)的思想，對課文的理解就會更深一步，收效也會更大一些。四、談感想。師：我們已經(jīng)學(xué)完了整篇課文，相信此時此刻，你們一定有很多感想。現(xiàn)在，就請大家自由來談?wù)劙?。誰先來？（生發(fā)表自己的感想）五、作業(yè)：練筆：把讀這篇課文后的感受，寫成一篇小文章。摘抄自己喜歡的語句及自己認(rèn)為含義比較深的句子，并多讀幾遍。背誦整篇課文。附板書：19白 楊《白楊》教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】會寫“晰 傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表達(dá)、深思”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點和體會爸爸心愿的一些句段的文字片。配樂朗讀錄音帶?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)出示彩圖，揭示課題，釋題。檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。聽配樂朗讀錄音帶。二、默讀課文，初曉大意三、同學(xué)自學(xué)課文，出示自學(xué)考慮題大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？爸爸是怎樣向小朋友介紹白楊樹的？課文主要寫了什么內(nèi)容？四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)同學(xué)試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。同學(xué)討論，說出自身的分段并說明理由。假如有分歧，可以再討論。第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向小朋友們介紹白楊的特點。第三段，從“爸爸只是向小朋友們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表達(dá)自身的心。第四段，是最后一個自然段，講小朋友們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯生長。五、自由朗讀課文，同學(xué)質(zhì)疑問難六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。同學(xué)有分歧，再讀再討論。第二課時一、激情導(dǎo)入出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫?！?、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。（設(shè)計意圖：讓同學(xué)通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認(rèn)識白楊，最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。）作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？請同學(xué)發(fā)表看法。（告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？（高大挺秀）師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）分角色朗讀4～12自然段。二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講“這白楊樹從來就這么直，這么高大。”“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點？（高、直）“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干?！薄安徽撚龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不論遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！睅煟哼@段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。同學(xué)畫后交流。生：這里用了“哪兒……哪兒……”。生：還有“不論……不論……總是……”師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對白楊發(fā)生什么感情？（敬重）那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不論遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這就是白楊的品格。（設(shè)計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不只回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征。）過渡：爸爸只是向小朋友們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表達(dá)著自身的心愿。爸爸的心愿是什么呢？三、引讀討論14自然段“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。”“他們只知道……新疆是個很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！眴枺盒∨笥褌儾恢佬陆敲椿臎?，爸爸媽媽為什么去新疆工作？小朋友們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？到底是為什么呢？同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)同學(xué)從課文中找答案。（設(shè)計意圖：抓住課文中的三個“只知道，”培養(yǎng)了同學(xué)思維的廣闊性。讓同學(xué)進行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，同學(xué)步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望小朋友們也像白楊那樣在邊疆生根、生長的熱誠之心。)過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在小朋友們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、生長呢？四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段，體會含著的意思質(zhì)疑，小組討論提出的問題：一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙生長起來，嘴角會浮起一絲微笑？請同學(xué)談最后一句話的含義，引導(dǎo)同學(xué)從課文中找出答案。白楊：哪兒需要，哪兒生根，不論風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅強）。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強）。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)體會爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家長的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）五、總結(jié)課文，升華中心請同學(xué)用文中的重點詞語連成一段通順的話：“哪兒……哪兒……”。“不論……不論……總是……”堅強 白楊 邊疆建設(shè)者六、有感情自由朗讀全文七、作業(yè)謄寫課后詞語。練習(xí)背誦課文?！栋讞睢方贪?篇3在教學(xué)《白楊》一課時，我想要想讓學(xué)生體會出，爸爸借白楊表達(dá)自己服從祖國需要、為建設(shè)邊疆作貢獻的志向以及希望子女也能扎根邊疆的愿