【正文】 萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這一位小伙子身上了。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。2．師：讀了這句話，你知道他棒在何處？ 交流重點(diǎn)：（1）“自信”：師：你從哪些詞語中感覺到他很自信？（保持一致；目視右方；睜著大眼睛）［板書：自信］你能把他的自信讀出來嗎？——指名讀，師生評價(jià)。（2）“自強(qiáng)”：師：正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功。透過這個(gè)鏡頭，你想到了什么，你又仿佛看到了什么呢？（生想象博萊克克服困難堅(jiān)持訓(xùn)練的情景）師小結(jié)：這無數(shù)次的跌倒，這無數(shù)的汗水，這無數(shù)的淚珠，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。［板書：自強(qiáng)］（3）（出示圖片）讓我們再看看隊(duì)伍中的博萊克，這個(gè)時(shí)候，你又會(huì)想對他說些什么呢？（你是我們的驕傲，你為了訓(xùn)練不怕苦不怕累，我們?yōu)槟愣械阶院??）師：這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒！（指生反復(fù)說）成千上萬的觀眾都忍不住稱贊說——（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)通過挖掘文本的空白點(diǎn)，讓學(xué)生展開豐富的想象并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，換位思考，體會(huì)一個(gè)殘疾人在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及付出的代價(jià)，從而使博萊克的優(yōu)秀品質(zhì)深入人心。請同學(xué)們輕聲地讀讀29自然段，想想為什么觀眾要說“這些小伙子真棒”，你從哪里感受到他們“真棒”？（學(xué)生輕聲讀29段）讀后交流：1．矛盾中體會(huì)隊(duì)員們的關(guān)愛?！睅煟杭热皇侵匾氖虑?，為什么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？大家這個(gè)時(shí)候的表情是怎樣的？（引導(dǎo)觀察課文插圖）B、“還有一件非常棘手的事。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴﹣砜俗竽_截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。師：這個(gè)鴉雀無聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，其實(shí)大家心里正在做著激烈的思想斗爭，讓我們發(fā)揮想象，讓隊(duì)員們說出“鴉雀無聲”背后真正的想法吧！他們這個(gè)時(shí)候可能會(huì)在心里說什么，怎么說？（指名說）（4）朗讀指導(dǎo)。出示句子：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”——趕緊讀一讀吧。（課件點(diǎn)擊問號）這么多的問號說明了什么？（大家想了很多方法，但還是不知道怎么辦好，感到很為難）誰能把你的為難傳遞給大家？（指生讀）矛盾的心情，想說又不能說，不好意思說卻又不得不說——再指生讀師示范讀——再指生讀——齊讀（5）這么多的問號，這么為難的想法，他們有說出口嗎？（沒有）他們選擇的是——鴉雀無聲?！驹O(shè)計(jì)意圖：此處人物的心理描寫十分細(xì)致，寥寥數(shù)語就將隊(duì)員們矛盾的心理過程展現(xiàn)在大家面前，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住 “棘手”、“鴉雀無聲”等關(guān)鍵詞語進(jìn)行感悟，結(jié)合具體的語境，采取讀悟結(jié)合、讀議結(jié)合的方式進(jìn)行品讀?！?．對話中體會(huì)隊(duì)員們的關(guān)愛師：就在這時(shí)，隊(duì)長洪亮的聲音打破了沉默的局面，（指一生讀）：“隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”師：隊(duì)長為什么決定讓他參加？還要把他放在第一排？難道隊(duì)長不擔(dān)心嗎？（交流）師：隊(duì)長，你是這么想的嗎？那就請你再一次大聲地告訴隊(duì)員們你的決定——（指生再讀）師：讓他參加比賽，不把他放在中間，不把他放在隊(duì)尾，還把他放在第一排，說明了他把博萊克當(dāng)成一名正常的隊(duì)員來看，這就是對殘疾人而言最重要的尊重呀?！保ú稍L隊(duì)員一）你覺得別的隊(duì)會(huì)羨慕我們什么？僅僅是羨慕第一排走著一名拄拐的隊(duì)員嗎？還羨慕什么？（羨慕他得到大家的信任、羨慕他有這么好的隊(duì)員、羨慕他有一個(gè)溫暖的集體在關(guān)心他、愛護(hù)他）分角色讀：男——隊(duì)長，女——隊(duì)員。（大家鼓掌）【設(shè)計(jì)意圖：教師不露痕跡的情景模擬，再一次引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生受到感染?！咳?、升華認(rèn)識，領(lǐng)悟文本深層內(nèi)涵1．師：博萊克也明白了大家的良苦用心，讓我們再來看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克吧。”——教師引讀?！克?、自由練筆，實(shí)現(xiàn)心靈對話交流師：學(xué)到這，你覺得這僅僅是一次國慶節(jié)的檢閱儀式嗎？是啊，這不是普通的檢閱，它不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈，相信每個(gè)人都忘不了這次難忘的檢閱，此時(shí)此刻，你們一定有好多心里話要說，對嗎？