【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校必須遵循馬克思主義教育學(xué)說的基本原理，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和職業(yè)教育辦學(xué)方針，在辦學(xué)實踐中，必須緊貼企業(yè)需求，與企業(yè)保持“零距離”，扎扎實實地開展校企合作。（2）政策支撐 國家頒布的法律法規(guī)和出臺的相關(guān)政策為開展校企一體化合作辦學(xué)提供了政策支撐。1996年國家頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第二十三條規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實用人才和熟練勞動者”。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！币巴苿庸k職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，形成前校后廠（場)、校企合一的辦學(xué)實體?！?010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》明確指出，要“實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。”“調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化。”（3）現(xiàn)實需要職業(yè)教育在本質(zhì)上是就業(yè)教育、生存教育。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須具備相應(yīng)的職業(yè)資格，并達(dá)到企業(yè)崗位所具備的知識和技能要求。目前，職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足，職業(yè)學(xué)校專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備比較缺乏，完全依靠職業(yè)學(xué)校自身的力量，很難達(dá)到辦學(xué)要求。從我校辦學(xué)實際來看，近幾年經(jīng)過資源整合后，形成了較大的辦學(xué)規(guī)模，具備了較強(qiáng)的師資、設(shè)備與技術(shù)優(yōu)勢，但是，規(guī)模的急劇擴(kuò)大又導(dǎo)致專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)工位不足，雖然投入了大量資金購買了一部分專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，但仍然無法滿足教學(xué)需要。企業(yè)具有資金設(shè)備優(yōu)勢，學(xué)校具有人才的優(yōu)勢，通過校企合作可以吸納利用企業(yè)教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)校企雙方共同發(fā)展。另外，學(xué)生在校企合作工作環(huán)境中的實踐感悟、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果與在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)是完全不相同的。再從學(xué)生就業(yè)角度來看，校企合作也有利于學(xué)生職業(yè)定向，實現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)。（二）課題研究的目標(biāo)辦學(xué)目標(biāo)：通過課題研究，構(gòu)建校企一體化合作辦學(xué)的基本模式、管理模式、教學(xué)模式，提高學(xué)校辦學(xué)的吸引力?？蒲心繕?biāo)：通過課題研究，總結(jié)校企一體化辦學(xué)的方式和方法，探索校企一體化辦學(xué)的操作模式，然后用其規(guī)范指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)實踐。（三）課題研究的內(nèi)容探索校企一體化合作辦學(xué)的基本內(nèi)涵。探索校企一體化合作辦學(xué)的基本形式。探索校企一體化合作辦學(xué)中的學(xué)校教學(xué)管理改革。探索校企一體化合作辦學(xué)中的學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。（四）課題研究的方法與步驟 本課題以行動研究法為主，輔之以調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法開展研究。其實施步驟分為3個階段：（2010年3月）。組建課題組；制定研究方案；培訓(xùn)課題組研究人員；完成課題開題前對企業(yè)、學(xué)生的調(diào)研工作。（2010年4月——2010年11月）。課題開題，啟動課題研究；根據(jù)研究方案有步驟的進(jìn)行研究，定期組織研究會議，探討交流；完成課題研究任務(wù)。（2010年12月）。對課題研究內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，整理研究資料，撰寫研究報告；上報研究成果，課題評審結(jié)題。三、課題研究的成果（一）理論認(rèn)識成果校企一體化合作辦學(xué)的基本內(nèi)涵通過研究，我們認(rèn)為“校企一體化合作辦學(xué)”是指在政府主導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)（或相關(guān)行業(yè)）在資源共享、優(yōu)勢互補、責(zé)任同擔(dān)、利益共享的原則下組建產(chǎn)教聯(lián)合體，在人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、科技創(chuàng)新與服務(wù)等方面進(jìn)行一體化運作的一種教育模式。