【正文】 嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識世界，思想上可塑性強(qiáng)。有感情的朗讀課文，積累語言。難點(diǎn)：明白關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。（出示本課的生詞，指名認(rèn)讀。板書出示課題。（2）聯(lián)系上下文說說，為什么說“這個小伙子真棒！”“為什么這些小伙子真棒！”（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。二、走近檢閱，情境感受（播放我國國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊伍的場面）我們國家在60大慶時也舉行了一次大規(guī)模的檢閱，我們來看一下當(dāng)時的情景。指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出當(dāng)時場面的隆重及盛大?！斑@個小伙子”是誰？（博萊克）自讀課文12段，你從哪兒看出這個小伙子真棒？畫出有關(guān)詞句，體會博萊克的心情?？?，這個小伙子就是博萊克，看著這拐杖，這高昂的頭，這挺起的胸脯，你想對他說些什么呢？（生自由說）讓我們再來讀一讀，體會體會博萊克當(dāng)時自豪的心情吧！博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有人吧！有感情齊讀12段。）這感人的一幕幕你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信自強(qiáng)的孩子（這個小伙子真棒?。ǘ⒏形颉斑@些小伙子真棒!” 的深層含義。請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)29自然段。學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，小組交流討論，相互補(bǔ)充，并由小組代表記錄精彩發(fā)言。指導(dǎo)有感情朗讀，讀出兒童隊員的為難，做出決定后的興奮。出示小練筆：（1）看著隊伍中的博萊克和隊員們，我想說:“……”（2）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。五、情感延續(xù)，回歸生活出示課外作業(yè)：把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受?！景鍟O(shè)計】：博萊克自信自強(qiáng)檢閱真棒！兒童隊員尊重關(guān)愛第四篇：《檢閱》教學(xué)設(shè)計1檢 閱學(xué)習(xí)內(nèi)容這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文，并有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1． 會認(rèn)“俱、拄”等5個生字，會寫“俱、博”等14個字。2． 有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：了解檢閱的含義；波蘭的國慶節(jié)相關(guān)資料。通過預(yù)習(xí)，你了解了這個詞的意思嗎?設(shè)計意圖：通過查字典、詞典理解詞語的意思是本學(xué)期的閱讀目標(biāo)，檢查目標(biāo)的落實(shí)情況。這是當(dāng)時檢閱的情景。通過檢閱資料的出示，使學(xué)生更加了解檢閱場面的莊嚴(yán)和隆重。對每一位波蘭人來說，這一刻都是幸福、激動的時刻。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，在這次檢閱中，在這一隊孩子身上，還發(fā)生了一個感人至深的故事。（出示詞語）自由讀，找生讀，齊讀。請同學(xué)們輕輕地打開書，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文圍繞檢閱講了幾件事？找生說。過渡：讓我們走進(jìn)這所學(xué)校的俱樂部，聽聽他們正在討論什么事？三、走進(jìn)故事，深入感知。生：兒童隊員們正在討論博萊克要不要參加，正為此事感到難辦。（停頓，無聲）鴉雀無聲什么意思？為什么?設(shè)計意圖：理解鴉雀無聲，通過查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語?！凹帧笔裁匆馑?？設(shè)計意圖：通過聯(lián)系上下文理解詞語棘手的意思。生：誰都不愿意第一個開口，為什么？出示句子朗讀。師：連用了5個問號，多為難??！誰能把你的為難傳遞給大家？指導(dǎo)朗讀：找生讀，談感受；帶著理解再來讀；讀的不到位，師范讀，找生讀，齊讀。為理解孩子的美好心靈做鋪墊。師：多么善良的孩子們??！怎么辦？誰打破了這沉默的局面，出示隊長的話，指名讀。師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說設(shè)計意圖：通過文本補(bǔ)白，體會隊長主意的高明，不歧視殘疾人，讓博萊克和普通的隊員一樣，給他自信。博萊克一定會很高興。生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。）你認(rèn)為該讀出什么語氣？（自信）引：同學(xué)們，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊——（保持一致）。生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。生：我看到他的頭聲流出了很多汗。”但他沒有停下來，還在練習(xí)?！僮x12自然段。你們看，他高揚(yáng)的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢？——學(xué)生自由寫話（配樂）——交流匯報 生：博萊克，你真了不起，我佩服你！生：博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。