【正文】 ？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文11自然段，感受當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。【課前準(zhǔn)備】： 多媒體課件【課時(shí)安排】： 第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示目標(biāo)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。(2)指名匯報(bào)。直接告訴他不適合參加這次檢閱不就行了么？假如老師是博萊克，誰(shuí)愿意來(lái)勸我不參加這次檢閱？聽(tīng)了他們的勸說(shuō)后，博萊克心中有什么感受呢？這個(gè)棘手的問(wèn)題最后得到解決了嗎？小組討論隊(duì)長(zhǎng)的主意好在哪里？全班交流。你仿佛看到博萊克是怎樣訓(xùn)練的嗎？生思考，指名回答。指名復(fù)述課文內(nèi)容。，想想課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。2．學(xué)生說(shuō)觀后感，理解“檢閱”的內(nèi)涵。在學(xué)完了這課之后，學(xué)生感悟得不錯(cuò)，表達(dá)的不錯(cuò)，可是實(shí)際行動(dòng)能內(nèi)化成他們行為的動(dòng)力嗎？我一直在思索著。因此，在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)放的話題“看著從主席臺(tái)前走過(guò)的博萊克和其他兒童隊(duì)員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？”四、課堂中的遺憾在閱讀教學(xué)的詞語(yǔ)理解和積累中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系上下文來(lái)感悟。為了能和隊(duì)員保持一致，為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。我是通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)突破難點(diǎn)的。同時(shí)也為學(xué)生說(shuō)話、練筆提供了提綱。同學(xué)們?cè)诮處熅膭?chuàng)設(shè)的情境中，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn)，動(dòng)情地交流、鼓掌，情不自禁地去感悟、揣摩、理解主人公的內(nèi)心世界，深入充分地理解了兒童隊(duì)員們善良、友愛(ài)的美好心靈，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生“悟”得其神，“說(shuō)”得其法，盡情展現(xiàn)了自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)智慧，表達(dá)了自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。而這樣做正是為了不讓博萊克傷心，難受，這就是——［板書(shū)：關(guān)愛(ài)］。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”師：棘手是什么意思？（很難辦的事）這件棘手的、非常難辦的事情到底是什么？（博萊克左腿截肢了，怎么參加檢閱？）如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來(lái)克參加檢閱可能會(huì)發(fā)生什么事，如果不讓他參加，讓他一個(gè)人在家休息，那又會(huì)怎樣？C、“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了?！蹦茏叩倪@么好，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的?，F(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。那么讓我們也到那熱鬧的國(guó)慶節(jié)去看看吧！故事中的哪一節(jié)介紹了國(guó)慶節(jié)那天的盛況？指名讀。：如果你是其中的一名觀眾，看到這一幕，你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生自由談感受?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂(lè)趣，學(xué)生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂(lè)趣、文化積淀、語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的理解以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。學(xué)習(xí)重點(diǎn)也由識(shí)字逐漸向閱讀過(guò)渡。積累課文中好的詞語(yǔ)。五、教學(xué)方法與手段遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。剛才，大家看到的發(fā)生在中國(guó)北京，人民解放軍部隊(duì)接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱的場(chǎng)面。交流并出示句子：“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。彩旗飄揚(yáng)，什么時(shí)候會(huì)彩旗飄揚(yáng)裝扮得很漂亮。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。［板書(shū)：自強(qiáng)］（3）（出示圖片）讓我們?cè)倏纯搓?duì)伍中的博萊克，這個(gè)時(shí)候，你又會(huì)想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（你是我們的驕傲，你為了訓(xùn)練不怕苦不怕累，我們?yōu)槟愣械阶院??）師：這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒！（指生反復(fù)說(shuō)）成千上萬(wàn)的觀眾都忍不住稱贊說(shuō)——（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)挖掘文本的空白點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，換位思考，體會(huì)一個(gè)殘疾人在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難以及付出的代價(jià)，從而使博萊克的優(yōu)秀品質(zhì)深入人心。