對于校企一體化合作辦學(xué)的基本內(nèi)涵，我們可以從以下幾方面來理解：第一，校企雙方在合作程度上更加緊密，融為一體。以往多數(shù)學(xué)校開展校企合作，是處于“推薦就業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“合作培養(yǎng)”、“頂崗實習(xí)”等淺層合作階段，而“校企一體化”要求校企雙方相互滲透，深層合作，建立利益共享關(guān)系，組建利益共同體。企業(yè)主動向?qū)W校投資，建立“前廠后?！被颉扒靶：髲S”的生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地。學(xué)校辦學(xué)資源與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營資源優(yōu)勢互補，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、教育與產(chǎn)業(yè)對接。第二，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的人才使用目標(biāo)趨于一致。學(xué)校必須以市場和企業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，教育質(zhì)量的高低要以企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績來進(jìn)行評價。企業(yè)視學(xué)校的發(fā)展為己任，全面介入學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程方案、教學(xué)管理及實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)。企業(yè)文化與職教理念深度滲透，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。第三，在教學(xué)模式上，實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。在“教學(xué)做”三者中，“做”是核心?！白觥钡囊鬀Q定教學(xué)的內(nèi)容，“做”的方式?jīng)Q定教學(xué)的方法，“做”的過程決定教學(xué)的載體，“做”的活動檢驗學(xué)習(xí)的成敗。學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境中，通過“工學(xué)結(jié)合”形式完成學(xué)業(yè)任務(wù)。在教學(xué)上，以能力本位替代知識本位，以經(jīng)驗學(xué)習(xí)替代書本學(xué)習(xí)，以操作型知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練替代理論知識與思維型訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。（二）校企合作成果經(jīng)過研究和實踐，我校構(gòu)建了校企一體化合作辦學(xué)的四種模式：建立“教學(xué)車間”，辦“工廠化”學(xué)校。2008年，在荊門經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)落戶的李寧(荊門)工業(yè)園，總投資32億元人民幣，占地面積3200畝，吸納就業(yè)人員5萬人，每年可實現(xiàn)產(chǎn)值50億元左右。由荊門市委、市政府牽線搭橋，我校與李寧（荊門）工業(yè)園開展合作，定向培養(yǎng)人才。我校與李寧（荊門）工業(yè)園“湖北動能體育用品有限公司”和“湖北福力德鞋業(yè)有限責(zé)任公司”于2009年3月簽訂校企合作協(xié)議，經(jīng)過荊門市財政批準(zhǔn)，投資100萬元在校建立了針織、梭織、成型等8個制衣、制鞋“教學(xué)車間”，擁有152臺制衣電動車、38臺制鞋電動高頭車以及前幫機(jī)、后邦機(jī)、烘干機(jī)等相關(guān)設(shè)備，建成三條生產(chǎn)線，批量生產(chǎn)產(chǎn)品，辦“工廠化”學(xué)校。李寧公司2009年開辦時，所需技術(shù)工人經(jīng)過招聘，由我校進(jìn)行為期3個月培訓(xùn)合格后安排上崗。3年來，我校開設(shè)制衣、制鞋共計１8期專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)人員2030名。我校在開展短期培訓(xùn)的同時，2009年、2010年兩年又招收服裝專業(yè)學(xué)生近300人的3年制全日制教學(xué)長班，直接為企業(yè)培養(yǎng)人才。另外，學(xué)校用新建的實訓(xùn)大樓吸引湖北普雅特爾雪馳服裝有限公司入校，投資80萬元建立服裝專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，生產(chǎn)的服裝銷往美國。這種校企合作辦學(xué)模式是“學(xué)”與“工”零距離，育人目標(biāo)與用人目標(biāo)直接對接?！敖虒W(xué)車間”既是實訓(xùn)課堂，又是產(chǎn)品生產(chǎn)車間，能變消耗性實訓(xùn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)。在很大程度上提高了學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力、崗位技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，同時，也為“雙師型”教師培養(yǎng)提供了有效載體。實施“產(chǎn)教結(jié)合”，辦“實體化”學(xué)校。我校幼師、汽修專業(yè)實施“產(chǎn)教結(jié)合”，辦有專業(yè)實體。我校是荊門地區(qū)開設(shè)幼師唯一辦學(xué)單位，辦學(xué)已有26年歷史。2009年7月，我校依托幼師專業(yè)優(yōu)勢，投資120萬元創(chuàng)辦了經(jīng)濟(jì)實體——校附屬藝術(shù)幼兒園，該園已創(chuàng)辦成為荊門市示范幼兒園?