【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。師：我感受到了你很高興，你高興什么？生３：因?yàn)槲覀兗值膯?wèn)題解決了，讓他走在第一排。生４：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。師：我聽(tīng)出了你的自豪，你自豪什么？生４：能讓博萊克參與檢閱，讓大家都能看到他。師：此時(shí)，再也不是緘默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著──生：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員?！睅煟弘y怪人們由衷地贊嘆──生：這些小伙子真棒！師：在這個(gè)決定的背后，我們真正地認(rèn)識(shí)了了這一群小伙子，你們看到了什么呢？生：對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài) 生：對(duì)博萊克的信任 生：對(duì)博萊克的尊重 師相機(jī)板書(shū)：關(guān)愛(ài)尊重師引讀：盡管隊(duì)員們矛盾過(guò)，也曾猶豫過(guò)，但此時(shí)的他們意見(jiàn)終于得到了統(tǒng)一。他們不會(huì)勸他不去，難怪人們會(huì)贊嘆： 生：這些小伙子真棒！他們也不會(huì)把他放在隊(duì)尾，所以我們覺(jué)得： 生：這些小伙子真棒。他們更不會(huì)把他放在隊(duì)伍的中間，我們只能對(duì)他們說(shuō) 生：這些小伙子真棒師 ：正是這些小伙子們的大膽決定使博萊克有機(jī)會(huì)參與了檢閱，并站在了隊(duì)伍的第一排，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克──生：（出示第１２段）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自身在拄拐。他同全隊(duì)堅(jiān)持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。師：看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆──生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！師：看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，人們?cè)僖淮斡芍缘刭潎@──生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！師：想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆──生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！三、拓展文本，寫(xiě)話延伸師：在掌聲和夸獎(jiǎng)聲中，兒童團(tuán)隊(duì)漸漸走遠(yuǎn)，但他們帶給我們的啟發(fā)和感受卻永遠(yuǎn)的留在了這檢閱臺(tái)上。小練筆，任選其一進(jìn)行寫(xiě)作：（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):“……”（2）波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克，面對(duì)鏡頭，他這樣說(shuō)：“……”（3）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：“……“（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái)。）生匯報(bào)師：其實(shí)，在我們身邊也有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無(wú)私幫助他們的人。出示殘疾人影像：春晚舞蹈《牽手》師：失去右臂的女孩馬麗和失去左腿的男孩翟孝偉在春晚上的這個(gè)節(jié)目震驚了全場(chǎng)。他們以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生，通過(guò)努力，在舞蹈上有很深的造詣。當(dāng)然也離不開(kāi)教練、舞蹈老師的教導(dǎo)。是他們無(wú)私的付出，才讓她們?cè)練埲钡氖澜?，變得更加充?shí)，更加絢麗多彩，才讓他們出現(xiàn)在我們面前時(shí)，帶來(lái)了最震撼的美麗．師：是的，孩子們，作為健康的人，我們應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)員們那樣——（圖片：尊重殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人）師：作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣——（圖片：殘而不廢，身殘志堅(jiān)）師：讓我們手拉手，肩并肩，（圖片：為了同一片藍(lán)天，讓我們將心連在一起！）第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》說(shuō)課稿三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》說(shuō)課稿三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材：《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，報(bào)告了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶到臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行校閱閱兵時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的校閱閱兵步隊(duì)得到了各人的同等喝采。二、說(shuō)教學(xué)目的：基于對(duì)課本的明白，將本課教學(xué)目的定為：(1)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫(xiě)“校閱閱兵、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。(2)有情感地朗讀課文。(3)明白課文內(nèi)容，感覺(jué)兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的恭敬和敬服，以及博萊克自負(fù)自強(qiáng)的本性品格，領(lǐng)會(huì)隊(duì)員們優(yōu)美的心靈。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：資助學(xué)生明白課文內(nèi)容，在閱讀中領(lǐng)會(huì)人物生理的變革，并有情感地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。三、說(shuō)教學(xué)方法：(1)、情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。(2)、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。(3)角色轉(zhuǎn)換法。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物：博萊克或那些兒童隊(duì)員們，體驗(yàn)人物的心情，促進(jìn)對(duì)文本的理解。(4)讀寫(xiě)結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話，強(qiáng)化表達(dá)能力。四、說(shuō)教學(xué)流程：我將分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我將著重介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)情境回顧，導(dǎo)入質(zhì)疑播放兒童隊(duì)員參加檢閱時(shí)的情景的課件，教師配合進(jìn)行敘說(shuō)：七月，波蘭首都華沙舉行了隆重的國(guó)慶檢閱，在參加檢閱的所有隊(duì)伍中，有一群兒童隊(duì)員得到了觀眾的一致稱贊。觀眾是怎樣稱贊的?在學(xué)生回答時(shí)，教師板書(shū)課文的兩個(gè)關(guān)鍵句：這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)用夸贊的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。學(xué)生讀后，教師緊接著提出疑問(wèn)和讀書(shū)要求：這個(gè)小伙子是誰(shuí)?觀眾為什么會(huì)稱贊博萊克很棒呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文，找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。(二)走進(jìn)故事，研讀“這個(gè)小伙子真棒!”學(xué)生自讀課文找出描寫(xiě)博萊克參加檢閱時(shí)表現(xiàn)的段落，教師出示該段落和相關(guān)的圖片，問(wèn)：這段話中的他是指誰(shuí)?看看圖，再讀這段話，你們從哪兒看出博萊克很棒?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合博萊克自身身材特點(diǎn)逐句逐條理的讀悟，起首接納腳色比擬法：將博萊克與正常兒童比擬，與本身以往到場(chǎng)校閱閱兵的履歷比擬，再開(kāi)導(dǎo)想象：想象他在平常是怎樣降服困難，對(duì)峙訓(xùn)練步調(diào)的。接著舉行腳色轉(zhuǎn)換：將本身看成博萊克本人，擔(dān)當(dāng)老師訪問(wèn)校閱閱兵時(shí)的心情想法，從中感覺(jué)博萊克確實(shí)了不得，感覺(jué)他的自負(fù)自強(qiáng)、大膽自大的本性品格，以次來(lái)促進(jìn)明白“這個(gè)小伙子真棒!”這句話。在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，接納了師生互助讀，指名讀，齊讀等方法的朗讀，朗讀時(shí)，老師舉行或肯定或點(diǎn)撥、或鼓勵(lì)或提示的`評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀，讀中感悟。(三)深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”教師小結(jié)過(guò)渡：博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊，其他的兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段，看看兒童隊(duì)員們?cè)谝黄鸶墒裁础ｓw會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。重點(diǎn)抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法，讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)文中的主人公，老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個(gè)位置這個(gè)棘手的問(wèn)題叫給學(xué)生們處理。老師做如下引導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生親身感受矛盾心理：隊(duì)員們想到的三個(gè)辦法，你愿意跟博萊克說(shuō)哪個(gè)?學(xué)生如答：都不愿意，就追問(wèn)為什么都不愿意說(shuō)?如果學(xué)生愿意說(shuō)其中某種辦法，就追問(wèn)他準(zhǔn)備怎么跟他說(shuō)?在問(wèn)博萊克：你聽(tīng)到隊(duì)員們這樣說(shuō)，你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理，并同時(shí)感受孩子們善良心靈，他們關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定，指導(dǎo)朗讀他的話，體會(huì)他的善良與公平對(duì)待每個(gè)人的品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀隊(duì)員們贊同隊(duì)長(zhǎng)決定的話，感受隊(duì)員們心情的變化，體會(huì)他們同樣的善良。小結(jié)：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子