師：這個(gè)鴉雀無(wú)聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)大家心里正在做著激烈的思想斗爭(zhēng)，讓我們發(fā)揮想象，讓隊(duì)員們說(shuō)出“鴉雀無(wú)聲”背后真正的想法吧！他們這個(gè)時(shí)候可能會(huì)在心里說(shuō)什么，怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）（4）朗讀指導(dǎo)。】2．對(duì)話中體會(huì)隊(duì)員們的關(guān)愛(ài)師：就在這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面，（指一生讀）：“隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”師：隊(duì)長(zhǎng)為什么決定讓他參加？還要把他放在第一排？難道隊(duì)長(zhǎng)不擔(dān)心嗎？（交流）師：隊(duì)長(zhǎng)，你是這么想的嗎？那就請(qǐng)你再一次大聲地告訴隊(duì)員們你的決定——（指生再讀）師：讓他參加比賽，不把他放在中間，不把他放在隊(duì)尾，還把他放在第一排，說(shuō)明了他把博萊克當(dāng)成一名正常的隊(duì)員來(lái)看，這就是對(duì)殘疾人而言最重要的尊重呀?！薄處熞x。【教材只是一個(gè)引子，大語(yǔ)文觀要求我們能以課文為基點(diǎn)，走向現(xiàn)實(shí)，走向生活，因此我設(shè)計(jì)了如上課外作業(yè)】【教學(xué)反思】《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。二、大膽想象，移情體驗(yàn)，感受人物的心理在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們討論時(shí)矛盾的心理。”“羨慕我們尊重關(guān)心殘疾人。3．以讀引寫(xiě)，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。(3)教師解釋檢閱的要求。(1)小組討論解答，歸納未能解決的或有價(jià)值的問(wèn)題。5．練寫(xiě)生字。（板書(shū)兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”）(3)生讀，教師指導(dǎo)讀。課件出示：“這是一件非常棘手的事。全班交流。用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們更樂(lè)于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來(lái)認(rèn)識(shí)世界，思想上可塑性強(qiáng)。板書(shū)出示課題?！斑@個(gè)小伙子”是誰(shuí)？（博萊克）自讀課文12段，你從哪兒看出這個(gè)小伙子真棒？畫(huà)出有關(guān)詞句，體會(huì)博萊克的心情。學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，小組交流討論，相互補(bǔ)充，并由小組代表記錄精彩發(fā)言?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：博萊克自信自強(qiáng)檢閱真棒！兒童隊(duì)員尊重關(guān)愛(ài)第四篇：《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)1檢 閱學(xué)習(xí)內(nèi)容這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。2． 有感情地朗讀課文。通過(guò)檢閱資料的出示，使學(xué)生更加了解檢閱場(chǎng)面的莊嚴(yán)和隆重。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文圍繞檢閱講了幾件事？找生說(shuō)?！凹帧笔裁匆馑?？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)棘手的意思。師：多么善良的孩子們?。≡趺崔k？誰(shuí)打破了這沉默的局面，出示隊(duì)長(zhǎng)的話，指名讀。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克?！钡麤](méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。生：我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩?duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學(xué)生看了“有關(guān)閱兵的儀式”，讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解。一個(gè)連走路都拄拐的男孩，在隊(duì)伍中竟然走得那么出色，此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么；二是讓學(xué)生通過(guò)朗讀充分地與兒童隊(duì)員對(duì)話，如：理解詞語(yǔ)“棘手”，聯(lián)系上下文，通過(guò)朗讀體會(huì)這件事確實(shí)很難辦。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。在最后設(shè)計(jì)了小練筆“檢閱完后，博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)，他在日記中這樣寫(xiě)??（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái)）”雖然由于時(shí)間關(guān)系，課堂上沒(méi)有來(lái)得及讓學(xué)生寫(xiě)，但是當(dāng)我在后來(lái)收到孩子們的練筆，我覺(jué)得學(xué)生在這堂語(yǔ)文課中確實(shí)體會(huì)到了兒童隊(duì)員高尚的心靈，學(xué)生寫(xiě)得非常精彩。可是由于本文篇幅較長(zhǎng)，雖然也讓學(xué)生們進(jìn)行了用自己喜歡的方式讀、指名讀、師泛讀、齊讀等，但是，描寫(xiě)隊(duì)員們?yōu)殡y的段落，讓學(xué)生找出來(lái)了，也進(jìn)行了指導(dǎo)朗讀，沒(méi)有讓學(xué)生多讀幾遍，感覺(jué)讀得不到位，這是本節(jié)課很失敗的地方，也是我在今后教學(xué)中需要注意的地方。課堂教學(xué)觀測(cè)點(diǎn)：教師對(duì)教學(xué)關(guān)系的處理，即教師的教是圍繞學(xué)生的學(xué)展開(kāi)，還是忽視學(xué)生的學(xué)。學(xué)習(xí)生字詞