【文章內(nèi)容簡介】 了白楊樹的高大挺秀，以及它對于戈壁灘的重要意義。這樣，又加深了學生對作者所表達的思想感情的認識。課文中“父親”的話是文章的重點內(nèi)容，也是學生學習的難點。為了使學生深入理解句子含義，我首先指導他們反復讀，達到熟讀成誦的程度后，組織學生討論：這些話寫出白楊的什么特點？它的深刻含義是什么？通過逐句分析，最后歸納出白楊的形體特點（高大挺秀）和生長特點（生命力強），并使學生懂得，父親的話是托物言志。作者表面上是在寫物，實際上是在喻人，是通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設邊疆的建設者，歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖。為了加深這個認識，在學生理解的基礎上，我指導他們學習書中的句式，運用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。這樣既訓練了他們運用詞語的能力，又強化和發(fā)展了他們對事物的認識能力。對于課文最后一句話的理解，我沒有機械地照書后要求讓學生說句子含義，而是巧妙地承接上文“父親又陷入了沉思”一句，提出：此時此刻父親看到了什么，他想些什么？從而喚起學生豐富的聯(lián)想，理解“……幾棵小樹正迎著風沙成長起來”這句話的深刻含義。通過解詞析句，不僅使學生掌握本課托物言志、借物喻人的寫法，也使學生掌握了抓住重點詞句理解內(nèi)容和思想的方法。二、朗讀感受，印證理解讀，是閱讀教學中最重要的最基本的活動，應該貫穿于講讀教學的全過程。教一篇課文，如果只是一味地講，左一個講解，右一個分析，那樣就容易把一篇完整的課文，講得支離破碎，還占用了學生讀的時間。學生沒有閱讀實踐，閱讀能力是得不到培養(yǎng)的。小學語文教學大綱中指出：“要加強朗讀和默讀。朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力?！比绻熳x深思，學生就會像演員進入角色那樣進入課文的意境，從中理解字詞句的含義，體會文章的思想感情，就能觸到作者跳動的脈搏?！栋讞睢愤@篇課文，作者通過白楊贊美了熱愛邊疆、扎根邊疆的社會主義建設者。講讀課文時，首先要使學生深入領會白楊的高尚品格，然后把白楊的品格和人物的行為聯(lián)系起來。具體地講，就是把戈壁灘上高大挺秀的白楊和“爸爸”扎根邊疆聯(lián)系起來，把小白楊樹迎著風沙成長和孩子們一定會在邊疆茁壯成長聯(lián)系起來。為了使學生深入把握文章的中心，我采用了教師范讀、帶讀、引讀和學生默讀、自由讀、分角色讀、個人讀等形式，并注意指導學生讀出作者對白楊的贊美之情，從而表達對建設者的敬佩之意。課文的第二段寫父親和孩子們議論白楊的特點，內(nèi)涵較深，情感豐富。孩子與“父親”對白楊的認識理解是不同的，情感也不同，哥哥贊美它“高”，妹妹則稱頌它“直”，這只是孩子們直觀的感性的認識。他們并不知道“為什么這么直，這么大”，父親的話回答了孩子們潛在的疑問，講了白楊的特點，其中含義很深，是讓孩子們由表及里地認識白楊的品格。學習這一段，首先，我讓學生各自輕聲讀全段，思考：旅客們是怎樣議論白楊的。這是從整體上體會人物的情感。接著，指導學生分角色讀人物對話部分，要求學生體會孩子們的欣喜，父親的深沉。又通過指名讀來檢查學生的理解和感情的表達情況，然后通過默讀點出重點詞語，以培養(yǎng)學生獨立思維的能力。最后，我?guī)ёx“父親”的話，借以連通學生理解的思路，以形成完整的思緒。使學生和作者的感情產(chǎn)生共鳴，情緒上受到感染，加深對語言文字的理解。這樣，講前讀，講中讀，講后讀，學生的理解會在充分的閱讀中加深感受，得到印證。三、小結描述，升華理解教學中，教師應當用完美的語言去啟迪、影響、感染學生。閱讀課既要通過對課文語言文字的分析，讓學生學習書本上的語言，也要用教師對課文理解的語言去影響學生，使學生對課文內(nèi)容及作者的思想感情達到升華理解。在講完白楊的形象之中，我進行了如下小結：“普普通通的白楊樹到處可見，在庭院，在公園，在城市的街旁，在鄉(xiāng)間的路邊，對此，人們不足為奇。然而，在滿目荒蕪單調的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，也給過往的旅客增添了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢？于是，白楊便成了旅客議論的話題?！边@樣的小結，再現(xiàn)了白楊樹高大挺秀的形象，使學生情緒盎然，猶如置身于茫茫的大戈壁，看到了白楊的身姿，既加深了對白楊形象的理解，也為下文的學習作了鋪墊。在講完白楊的特點以后，我這樣進行小結：“白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。城市需要它們，它們就舒展豐姿供人欣賞；農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風林墻。如今，戈壁灘需要它，它就在這生根了。它們頭頂青天，腳踩戈壁，不管遇到風沙還是烈日，不管遇到干旱還是雨雪，它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖?！