師：你不僅看到了，而且還聽到了他們在說話。生：我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎?。師：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。他在日記中這樣寫道： 推薦作業(yè)：把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。對于“檢閱”三年級的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學(xué)生看了“有關(guān)閱兵的儀式”，讓學(xué)生對檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解。因?yàn)轶w會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是本課的難點(diǎn)。我以下幾點(diǎn)是我本堂課比較成功的地方：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究的興趣 在導(dǎo)入本課時，由于檢閱距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，通過播放檢閱的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境讓，學(xué)生感受檢閱場面的隆重。通過教師富有感染力的語言描述“各位觀眾，現(xiàn)在像大家走來的是兒童隊員。一個連走路都拄拐的男孩，在隊伍中竟然走得那么出色，此時，你想對他說什么；二是讓學(xué)生通過朗讀充分地與兒童隊員對話，如：理解詞語“棘手”，聯(lián)系上下文，通過朗讀體會這件事確實(shí)很難辦。三是通過挖掘文本的空白點(diǎn)，在平等對話的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏伎迹瑥亩@得情感的共鳴。所以，補(bǔ)白想象，移情入境有助于讓學(xué)生更好地理解課文。在教學(xué)到“為什么說這個小伙子真棒”時，就讓學(xué)生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊保持一致，很自信。這里面好幾個同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。在理解“這些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學(xué)生感受那討論時兒童隊員矛盾的心理?！笨梢妼W(xué)生的感受還不夠深入，于是我就追問：“難道觀眾這么說，僅僅是因?yàn)樗麄冏叩谜R嗎？”于是又有同學(xué)說是因?yàn)樗麄冏龀隽艘粋€大膽地決定：讓博萊克一個拄拐的男孩走在隊伍的第一排。三、讀寫結(jié)合，深化認(rèn)識，升華學(xué)生的情感體驗(yàn) 在理解了“這些小伙子”和“這個小伙子”分別棒在哪里后，讓學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn)，來感受他當(dāng)時的心情，從而更深層次地體會到兒童隊員對博萊克的尊重和信任以及關(guān)愛，讓學(xué)生明白博萊克的表現(xiàn)離不開兒童隊員對他的信任與鼓勵。在最后設(shè)計了小練筆“檢閱完后，博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫??（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚彪m然由于時間關(guān)系，課堂上沒有來得及讓學(xué)生寫，但是當(dāng)我在后來收到孩子們的練筆，我覺得學(xué)生在這堂語文課中確實(shí)體會到了兒童隊員高尚的心靈，學(xué)生寫得非常精彩。當(dāng)然在這堂課中還存在了一些的問題：比如學(xué)生讀書的時間比較少，在讓學(xué)生感受“這些小伙子棒在哪里”前，可以讓學(xué)生先靜下心來先讀一讀前面的課文，再談感受，也許學(xué)生會說得更好。整節(jié)課的問題感覺有點(diǎn)瑣碎，可能與緊張有關(guān)系，設(shè)計時沒有的問題隨口就說出來了，連自己也不清楚。曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。可是由于本文篇幅較長，雖然也讓學(xué)生們進(jìn)行了用自己喜歡的方式讀、指名讀、師泛讀、齊讀等，但是，描寫隊員們?yōu)殡y的段落，讓學(xué)生找出來了，也進(jìn)行了指導(dǎo)朗讀，沒有讓學(xué)生多讀幾遍，感覺讀得不到位，這是本節(jié)課很失敗的地方，也是我在今后教學(xué)中需要注意的地方。“俱樂部、棘手、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、情不自禁、主席臺、觀眾、糾正、棒、博”正確、流利、有感情的朗讀課文。感受隊員們不嫌棄、不拋棄的美好心靈，并深受感染，愿意把自己的所思所想寫出來與人交流。通過讀書，理解觀眾說“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的真正內(nèi)涵。課堂教學(xué)觀測點(diǎn)：教師對教學(xué)關(guān)系的處理，即教師的教是圍繞學(xué)生的學(xué)展開，還是忽視學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過程能否體現(xiàn)學(xué)生由不會到會（知識技能），由不會學(xué)到會學(xué)（過程和方法），由不愿意學(xué)到愿意學(xué)（情感態(tài)度）。講述故事開頭，設(shè)置懸念，激發(fā)讀書欲望。）二、初讀。學(xué)習(xí)生字詞。（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容）三、細(xì)讀。四、拓展。（寫話）我真誠地希望你能針對本堂課，依據(jù)觀測點(diǎn)提出寶貴的意見和建議