【正文】 單”，政府來“買單”的培訓模式。（三）教學改革成果為了探索校企一體化合作辦學的路勁，我校在校企“雙元”合作辦學格局下，加強教學改革，構建了“四雙”人才培養(yǎng)模式，融“教、學、做”于一體?！八碾p”具體改革是：理論實踐雙綱并舉。建立了以職業(yè)崗位要求為課程目標，以職業(yè)標準要求為課程內(nèi)容，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心，以新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準為課程視野的優(yōu)質(zhì)核心課程。在教學內(nèi)容和學生的教育管理上都滲透了“企業(yè)元素”，推行“工學結合、校企合作”的學習制度。我校建立了課堂教學和實踐教學體系，并特別注重教學方式的轉變，通過開展項目教學、案例教學、場景教學、崗位教學以及普遍應用現(xiàn)代信息技術，增強了教學的實踐性和針對性。通過“工”與“學”的教學途徑，加強學生職業(yè)能力培養(yǎng)。我校加強“雙師型”教師培養(yǎng)，出臺了一系列制度，鼓勵文化課教師學習相關相近的專業(yè)知識，鼓勵專業(yè)課教師掌握相應的專業(yè)技能，并通過相關高校、企業(yè)的培訓和實訓，使“雙師型”教師的培養(yǎng)得到保證。在專業(yè)課教師255人中“雙師型”教師216人，%。他們參與到學校教學之中，使學校專業(yè)教學質(zhì)量得到有效保證。對學生來說，在畢業(yè)獲得學歷證書的同時，多取得一種職業(yè)資格證書，就多一種技能，就多一個就業(yè)的機會與可能。學生頂崗實習前，鑒定所在勞動部門支持下，對學生進行職業(yè)技能鑒定，開展了鉗工、電工、車工、汽車維修技術、動畫制作、會計從業(yè)資格證等技能等級鑒定，學生通過率每年均在95%以上，有的學生還取得多項技能等級證書。實施學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進了教學內(nèi)容和職業(yè)標準相銜接，從制度上保障實踐教學和能力培養(yǎng)，增強了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。要求每一個專業(yè)科都要建立校企合作關系，建立校企合作管理實體?！皸l”式管理，就是學校設立整個管理層面的職能處室，其職責是對學校相關管理工作進行部署、管理、協(xié)調(diào)和服務。專業(yè)科是學校中層管理機構，為管理實體，其職責是對所屬專業(yè)科的人、財、物等賦予全方位、多層面的管理權。另外，安排一名校級領導負責管理學校的一個職能處室和蹲點管理一個專業(yè)科，在“條”式和“塊”式管理上進行協(xié)調(diào)。在經(jīng)費總額包干的情況下，專業(yè)科管理實行責、權、利相統(tǒng)一，對教師聘任、教師評優(yōu)晉升、教學研究、專業(yè)教學改革、教學質(zhì)量考核，課時津貼發(fā)放、學生安全管理、招生就業(yè)、校企合作工作等擁有直接管理權。做到“有獎必爭、逢旗必奪”。這些制度涵蓋工作的方方面面，其特點是把制度管理量化，增強管理工作的操作性和評價的科學性。如：“管理的關鍵不在于知而在于行”，“迅速反應，馬上行動”，“把別人認為非常簡單的事持之以恒地堅持下去”，“重復出現(xiàn)的問題是作風上的問題”等。”以此，不斷實現(xiàn)近期及遠期的管理目標。每個專業(yè)科都有校企合作企業(yè)，并開展創(chuàng)收工作。2007年12月中央財政投入專項資金400萬元，建成學校數(shù)控技術應用校內(nèi)實訓基地。2009年3月，投資100萬元建立3條服裝生產(chǎn)線，成為服裝專業(yè)生產(chǎn)實習基地。學校還投資3500萬元，新修建8000平方米的教學大樓和6000平方米的實訓大樓。我校有13個校內(nèi)專業(yè)實訓基地，擁有40個設施完備、效果仿真的專業(yè)實訓室或?qū)嵱栔行模ㄖ娣e25230㎡，配備設備5093臺套，設備總值近4000萬元。（二）提高了學生職業(yè)技能和就業(yè)能力我校通過校企一體化合作辦學，開辦企業(yè)“冠名”班，使學生就業(yè)目標明確，職業(yè)針對性和崗位適應能力增強。每年5月份我校均開展校園文化技能月活動，各個專業(yè)設定技能競賽項目，全體學生人人參與，在經(jīng)過初賽的基礎上，選拔優(yōu)秀學生參加決賽評獎。每年學校組隊參加荊門市中職學校技能競賽均獨占鰲頭。2009年，參加湖北省中職學校技能大賽學生袁佩、文小雨等9名學生獲得一、二等獎，團體名列全省前三。培養(yǎng)的學生素質(zhì)高，他們直接保送上了大學或被知名企業(yè)“搶”訂就了業(yè)。