蓖ㄟ^小結，學生越發(fā)感到白楊樹是那么可愛，邊疆的建設者是那么可敬。于是，他們也情不自禁地隨和著老師，一起進行小結，更加強了課堂效果?？梢姡O計優(yōu)美精彩的小結，不僅能起到畫龍點睛的作用，而且能使學生始終處于生動形象的語言感染氣氛中，有利于他們感知豐富多彩的優(yōu)美語言，提高他們用語言表達思想的能力。在講讀課文結束時，我結合板書做了這樣的小結：“這篇課文采用象征手法，借物喻人。作者寫了大戈壁的荒涼，也寫了白楊樹的挺秀；寫了孩子們的天真，也寫了爸爸的深情。語言樸實無華，感情真摯深沉。作者實則寫物，意在喻人，贊美祖國邊陲建設者熱愛邊疆，扎根邊疆的志向；不畏艱難，不屈不撓的精神；以及欣慰地看到祖國邊疆建設后繼有人的希望。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹越栽越多，越長越高，越來越美?！睂W生隨著老師的手勢，借助板書，同老師一齊吟誦。此時，師生入情入境，思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設者。這發(fā)自肺腑之聲，將課堂教學氣氛推向高潮，師生沉浸在詩情畫意之中。課雖結束了，但情猶未盡，意猶未已，使學生的理解和感情進一步得到了升華。］《白楊》教案 篇6教學要求，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。，體會課文所要表達的中心思想。、新詞。教學重點通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。教學難點理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。教學時間2課時。教學準備生字卡片、投影儀、膠片。教學過程第一課時一、課前談話，引入課文當代著名作家楊朔曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預習內(nèi)容，看插圖，認識白楊樹。二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容三、學生自學課文、新詞。：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。四、檢查自學情況，學生認讀。清晰介紹新疆注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別?！白x讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。，糾正讀音，標點自然段。，回答思考題。①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什么樣子的？②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。五、練習讀熟課文，朗讀課文六、布置作業(yè)；。第二課時一、課前談話，引發(fā)興趣楊朔的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）二、指名朗讀全文：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）。，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）。三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義，自學。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設者]（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設邊疆]（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）。，體會其中的深刻含義。四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學生接著回答。然后，大家分析其中的深刻含義。2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻的精神。），體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么六、確定中心思想，完成課后練習三（選擇中心）說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）七、總結深化本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文板書設計第二篇：《白楊》教案《白楊》教案趙店校區(qū) 孫合民第一課時教學目標1．認識本課六個生字詞。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，領會文章的中心思想。教學重點1．認識本課六個生字詞。