生活中的比評課(編輯修改稿)
2024-10-28 14:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多媒體的使用要恰當：注意課件，板書，視頻之間的平衡。不要過渡依賴多媒體，忽視實驗的重要性。本次化學教學活動對我的啟發(fā)：教師無論在課堂還是課后都要善于思考，理論與實踐相結(jié)合，多點對自己的教學進行反思和總結(jié)，不斷修正自己的教學方法，樹立正確的教學觀念，與時俱進。增加對學生的了解，多和學生溝通和交流，接收學生在學習化學上存在的疑問等有效信息，有針對性地進行教學。同時也能增加師生的感情，令課堂氣氛愉快，促進師生互動，增大教學效果。提高化學用語的表述能力，提高化學教師的專業(yè)素養(yǎng)。多留意教學上的細節(jié)方面，給學生打下扎實的化學基礎(chǔ)。第三篇：生活中的比評課稿生活中的比評課稿《生活中的比》是小學六年級的教學內(nèi)容。“比”是本冊教材中的重點概念，而《生活中的比》又是整個章節(jié)的起始篇章，本節(jié)課的教學效果會直接影響到后面幾節(jié)課能否順利有效地進行。從課題來看，本課的生活味兒很濃。趙王芳老師的教學設(shè)計就是抓住這一特點環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，基本上遵循了新課程理念下的“問題情境——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展”這一基本框架。整個教學活動充分體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切關(guān)系，調(diào)動了學生學習的積極性，主動參與和體驗整個教學過程。我認為本節(jié)課的教學有以下幾個亮點：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。課標強調(diào)：“要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學?！鼻榫呈浅橄蟮臄?shù)學與日常生活聯(lián)系的紐帶，是學生學習數(shù)學的出發(fā)點。趙王芳老師課始創(chuàng)設(shè)情境：以自己親身經(jīng)歷的一件事情，小時候幫媽媽做米飯競?cè)蛔龀闪嗣诇珵槔?，引發(fā)學生興趣，激活了學生的思維，引導學生積極思考。通過“米飯做成米湯”所蘊含的數(shù)學問題，把同學們帶入一種積極求知的境界。二、充分鉆研，創(chuàng)造性地使用教材。教材上的引入使用的是“淘氣”的相片，而趙王芳老師對教材知識進行教學重組，采用“貝貝熊”的卡通圖片，為學生提供了更富有趣味的素材，使學生積極參與學習探究，在學習中體驗到一種自豪的積極向上的情感。三、注重學生學習過程中的體驗與感受數(shù)學學習的目的不僅是掌握知識和技能，而且要學生學會運用所學去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強運用數(shù)學的意識。趙老師引導學生認識了“比”的意義后，讓學生說說生活中遇見到哪些比，并結(jié)合實際說說每個“比”的意義。這樣的應(yīng)用，學生有思考，有活動，既培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力，又讓學生在應(yīng)用中體驗到了學習數(shù)學的價值。商榷和建議建議課堂教學要充分體現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。新課標指出：教師要改變以例題示范、講解為主的教學方式，引導學生深入到探索與交流的活動中去。本課的重點是比的意義。比的各部分名稱，比與除法和分數(shù)的關(guān)系，求比值的方法等，相對簡單。不需要教師一味地講解，假如趙老師創(chuàng)設(shè)一些與生活情景、知識背景密切相關(guān)的學習情境，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，通過自主探索，合作交流等方法得出結(jié)論。效果要好一些。既發(fā)揮了學生學習數(shù)學的積極主動性，也讓學生學會了如何相處交流與合作，既注意了認知，也注意了情感態(tài)度的培養(yǎng)。數(shù)學知識回歸生活和應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，在數(shù)學教學中是必不可少的，就是讓學生感受數(shù)學學習的意義和價值。而趙老師上完這一節(jié)課后，學生可能會想：“既然除法可以表示兩個數(shù)相比，為什么還要學習‘比’呢，學習比到底有什么意義和作用？一上課老師就讓我們研究照片像與不像的問題和‘比’有什么關(guān)系?”這些問題在學生的頭腦中仍然不夠清晰。建議當“比的意義“在學生的頭腦中初步建立模型后，繼續(xù)延伸表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍或幾分之幾也可以用比表示。然后讓學生利用新學知識再去解釋“貝貝熊”圖片像與不像的問題，達到“前呼后應(yīng)”，落實數(shù)學知識的解釋與應(yīng)用。生活中的比》是在學生已學過了“除法的意義”、“分數(shù)的意義”、“分數(shù)與除法的關(guān)系”以及相關(guān)的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學
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