新蘇教版六年級上冊數(shù)學分數(shù)乘分數(shù)教學設計(編輯修改稿)
2024-10-28 13:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來驗證一下。學生舉例，學生板演，全班互動評價。（4）歸納總結出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法師：觀察這兩些算式，小組內(nèi)說一說怎樣計算分數(shù)乘分數(shù)。學生匯報：分數(shù)乘分數(shù)，分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（師板書）師：你能想辦法把分數(shù)乘分數(shù)的計算方法快速表示出來嗎？ 小結：dbbdb180。d＝ ＝(a≠0，c≠0)（師板書）caaca180。c【設計意圖：猜想——驗證——抽象概括是學生學習數(shù)學的一種方式，在本節(jié)課的設置上先提供了探索的范例，再讓學生提出猜想，最后通過猜想、驗證形成共識，得到分數(shù)乘分數(shù)的計算法則，理解算理，使學生既獲得了探索的體驗，又掌握了基礎知識?？疾槟繕?】 這節(jié)課我們學習了什么？我們是怎樣得出這些結論的？是的，本節(jié)課我們再次知道了求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法來計算，而且通過猜想驗證，總結了分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。今天所學的計算方法適用于其它的分數(shù)乘法嗎，下節(jié)課我們再來研究。（三）課時作業(yè)。答案：略。解析：分數(shù)乘分數(shù)與整數(shù)乘分數(shù)的意義相同，拓寬對一個數(shù)乘分數(shù)的意義的理解?！究疾槟繕?】。（1），那么占這張紙的(()，理由是（）。)（2）課本第5頁做一做第2題。答案：略。解析：此題目考查學生的思維過程，不但考查對分數(shù)乘法意義的理解，更是考查對分數(shù)乘法算理和算法的理解。【考查目標1】。120答案：20＝（平方米）4解析：考查分數(shù)乘法的意義和計算方法。【考查目標2】 ，再改正。（要善于運用學生中出現(xiàn)的錯誤資源）11112131①＝ ②＝ ③3＝ 33325644答案：略。解析：依據(jù)分數(shù)的基本性質，整數(shù)與分數(shù)相乘應該是整數(shù)與分母相約分；分數(shù)與分數(shù)相乘應該是是分子與分子相乘作分子，分母與分母相乘作分母，能約分的要先約分再計算。【考查目標2】，再計算。424242①＋ ②－ ③ 535353答案：略。解析：分數(shù)乘法與分數(shù)加、減法的計算方法是不同的，這道題有助于學生加深對分數(shù)乘法計算方法的認識和理解?！究疾槟繕?】第四篇：人教版六年級上冊數(shù)學《小數(shù)乘分數(shù)》教學設計小數(shù)乘分數(shù)一、學習目標（一）學習內(nèi)容《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）六年級上冊第8頁例5情境圖。本部分的教學是在學生掌握了分數(shù)乘法的基礎上進行的教學。通過教學，根據(jù)分、小數(shù)的數(shù)據(jù)特點靈活選擇計算策略，為教學例例7的分數(shù)混合計算和簡便計算奠定基礎。（二）核心能力根據(jù)分數(shù)、小數(shù)的數(shù)據(jù)特點靈活選用計算策略，提高運算能力。（三）學習目標，自由地表達自己的想法，體會算法的多樣化。，根據(jù)分數(shù)、小數(shù)數(shù)據(jù)特點，靈活選用計算策略，體會計算的簡便性，并能正確計算，提高計算能力。（四）學習重點 小數(shù)乘分數(shù)的計算方法（五）學習難點 靈活選用計算策略（六）配套資源實施資源：《小數(shù)乘分數(shù)》PPT課件。二、學習設計（一）課前設計1．松鼠的尾巴長度約占身體長度的3。4（1）根據(jù)上面信息，請先增加一個條件，然后提出一個用一步乘法解決的問題。（2）根據(jù)你提出的問題，列式解答。（二）課堂設計1．情景導入出示：松鼠的尾巴長度約占身體長度的3。4師：課前同學們根據(jù)這條信息，自己又增加了一條信息，與它組成了一道用乘法解決的問題，誰來與大家交流一下。生交流匯報。預設1：一只松鼠長6米，它的尾巴長多少米？ 預設2：一只松鼠長1米，它的尾巴長多少米？ 2師：如果一只松鼠的身體長度是小數(shù)，該怎么解決呢？這節(jié)課我們來研究。揭示課題“小數(shù)乘分數(shù)”【設計意圖：課前任務，題目靈活開放，不僅復習分數(shù)乘法意義的同時，了解一步分數(shù)應用題的結構，而且還充分調動孩子學習的積極性，為這節(jié)的學習做好鋪墊，很快進入研究主題。】 2．問題探究(1)自主嘗試，體會不同的計算策略 出示例5情景圖 ①自主嘗試解答師：松鼠歡歡的尾巴有多長？怎樣列式？在練習本上試一試。教師巡視，請不同做法的學生板演。②交流探討，體會不同算法先在小組內(nèi)交流計算方法，再全班交流，一一展示，分析出現(xiàn)的不同計算方法。預設1： 23。4021錯誤！未找到引用源。，再跟相乘，結果是，10（dm）預設2：。==（dm）【設計意圖：本環(huán)節(jié)的交流分為兩個層次，一個是在小組內(nèi)交流，給每個學生參與的機會，盡可能讓每個學生都說出自己的解題思路；二是全班交流，使全體學生在理解自己算法的同時，知道解決同一道題目還有不同的思路，享受不同算法帶來的快樂，并掌握自己未考慮到的計算方法，逐步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力?？疾槟繕??！竣蹥w納小結師：同學們說得都很不錯，這道分數(shù)乘小數(shù)的題目我們主要采用兩種方法來計算，既可以把小數(shù)化成分數(shù)再計算，也可以把分數(shù)化成小數(shù)再計算，這兩種方法用到了我們學過的分數(shù)乘分數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)的知識
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