那么，就請你們?nèi)芜x一個(gè)內(nèi)容，用你手中的筆，把你現(xiàn)在的想法寫下來吧：（1）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說：??（2）我想對隊(duì)長和其他隊(duì)員們說：??（3）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫道：??（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚W(xué)生練筆——交流——課堂小結(jié)——課后延伸?！俊景鍟O(shè)計(jì)】1檢閱 這個(gè)小伙子（堅(jiān)強(qiáng)、自信）真棒！這些小伙子（尊重、愛護(hù)）【設(shè)計(jì)意圖：板書這樣設(shè)計(jì)簡潔、明了，從左到右，渾然一體，問題呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果一目了然，其完成過程既是學(xué)生解讀文本的過程，也是思維發(fā)展、獲得思想啟迪的過程。】【課后作業(yè)】1．把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受?！窘滩闹皇且粋€(gè)引子，大語文觀要求我們能以課文為基點(diǎn)，走向現(xiàn)實(shí)，走向生活，因此我設(shè)計(jì)了如上課外作業(yè)】【教學(xué)反思】《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對于觀眾為什么說“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn)，我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來理解“這些小伙子”對殘疾孩子的信任與關(guān)愛。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣在導(dǎo)入本課時(shí)，對于“檢閱”三年級的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學(xué)生看了“建國60周年國慶的大閱兵”，讓學(xué)生對檢閱有了直觀的感受。二、大膽想象，移情體驗(yàn)，感受人物的心理在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)?！蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：“博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。想象一下，他是怎樣練習(xí)的。在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們討論時(shí)矛盾的心理。到底該如何是好？”學(xué)生體會(huì)的不錯(cuò)。也讓學(xué)生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊(duì)伍，更讓觀眾看到了兒童隊(duì)員美好的心靈。可是我在教學(xué)中處理得過于機(jī)械，沒有讓學(xué)生帶進(jìn)課文中聯(lián)系上下文理解?！薄傲w慕我們尊重關(guān)心殘疾人。同時(shí)，對課堂上孩子們的評價(jià)，盡管從多緯度著手，但形式仍然過于單一，沒能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。我們的教育要求以人為本，突出發(fā)展性。第二篇：檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識5個(gè)生字，正確讀寫“檢閱、棘手、挑選”等詞語。3．以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解。2．正確有感情地朗讀課文。1．課件展示檢閱圖片。（教師板書課題）(1)同桌交流討論。(3)教師解釋檢閱的要求。1．小聲自讀課文，認(rèn)讀生字詞，讀通句子。，檢查讀書情況，相機(jī)解釋詞句。5．談?wù)劤踝x后的收獲。(1)小組討論解答，歸納未能解決的或有價(jià)值的問題。（教師篩選部分問題給全班交流，并相機(jī)把個(gè)別難點(diǎn)或有價(jià)值的問題存疑，留作第二課時(shí)解決。1．出示生子。存疑待問。5．練寫生字。1．正確、流利朗讀地課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、理解課文1．提問：觀眾稱贊了誰？(1)指名回答。（板書兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”）(3)生讀，教師指導(dǎo)讀。（1）為什么稱贊博萊克？讀第12自然段。指名匯報(bào)。（板書：自尊自強(qiáng)）指導(dǎo)朗讀。課件出示：“這是一件非常棘手的事?！薄熬銟凡坷锪⒖跳f雀無聲。模擬情景。大家都同意了嗎？（板書：尊重愛護(hù)）指導(dǎo)朗讀8自然段。全班交流。三、拓展延伸。1．讀了這個(gè)故事，你想對博萊克說什么？2．當(dāng)我們集體遇到難題時(shí)，首先應(yīng)該怎樣，然后怎樣？3．團(tuán)結(jié)就是力量，我要感謝我班的同學(xué)，因?yàn)椋?1)小組討論學(xué)習(xí)。(3)教師相機(jī)評價(jià)與引導(dǎo)。用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！窘滩暮單觥俊稒z閱》人教版三年級下冊第四組的一篇講讀課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。三年級學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對于低年級學(xué)生而言，他們更樂于