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正文內(nèi)容

質(zhì)數(shù)和合數(shù)的評課(編輯修改稿)

2024-10-28 14:29 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 課時。我沿著新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念設(shè)計(jì)安排了這樣的導(dǎo)入 :“敘述,2002年3月20日北京日報(bào)第九版有這樣的報(bào)道:英美兩家出版社懸賞100萬美元,限期兩年求證歌德巴赫猜想之解,截稿日(轉(zhuǎn)載于:質(zhì)數(shù)和合數(shù)評課稿)期就是今天。”??隨著上述情境的不斷展開,學(xué)生懸念頓生,興趣盎然,思維處于欲罷不能的憤悱狀態(tài)。此時巧妙地把握住時機(jī),導(dǎo)入 新課。這樣從新聞入手,讓學(xué)生感到口渴,學(xué)的知識有用,同時也感受到了數(shù)學(xué)自身的魅力。對數(shù)學(xué)隨之充滿了無限的興趣,為本節(jié)課的順利實(shí)施提供了有效的條件。2.的鼓勵為學(xué)生體驗(yàn)成功搭設(shè)了舞臺。成功與快樂是學(xué)習(xí)的一種巨大的情緒力量,不失時機(jī)的積極鼓勵,,要對學(xué)生任何成功的言行都要給予及時、明確和積極的強(qiáng)化。如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案。至于學(xué)生的一些錯誤反應(yīng),應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力??梢詫W(xué)生說:“有進(jìn)步,誰能再補(bǔ)充一下?” 在講“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”這節(jié)課,在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)方法的過程中,自始至終都沒有以一個“裁判者”的身份出現(xiàn),而是力求使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與協(xié)商,鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過程,但不控制學(xué)生的討論結(jié)果。同時也把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者,與學(xué)生一道共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如:“你們的例子都舉對了嗎?同桌互相檢查一下,你們聽明白他的意思了嗎?誰愿意再給大家說一遍?就用他的方法試一試?等,看似簡簡單單的幾句話,民主卻隨處可見。”又如“在學(xué)生看過歌德巴赫猜想內(nèi)容后,問你懂嗎?學(xué)生說“我知道素?cái)?shù)”及時評價(jià):你還知道素?cái)?shù)那,真了不起。你從哪知道的?學(xué)生說書上看的。評價(jià):從你的言談舉止就看出了你是個愛讀書的學(xué)者。等等。由于采用了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,讓學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅。3.學(xué)生的體驗(yàn)為探索與創(chuàng)造提供了可持續(xù)性發(fā)展的條件。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”這節(jié)課時,在課后設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié),你還想研究質(zhì)數(shù)、合數(shù)有關(guān)的那些知識。這一過程,充分放手讓學(xué)生去探究,留足學(xué)生探究的時間與空間,關(guān)注有差異的學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個學(xué)生都積極參與“做”數(shù)學(xué),能再課上研究的問題就在課上處理,留下的問題讓學(xué)生向家長、老師、書籍、網(wǎng)絡(luò)??學(xué)習(xí),這樣設(shè)計(jì)已經(jīng)不只局限于使學(xué)生理解、掌握知識,更多關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生探究知識能力,著眼學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在這一過程中,當(dāng)學(xué)生碰到困難時,是啟發(fā)者,當(dāng)學(xué)生迷路時,是指導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生獲得成功時,則是鼓勵者。由于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得了成功的體驗(yàn),有機(jī)會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題,最大限度的滿足了每一個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要,讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。本節(jié)課中我本著以人的發(fā)展為本的理念,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,注重目標(biāo) 的多元化,在篇三:質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿質(zhì)數(shù)和合數(shù)》說課稿大家好!今天,我說課的題目是《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第2單元的第內(nèi)容。下面我將從以下教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)個方面來展開我的說課:一、教學(xué)指導(dǎo)思想 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此,在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自我探究為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,觀察辨析、自主探究,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中,使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng),使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強(qiáng)。二、教材分析課時教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是一節(jié)概念教學(xué)課,也是“因數(shù)和倍數(shù)”這個單元教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。它是在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)以及5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是下半學(xué)期學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)以及約分、通分的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo):使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),哪些數(shù)是合數(shù)。熟悉100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。(2)過程與方法目標(biāo):通過求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動,學(xué)習(xí)觀察、比較、分析、歸納、推理等數(shù)學(xué)策略。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)比較,合理分類和歸納概括的能力,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn):掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,能準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。