2．理解課文內(nèi)容。教學難點1．領會文章的中心思想。2．能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達的深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。教學過程一、導入新課同學們，今天我們來學習第3課——《白楊》（板書課題）。這篇課文 的題目是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？讓我們來讀課文（學生齊讀課文）。二、讀課文，理解課文1．同學們，現(xiàn)在開始自由朗讀課文，把生字和不理解的詞語用雙橫線劃出來，聯(lián)系上下文想一想，不懂的問題可以問老師或同學。（高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高，相當于十層樓房那么高。）2．現(xiàn)在開始快速瀏覽課文，找一找課文中出現(xiàn)的三個問句，用波浪線劃出來。（1）從哪兒看得出列車在前進呢？（2）為什么它這么直，長得這么大？（3）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？三、默讀課文，找出三個問句的答案（1）從哪兒看得出列車在前進呢？答案：那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。（2）為什么它這么直，長得這么大？答案：白楊樹從來就這么直。1（3）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？答案：不是的，他也在表白著自己的心。四、指導寫字，示范書寫1．教師示范“疆”字和“陷”字，提醒學生“陷”與“滔、焰”的區(qū)別。2．學生在寫字本上抄寫生字詞，教師巡視、指導。晰（清晰）（明晰）傘（雨傘）（一把傘）（降落傘）撫（撫摸）（撫養(yǎng)）（撫育）紹（介紹）疆（邊疆）（疆土）（疆域）陷（陷入）（陷害）（缺陷）第二課時教學目標1．學習課文借物喻人的表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。2．能背誦爸爸介紹白楊的那段話。3．能用“哪兒??哪兒??”和“不管??不管??總是??”造句。教學重點1．學習課文借物喻人的表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。2．能背誦爸爸介紹白楊的那段話。教學難點1．能用“哪兒??哪兒??”造句。2．能用“不管??不管??總是??”造句。教學過程一、重點學習爸爸介紹白楊的那段話，指導有感情朗讀同學們，現(xiàn)在我們來接著學習課文。看課文第12自然段中爸爸說的三句話。1．第一句：“白楊樹從來就這么直?！薄皬膩怼笔鞘裁匆馑?？這句話講了白楊的什么特點？（正直高大）2．第二句：“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！边@句話講出了白楊的什么特點？（生命力強）3．第三句：“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”這句話贊揚了白楊的什么特點？（堅強不屈）二、總結課文這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。三、抓住三個問句總結文章的結構特點（板書）四、練習造句1．用“哪兒??哪兒??”造句。（教師示范：哪兒有陽光和水分，植物就在哪兒生根、發(fā)芽、成長。）讓學生在練習本上造句。2．用“不管??不管??總是??”造句。（教師示范：不管天氣有多惡劣，不管路途有多遙遠，郵遞員總是默默的為人們送著包裹、信件。）讓學生在練習本上造句。五、小結我們了解了白楊樹的特點，在學習生活中，讓我們來向白楊學習吧！六、結束語通過對爸爸介紹白楊的那段話的學習，既了解了白楊的特點，也讓學生學會了用“哪兒??哪兒??”和“不管??不管??總是??”造句。七、作業(yè)布置與要求 1．抄寫生字詞。2．背誦爸爸介紹白楊的那段話。第三篇：《白楊》教案《白楊》教案 篇1教學要求：學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的高尚品質。理解課文內(nèi)容，并從內(nèi)容中體會思想。理解含義深刻的句子。學會3個生字，理解“戈壁、清晰、撫摸、介紹、新疆、表白、陷入、渾黃一體、高大挺秀”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點：體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子。體會作者以物喻人的表達真情實感的寫作方法。課前預習：朗讀課文。查找有關白楊的資料。理解生字新詞的意思。在自己不明白的問題或者難理解的語句的地方做記號。教學設計：第一課時一、導入新課。師：今天，老師想和大家一起學習新的課文：白楊（板書課題）請四位同學分部分朗讀全文。（要求學生正音。）師：上節(jié)課，蔡老師已經(jīng)布置同學預習過這篇課文了，誰愿意說說