【正文】 讀文本做好情感鋪墊。誰(shuí)知道檢閱是什么意思？像這樣，上級(jí)檢查下級(jí)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在人民群眾和外賓面前舉行的檢驗(yàn)儀式就叫做檢閱。本課教學(xué)通過(guò)抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫(xiě)，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn)，并借助語(yǔ)言的讀寫(xiě)練習(xí)來(lái)展開(kāi)；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語(yǔ)言，并通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn)，體會(huì)文中人物的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話(huà)和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。切身體會(huì)博萊克訓(xùn)練的艱辛，兒童隊(duì)員的思想掙扎，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。但體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想情感則是三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。課文的語(yǔ)言描寫(xiě)也很有特色。課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)很突出。第一篇：《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)清徐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁素花一、教材分析:這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫(xiě)：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話(huà)中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿(mǎn)。二、學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，初步具有獨(dú)立的識(shí)字能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無(wú)聲、洪亮、羨慕”等詞語(yǔ)?！斑@個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深層含義。學(xué)習(xí)在閱讀中通過(guò)人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。2．朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)人物的形象。七、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖一、激趣談話(huà)，情境導(dǎo)入1．播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱軍隊(duì)的畫(huà)面 同學(xué)們，請(qǐng)欣賞這樣的畫(huà)面。如果說(shuō)發(fā)生在北京的檢閱儀式讓我們難忘的話(huà)，那么發(fā)生在波蘭首都華沙的這一次檢閱又有什么特別的地方呢。】：在場(chǎng)的觀眾又是怎么說(shuō)的呢？快速瀏覽課文，找出句子。（學(xué)生讀文）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題正是本課所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，本課時(shí)緊緊圍繞為什么觀眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，試圖抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫(xiě)，讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話(huà)，在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。（隨機(jī)點(diǎn)撥：他們都是國(guó)家尊貴的客人，所以稱(chēng)他們?yōu)橘F賓）這他們?nèi)撕芏嗪芏?，一個(gè)緊挨這一個(gè)。比如，假如你是兒童隊(duì)的一員，你會(huì)怎么讀？假如你是一位普通的波蘭人民，看到這么隆重的場(chǎng)面，你會(huì)怎么讀？讓學(xué)生在讀中感受場(chǎng)面的熱鬧，人們高興激動(dòng)的情緒。（二）走近“博萊克”，研讀“這個(gè)小伙子真棒”1．師：觀眾們說(shuō)的“這個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？（博萊克）他們?yōu)槭裁匆f(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”？指名說(shuō)，同時(shí)出示句子：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一位拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。師：博萊克的表現(xiàn)真不錯(cuò)，那就讓我們把這個(gè)自信的小伙子介紹給所有的人吧！——齊讀。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。（1）師：隊(duì)員們?cè)谟懻撌裁?？（讓不讓博萊克參加）在這件事上他們態(tài)度怎樣？（感到很為難）你從哪兒體會(huì)到兒童隊(duì)員們不想讓他去，左右為難呢？（2）根據(jù)學(xué)生回答，課件出示句子，隨機(jī)交流引導(dǎo)：A、“一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口?！睅煟骸傍f雀無(wú)聲”是什么意思？說(shuō)明了什么？（大家不知道該怎么說(shuō)，到底讓不讓他去？）（3）想象說(shuō)話(huà)。師：這種為難不僅通過(guò)文字表達(dá)，還藏在一連串的問(wèn)號(hào)中。在師生交流的過(guò)程中，學(xué)生們把自己當(dāng)成兒童隊(duì)員，想他人之所想，急他人之所急，既體會(huì)了隊(duì)員們矛盾的心理世界，對(duì)文本又有了更深入的思考。師引讀：其他的隊(duì)員——露出了滿(mǎn)意的笑容，情不自禁地——鼓起掌來(lái)。課件出示：“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深刻的理解、感悟和體驗(yàn)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地安排學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文意蘊(yùn)的反思和語(yǔ)言的內(nèi)化，此處設(shè)計(jì)的三個(gè)小練筆分別以三種不同角色展開(kāi)，形式不定，學(xué)生可以自由選擇，一方面體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，另一方面也為學(xué)生個(gè)性化思維提供了展示的機(jī)會(huì)，有助于寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。2．搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀。我在教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”，又說(shuō)“這些小伙子真棒”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)移情體驗(yàn)、大膽想象來(lái)體會(huì)兒童隊(duì)員的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在第一課時(shí)的教學(xué)中對(duì)課文有一個(gè)整體的把握和了解，另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解?！?學(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”??通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)在理解了“這些小伙子”和“這個(gè)小伙子”分別棒在哪里后，讓學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn)，來(lái)感受他當(dāng)時(shí)的心情，從而更深層次地體會(huì)到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重和信任以及關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生明白博萊克的表現(xiàn)離不開(kāi)兒童隊(duì)員對(duì)他的信任與鼓勵(lì)。其次，在感悟“這些小伙子真棒”時(shí)，除了體會(huì)兒童隊(duì)員的猶豫和矛盾心理，明白下這個(gè)決定是多么不容易之外，還應(yīng)抓住“羨慕”這個(gè)詞，感受其他隊(duì)會(huì)羨慕兒童隊(duì)員什么？學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法：“羨慕我們讓博萊克走在第一排。如果在以上環(huán)節(jié)中，能處理得更妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果。2．正確有感情朗讀課文，理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。(2)代表發(fā)言。2．提出不懂得詞句。6．默讀課文，畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。）三、書(shū)寫(xiě)生字。4．師生交流識(shí)字方法與解決疑難問(wèn)題。2．書(shū)寫(xiě)生字詞。（板書(shū)：博萊克、兒童隊(duì)員）(2)觀眾是怎么說(shuō)的？指名回答。你看到一個(gè)怎樣的小男孩？你想對(duì)他說(shuō)什么？同桌交流。（2）為什么稱(chēng)贊全部的兒童隊(duì)員？默讀第2—9自然段，想想從這次檢閱前的討論中，你知道了什么？指名回答。”“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”生讀，師指導(dǎo)朗讀。3．課件出示上節(jié)課尚未解決的“問(wèn)題泡泡”。課件出示：想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。四、總結(jié)第三篇：檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高曉娜【課程標(biāo)準(zhǔn)】（本學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。【學(xué)情分析】現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活中他們過(guò)多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對(duì)身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中知道人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。）回憶課文講了一件什么事？過(guò)渡導(dǎo)入：本節(jié)課我們將運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句理解課文的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》。積累好的詞語(yǔ)。在場(chǎng)的觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的？（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。┤?、精品細(xì)讀，感悟人物（一）、感悟“這個(gè)小伙子真棒！”的深層含義。有句話(huà)說(shuō)得好：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。出示自學(xué)提示：（1）默讀29段，想想隊(duì)員們遇到了什么棘手的事，為什么誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口？他們最后的決定是什么，為什么？（2）有感情的讀一讀29段。博萊克明白了大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色，看著這整齊地隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q(chēng)贊呢？齊讀“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感學(xué)習(xí)了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受，這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子