，F(xiàn)有小小班、小班、中班、大班共計10個幼教班460多名幼兒，年創(chuàng)收近80萬元。幼師專業(yè)學(xué)生在幼兒園開展工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)。幼師專業(yè)吸引力大，每年招生均在100人以上。我校還依托汽修專業(yè)開辦了“荊門市中南汽車駕駛員培訓(xùn)學(xué)校（中南駕校）”，現(xiàn)有各種培訓(xùn)車輛22臺，對外開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)，年創(chuàng)收50萬元。汽修專業(yè)學(xué)生在汽修車間能學(xué)到真本事，就業(yè)形勢好，待遇也好，每年招生也在100人以上。這種校企合作辦學(xué)模式是依托學(xué)校自身資源，企業(yè)化管理，自主經(jīng)營來實現(xiàn)校企合一的模式。實行“訂單”培養(yǎng)，辦“合作化”學(xué)校。我校與“沿海”地區(qū)大中型企業(yè)合作，形成“校企契約”關(guān)系，開設(shè)企業(yè)“冠名”班，培養(yǎng)“訂單”學(xué)生。例如，我校與廣東惠州惠達(dá)電子有限公司、深圳洋華光電股份有限公司等企業(yè)開展校企合作，簽訂校企合作協(xié)議書，每年擇優(yōu)招收數(shù)控、機(jī)械、電子專業(yè)學(xué)生共計550名，冠名“惠達(dá)”班、“洋華”班。“惠達(dá)”班、“洋華”班學(xué)生免費入學(xué)，直接安排就業(yè)，由企業(yè)提供培養(yǎng)費。惠達(dá)電子有限公司一次性付給學(xué)校20萬元，深圳洋華光電股份有限公司一次性付給學(xué)校30萬元，這些資金由學(xué)校用于在校建立專業(yè)實訓(xùn)中心，購買相關(guān)教學(xué)實施設(shè)備。學(xué)生畢業(yè)后，由企業(yè)安排就業(yè)，就業(yè)月薪分別不低于1800元、2400元。此外我校還與其他企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)“訂單”，辦法就是定企業(yè)但不定崗位，定方向但不定人數(shù)。我校先后與廣東華為集團(tuán)、富士康、多彩實業(yè)集團(tuán)、泰日升模具公司、中興通訊設(shè)備有限公司、斯比泰（深圳）電子有限公司、中宇元一（深圳）有限公司、美的集團(tuán)、科龍集團(tuán)、長城集團(tuán)、浙江車王電子集團(tuán)、余姚奇高電子、上海華碩集團(tuán)、浙江斯比泰電子、武漢富士康科技、北京中天物業(yè)、江蘇夏普電子以及幼兒園等50多家企業(yè)簽訂實習(xí)就業(yè)協(xié)議書，開展校企合作，并解決學(xué)生就業(yè)問題。這種校企合作辦學(xué)模式是，學(xué)校招生與學(xué)生就業(yè)同步，學(xué)生技術(shù)“接口”企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求組織招生和教學(xué)，為企業(yè)量身定做技能人才。拓展辦學(xué)功能，辦“培訓(xùn)化”學(xué)校。我校將辦學(xué)職能定位為學(xué)歷教育與社會培訓(xùn)并舉，認(rèn)為這是職教保持旺盛生命力的根本所在。我校成立“培訓(xùn)處”，配備專門人員，大力開展社會各類技術(shù)培訓(xùn)，辦“培訓(xùn)化”學(xué)校。我校經(jīng)荊門市商務(wù)局、荊門市財政局、荊門市總工會、荊門市人力資源和社會保障局考核申報，并經(jīng)湖北省商務(wù)廳、湖北省財政廳、湖北省總工會、湖北省人力資源和社會保障廳批準(zhǔn)的農(nóng)村勞動力技能就業(yè)計劃、“家政服務(wù)工程”、就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）定點培訓(xùn)學(xué)校。我校也是“李寧（荊門）工業(yè)園人才定點培訓(xùn)基地”。近幾年，我校在荊門市政府主導(dǎo)下，與李寧（荊門）工業(yè)園、新港制衣有限公司、洋豐中磷化工有限公司、華偉禽業(yè)有限公司、羽龍家政服務(wù)有限公司、湖北普雅特爾雪馳服裝有限公司等20余家市內(nèi)知名企業(yè)合作，為大批下崗職工和新生勞動力，開辦了服裝制作、制鞋、化工工藝、家政服務(wù)、計算機(jī)應(yīng)用、廚師、財會、種(養(yǎng))殖等12項專項技能培訓(xùn)班，每年培訓(xùn)人數(shù)3600余人。培訓(xùn)結(jié)束后，考核合格者由政府或企業(yè)支付相關(guān)培訓(xùn)費用，并優(yōu)先推薦就業(yè)和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。我校培訓(xùn)工作取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。3年來，我校開展職業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)收總計300余萬元。2009年10月，聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心和聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)所聯(lián)合舉辦的“九個人口大國農(nóng)村地區(qū)基本文化與成人學(xué)習(xí)研討會”在北京召開，湖北省教育廳廳長陳安麗在會上作經(jīng)驗交流，介紹了我省實施大力發(fā)展職業(yè)教育、加強(qiáng)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、成功化解金融危機(jī)沖擊的主要做法，著重介紹了我校服務(wù)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的典型案例與經(jīng)驗，受到與會國際教科文組織官員、專家的高度評價。這種校企合作辦學(xué)模式是，學(xué)校出“菜單”，企業(yè)下“訂單”，政府來“買單”的培訓(xùn)模式。這是中職學(xué)校從