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正文內(nèi)容

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-15 12:11 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒”時(shí),就讓學(xué)生讀12自然段,說(shuō)說(shuō)博萊克棒在哪里?有的同學(xué)說(shuō):“他雖然拄著拐杖,可還是走得非常認(rèn)真,和全隊(duì)保持一致,很勇敢?!蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢,他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受,讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢,我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境:“博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊(duì)員保持一致,為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮,他肯定付出了不少努力。想象一下,他是怎樣練習(xí)的?!?學(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了:“博萊克好幾次都走不好,但他還是堅(jiān)持練習(xí)”;“他摔倒了,但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”;“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦,更認(rèn)真”??通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信,體會(huì)到他真的很棒。在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí),主要通過(guò)讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們討論時(shí)矛盾的心理。我就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分,想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得為難呢?從哪里感受到做這個(gè)決定不容易?學(xué)生在反饋時(shí),我主要抓住了“怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?”“隊(duì)員們鴉雀無(wú)聲,在想些什么”這些重點(diǎn)的地方移情體驗(yàn)感受隊(duì)員矛盾的心理,在這里學(xué)生都能夠感受到兒童隊(duì)員的矛盾心理“讓博萊克去,就有可能丟兒童隊(duì)員的臉;不讓他去又會(huì)傷孩子的自尊心。到底該如何是好?”學(xué)生體會(huì)的不錯(cuò)。三、讀寫結(jié)合,深化認(rèn)識(shí),升華學(xué)生的情感體驗(yàn)在理解了“這些小伙子”和“這個(gè)小伙子”分別棒在哪里后,讓學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn),來(lái)感受他當(dāng)時(shí)的心情,從而更深層次地體會(huì)到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重和信任以及關(guān)愛(ài),讓學(xué)生明白博萊克的表現(xiàn)離不開(kāi)兒童隊(duì)員對(duì)他的信任與鼓勵(lì)。也讓學(xué)生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊(duì)伍,更讓觀眾看到了兒童隊(duì)員美好的心靈。因此,在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)放的話題“看著從主席臺(tái)前走過(guò)的博萊克和其他兒童隊(duì)員,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?”四、課堂中的遺憾在閱讀教學(xué)的詞語(yǔ)理解和積累中,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系上下文來(lái)感悟??墒俏以诮虒W(xué)中處理得過(guò)于機(jī)械,沒(méi)有讓學(xué)生帶進(jìn)課文中聯(lián)系上下文理解。其次,在感悟“這些小伙子真棒”時(shí),除了體會(huì)兒童隊(duì)員的猶豫和矛盾心理,明白下這個(gè)決定是多么不容易之外,還應(yīng)抓住“羨慕”這個(gè)詞,感受其他隊(duì)會(huì)羨慕兒童隊(duì)員什么?學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法:“羨慕我們讓博萊克走在第一排?!薄傲w慕我們尊重關(guān)心殘疾人?!薄傲w慕我們愛(ài)團(tuán)結(jié)友愛(ài)”??讓學(xué)生感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重,讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在對(duì)同伴的關(guān)心和尊重上等等”。同時(shí),對(duì)課堂上孩子們的評(píng)價(jià),盡管從多緯度著手,但形式仍然過(guò)于單一,沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如果在以上環(huán)節(jié)中,能處理得更妥善些,相信可以取得更好的教學(xué)效果。我們的教育要求以人為本,突出發(fā)展性。在學(xué)完了這課之后,學(xué)生感悟得不錯(cuò),表達(dá)的不錯(cuò),可是實(shí)際行動(dòng)能內(nèi)化成他們行為的動(dòng)力嗎?我一直在思索著。第二篇:檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確讀寫“檢閱、棘手、挑選”等詞語(yǔ)。2.正確有感情朗讀課文,理解課文,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。3.以讀引寫,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn):1.把握關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)人物心理的變化,領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。2.正確有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備:掛圖、多媒體教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1.課件展示檢閱圖片。2.學(xué)生說(shuō)觀后感,理解“檢閱”的內(nèi)涵。(教師板書課題)(1)同桌交流討論。(2)代表發(fā)言。(3)教師解釋檢閱的要求。出示課文掛圖,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(生回答)二、初讀感悟。1.小聲自讀課文,認(rèn)讀生字詞,讀通句子。2.提出不懂得詞句。,檢查讀書情況,相機(jī)解釋詞句。