二、說教法數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活是新課程一個重要的理念。讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識、方法去思考分析身邊的事物是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)。根據(jù)本節(jié)知識特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,我采用了探究發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)式教學(xué)、開心游戲活動等教學(xué)方法。三、說學(xué)法教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會,更重要的是要使學(xué)生會學(xué)。結(jié)合本節(jié)課的知識特點(diǎn)我讓學(xué)生通過觀察比較、分類歸納、討論交流等學(xué)習(xí)方法掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)引入在算式“45=20”中,誰是誰的因數(shù)?誰是誰的倍數(shù)?自然數(shù)分成幾類?【設(shè)計(jì)意圖】:有研究表明小學(xué)生注意力能集中時間是8分鐘。復(fù)習(xí)內(nèi)容必須是和新知識有密切聯(lián)系的已有知識和經(jīng)驗(yàn),習(xí)題要生動有趣,使學(xué)生的注意力從上課開始就被吸引住,既從知識上起到遷移、鋪墊的作用,又為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造了良好的認(rèn)知環(huán)境。(二)學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念(1)要求學(xué)生觀察1~20這二十個自然數(shù)的因數(shù)個數(shù),同桌討論交流根據(jù)因數(shù)的個數(shù)可以把這二十個自然數(shù)分成幾類?(2)結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念(板書課題)?!驹O(shè)計(jì)意圖】:我運(yùn)用了引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,學(xué)生采用觀察比較、分類歸納、討論交流的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椤百|(zhì)數(shù)和合數(shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。從學(xué)生身邊熟悉的事物入手,喚起學(xué)生親切的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有讓學(xué)生參與知識的形成過程,數(shù)學(xué)知識才會內(nèi)化學(xué)生自己的東西,同桌討論交流就是讓學(xué)生在探討中提高學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。質(zhì)數(shù)和合數(shù)這兩個概念關(guān)鍵在于因數(shù)的個數(shù),“只有??兩個??”是質(zhì)數(shù)概念的關(guān)鍵詞?!俺??還有??”是合數(shù)概念的關(guān)鍵詞。我針對這兩個概念的關(guān)鍵處,設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論:(1)1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?為什么?(2)觀察自然數(shù)11119的因數(shù),這些自然數(shù)的因數(shù)有什么特征?(3)自然數(shù)1111120的因數(shù)也有1和它本身,為什么它們不是質(zhì)數(shù)?(4)非0自然數(shù)按因數(shù)個數(shù)多少可分成幾類?(師板書)(5)要求學(xué)生學(xué)會判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。(課件)【設(shè)計(jì)意圖】:我運(yùn)用了質(zhì)疑問難、啟發(fā)式的教學(xué)方法,學(xué)生采用觀察比較,自主探究的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)閷W(xué)生在不斷的新的問題面前,對概念已有的理解與新的問題產(chǎn)生了表面上的矛盾,于是通過積極思考,尋求解決問題的途徑,主動找出概念的本質(zhì)關(guān)鍵,從而較深刻地理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。學(xué)習(xí)例1(找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一張質(zhì)數(shù)表)(1)臺下同學(xué)檢查,糾正臺上站錯的同學(xué)并說出根據(jù)。(2)了解最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)。(3)讓全班32個同學(xué)判斷自己的座號是否質(zhì)數(shù),座號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)舉起座號卡片到講臺前集合?!驹O(shè)計(jì)意圖】:我運(yùn)用了快樂游戲活動的教學(xué)方法,學(xué)生采用觀察思考、自主操作的學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生在短時間之內(nèi)找齊100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。經(jīng)過自主探索,小組合作,相互交流,使上述過程成了一個有效地鞏固、應(yīng)用,拓展巳經(jīng)學(xué)知識的動太態(tài)過程。所以,我設(shè)計(jì)了這個全體學(xué)生參與的游戲。這樣的游戲既檢查了全體學(xué)生能否根據(jù)概念快速準(zhǔn)確地判斷出質(zhì)數(shù)還是合數(shù),又能調(diào)動起課堂氣氛和學(xué)生的注意力。篇四:質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》說課稿數(shù)學(xué)組楊慧《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容:質(zhì)數(shù)和合數(shù)。二、教材分析本節(jié)課質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念比較抽象,學(xué)生理解和掌握這些基礎(chǔ)知識有一定的困難,所以在執(zhí)教本課時,我設(shè)計(jì)了利用小正方形拼擺長方形的活動,讓學(xué)生在動手操作,獨(dú)立思考,合作交流等教學(xué)活動中,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動,探究并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念??傊?,要通過學(xué)生親自參與實(shí)踐活動體驗(yàn)概念從形象到抽象的過程,使知識得到內(nèi)化。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作能使物質(zhì)的外部操作(物化)過渡到智力的內(nèi)部認(rèn)識活動,從形象到表象再到抽象,促使認(rèn)識內(nèi)化,便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生對實(shí)際事物進(jìn)行感知性操作,實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會正是建立數(shù)學(xué)概念,逐步發(fā)展學(xué)生抽象概括能力的基本途徑。《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》是《因數(shù)和倍數(shù)》這一單元的最后一個教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)
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