【文章內容簡介】 張呢。他是誰？（五）感受博萊克的“棒”齊讀描寫博萊克接受檢閱的段落?！巴浟俗约涸谥艄铡闭f明了什么？他表現(xiàn)得好嗎？波蘭的觀眾怎么說的？一起讀一讀“這個小伙子真棒！”我們不要忘了博萊克是個截肢的孩子，他失去了左腿，那么他能走得和正常人一樣好，在平時的訓練中，他該付出了多少努力啊。我們想象一下他成功背后的艱辛。（PPT）對于博萊克訓練的心酸我們都感同身受，此時你想對他說什么呢？是啊，博萊克靠著堅強的毅力和勇敢的精神展示了他自己的風采。讓我們再次伸出大拇指來贊揚一下他。（六）、感受其他隊員的“棒 ”1．博來克向我們證明了一句話，世上無難事，只要肯登攀。但是他差點就與這個展示自我的機會失之交臂了，這是怎么回事呢？請大家自由閱讀課文2—9自然段，看你能不能弄明白。在兒童隊接到通知要去參加國慶檢閱之后，他們開了一個會，商量了一件重要的事情，是什么事？為什么大家都不愿第一個開口？因為要不要博萊克參加這件事很為難。師：從哪感受到大家的為難？生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。生：一個隊員說：“這是一件棘手的事?！闭f明很難辦。生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊尾？??怎么跟他說呢？”師：是啊，這一段有5個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？生讀。師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？生：不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。師：哦，原來是怕博萊克傷心，自卑。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里呢？你可是兒童隊的核心??！你有好主意么？（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。）師：好！隊長在這里，想說什么呢？生：隊員們，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排??還不是一般的隊員?。ǔ鍪娟犻L的話。）師：這么好的主意怎么說的聲音這么??？來，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。聲再讀。同學們踴躍嘗試！師：隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說——生：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊員！師：你好像是在朗誦，不是說話呀！一名隊員激動地說——生說（很激動的樣子）師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就3是隊長主意的高妙之處。不拋棄不放棄每一個隊員，而且能在檢閱走得那么整齊，難怪波蘭的觀眾稱贊說，這些小伙子真棒！（七）、拓展延伸，小結。其實像博萊克一樣即使身患殘疾也能憑借自己的努力做出一番成績的人有很多。比如著名的運動員桑蘭、作家史鐵生，還有偉大的科學家霍金等人。在咱們湖北宜昌也有這么一位了不起的人，她就是著名的舞蹈家邰麗華。在2006年的春晚上邰麗華和她的隊友給帶來的舞蹈《千手觀音》震驚了國人?，F(xiàn)在我們就來欣賞一下。他們勇敢的精神為身殘志堅做了最好的注釋。當然，一個好漢三個幫，他們的成功也離不開周圍人的幫助。正是因為有很多像博萊克的隊友一樣有愛心的人，他們尊重、關懷殘疾人，才會讓殘疾人享受和普通人一樣的待遇。接下來送給大家一首小詩，讓我們一起伸出雙手為殘疾人筑造一個沒有歧視，只有公平、公正的天空吧。六、作業(yè)：想一想博萊克回家后會想些什么呢？七、板書”1檢閱博萊克美好的心靈兒童隊員第三篇：檢閱教案《檢閱》教學設計三年級語文李宏學習目標：一、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。二、有感情地朗讀課文。三、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教學重難點：理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。整體教學設想：一、初讀課文.（一）板書課題：檢閱 試問學生：什么是“檢閱”？（二）基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。（三）交流：現(xiàn)在你知道什么是“檢閱”了嗎？（四）出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克二、再讀課文，了解故事就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。（一）學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發(fā)生了什么事?（二）匯報交流，理清脈絡：（兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景）在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。三、走進故事，品味語言在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）大家都想表達這一個意思，對么？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？（一）、走進博萊克1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。3．交流重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學生回答，抓重點詞指導朗讀。）②想象當時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導朗讀）4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子??生齊讀：這個小伙子真棒！讓我聽到你發(fā)自內心的稱贊！生再齊讀：這個小伙子真棒?。ǘ┳哌M兒童隊員1．如果說博萊克是靠他的自