,想想課文寫了一個(gè)什么故事。5.談?wù)劤踝x后的收獲。6.默讀課文,畫“問(wèn)題泡泡”。(1)小組討論解答,歸納未能解決的或有價(jià)值的問(wèn)題。(2)小組匯報(bào),全班交流。(教師篩選部分問(wèn)題給全班交流,并相機(jī)把個(gè)別難點(diǎn)或有價(jià)值的問(wèn)題存疑,留作第二課時(shí)解決。)三、書寫生字。1.出示生子。存疑待問(wèn)。4.師生交流識(shí)字方法與解決疑難問(wèn)題。5.練寫生字。四、作業(yè)。1.正確、流利朗讀地課文。2.書寫生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名復(fù)述課文內(nèi)容。二、理解課文1.提問(wèn):觀眾稱贊了誰(shuí)?(1)指名回答。(板書:博萊克、兒童隊(duì)員)(2)觀眾是怎么說(shuō)的?指名回答。(板書兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”)(3)生讀,教師指導(dǎo)讀。2.圍繞“觀眾稱贊了誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題,品讀詞句,感悟課文的內(nèi)涵。(1)為什么稱贊博萊克?讀第12自然段。你看到一個(gè)怎樣的小男孩?你想對(duì)他說(shuō)什么?同桌交流。指名匯報(bào)。你仿佛看到博萊克是怎樣訓(xùn)練的嗎?生思考,指名回答。(板書:自尊自強(qiáng))指導(dǎo)朗讀。(2)為什么稱贊全部的兒童隊(duì)員?默讀第2—9自然段,想想從這次檢閱前的討論中,你知道了什么?指名回答。課件出示:“這是一件非常棘手的事?!薄罢l(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口?!薄熬銟?lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲?!薄皠袼蝗ィ恳话阉旁陉?duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?”生讀,師指導(dǎo)朗讀。模擬情景。直接告訴他不適合參加這次檢閱不就行了么?假如老師是博萊克,誰(shuí)愿意來(lái)勸我不參加這次檢閱?聽(tīng)了他們的勸說(shuō)后,博萊克心中有什么感受呢?這個(gè)棘手的問(wèn)題最后得到解決了嗎?小組討論隊(duì)長(zhǎng)的主意好在哪里?全班交流。大家都同意了嗎?(板書:尊重愛(ài)護(hù))指導(dǎo)朗讀8自然段。3.課件出示上節(jié)課尚未解決的“問(wèn)題泡泡”。全班交流。4.教師總結(jié)。三、拓展延伸。課件出示:想一想,寫一寫。1.讀了這個(gè)故事,你想對(duì)博萊克說(shuō)什么?2.當(dāng)我們集體遇到難題時(shí),首先應(yīng)該怎樣,然后怎樣?3.團(tuán)結(jié)就是力量,我要感謝我班的同學(xué),因?yàn)椋?1)小組討論學(xué)習(xí)。(2)指名匯報(bào)。(3)教師相機(jī)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。四、總結(jié)第三篇:檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高曉娜【課程標(biāo)準(zhǔn)】(本學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中2000個(gè)左右會(huì)寫。用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。【教材簡(jiǎn)析】《檢閱》人教版三年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇講讀課文,是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來(lái)臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩?!緦W(xué)情分析】現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,生活中他們過(guò)多的是為自己考慮,很少設(shè)身處地為別人著想;對(duì)身邊的人,特別是一些特殊人群,缺乏同情心和關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,他們更樂(lè)于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來(lái)認(rèn)識(shí)世界,思想上可塑性強(qiáng)。因此,本課希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中,一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng),提高對(duì)語(yǔ)言文字的感受力;另一方面,在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升!【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:聯(lián)系上下文知道“這個(gè)小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”的深層含義,明白大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。有感情的朗讀課文,積累語(yǔ)言?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】:重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中知道人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。難點(diǎn):明白關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!” “這些小伙子真棒!”的深層含義。【課前準(zhǔn)備】: 多媒體課件【課時(shí)安排】: 第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示目標(biāo)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(出示本課的生詞,指名認(rèn)讀。)回憶課文講了一件什么事?過(guò)渡導(dǎo)入:本節(jié)課我們將運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句理解課文的方法,繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》。板書出示課題。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)默讀課文,和同學(xué)交流,隊(duì)員在檢閱前怎樣解決一件棘手的事,知道兒童隊(duì)員的心理變化。(2)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒!”“為什么這些小伙子真棒!”(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好的詞語(yǔ)。二、走近檢閱,情境感受(播放我國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊(duì)伍的場(chǎng)面)我們國(guó)
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