已畢業(yè)的園藝專業(yè)學生呂啟軒從事專業(yè)經(jīng)營，后在荊門城區(qū)創(chuàng)辦大地花卉公司，還在掇刀迎春買下10畝地，投資40萬元種植草木花卉，開展經(jīng)營園林工程、盆花盆景、開業(yè)慶典、會場布置等業(yè)務，成為荊門地區(qū)較有影響的經(jīng)營者。（三）提升了教師的“雙師型”素質(zhì)校企合作促進了學?！半p師型”教師隊伍建設，一方面以校企合作辦學為契機，聘請企業(yè)有實踐技能和特長的技工師傅到校任教，另一方面定期對教師實施輪訓，分批派遣教師到企業(yè)參與實踐鍛煉3個月以上，提升教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。近3年來，先后有李代珍、敖小鋒、許選明等56名教師被評為國家和省市先進教師、師德標兵。新型職業(yè)、技術進步催生教材變革。蔡繼紅主編的《車工技能訓練與考級》獲得全國機械行業(yè)校本教材二等獎。教師參與編寫的《中小學生心理健康教育》（學生活動）教材由北京西苑出版社出版發(fā)行，全國中小學使用。（四）打造了學校特色辦學名片校企一體化辦學，使辦學效益顯著提高。2010年4月20日至23日，中國職業(yè)技術教育學會在杭州召開校企合作工作委員會成立大會，來自全國各企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、職業(yè)院校的138個單位共200多名代表參加了會議，我校在會議上交流了論文《校企合作辦學 工學結合育人——學校開展校企合作辦學的探索與思考》和案例《一切皆有可能——學校與李寧集團（荊門工業(yè)園）無縫對接合作模式案例分析》，受到與會領導和代表的贊揚。湖北省教育廳廳長陳安麗、荊門市委書記王玲來校視察后，都對我校辦學給予了充分肯定和高度評價。我?？靠茖W管理樹學校形象，靠專業(yè)技能樹學校品牌，靠校企合作疏通就業(yè)渠道，辦學效益顯著提高，走出了一條快速、健康、科學發(fā)展之路。五、課題研究的結論與討論（一）結論在當前情況下，校企一體化合作辦學模式是最適合我國中職學校的人才培養(yǎng)培訓與使用的教育模式。中職學校內(nèi)部管理體制、課程設置和教學內(nèi)容等改革創(chuàng)新對推動校企一體化合作辦學的實施起極大的促進作用，能夠促進學生職業(yè)技能的形成和全面素質(zhì)的發(fā)展。開展校企一體化合作辦學，應在政府主導下，建立由教育部門、勞動部門、行業(yè)組織、企業(yè)家代表、學校組成的校企合作辦學指導委員會，指導學校開展校企合作工作，并通過法律加以保障，在全社會形成校企一體化合作辦學的職業(yè)教育新體系。實施校企一體化合作辦學，教師素質(zhì)是關鍵。課題主持：陳宏研究成員：李枝泉官榮華程詩權蔣景耘杜正培雷勛付 張紅鳴吳羨鳳秦荊洲李玉華 周遠富任訓張金華鄧艾青楊嘨鄢蘭李敏龍春研究報告執(zhí)筆：蔣景耘二○一○年十二月第五篇：五種校企合作辦學模式的探索與實踐五種校企合作辦學模式的探索與實踐 王大任劉玉東（遼陽職業(yè)技術學院 遼寧 遼陽111004）【摘要】在系統(tǒng)總結遼陽職業(yè)技術學院頂崗實習、訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗基礎上，本文對近年來學院與企業(yè)構建的五種校企合作辦學模式進行了全面闡釋和解析?！娟P鍵詞】 高職院校校企合作 辦學模式【基金項目】 本文系2009遼寧省教育廳教育教學改革重點研究項目“高職院校工學結合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”的研究成果之一。對于這些問題，高職院校似乎找到了問題的癥結，都在對固有的院校培養(yǎng)模式進行改良，以校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才。遼陽職業(yè)技術學院近年來在如何開展校企合作，創(chuàng)新辦學模式，真正實現(xiàn)“工學結合、學做合一”進行了積極探索與實踐，且已取得了顯著成效。遼陽致遠轎車維修有限公司為獨立法人，該公司的組成形式為有限責任公司，實行董事會制度，校方以汽車維修設備入股占51%，公汽公司以廠房及附屬建筑物入股占49%。合資雙方按各自出資額在總投入資本中所占比例分享該公司的利潤和承擔風險。該公司屬于一類汽車維修企業(yè)，是政府定點維修單位，被市交通局命名為AAA企業(yè)及全市汽車修理工持證上崗培訓基地。2006年以來，公司的業(yè)務范圍不斷拓展，經(jīng)營質(zhì)量不斷提升，公司長期定點維修的客戶達138戶，經(jīng)營利潤每年以20%以上的速度增長。通過校企幾年來的精誠合作，一方面充分發(fā)揮了企業(yè)的技術和市場的優(yōu)勢，盤活了企業(yè)資產(chǎn)；另一方面，也充分發(fā)揮了汽車專業(yè)作為省級品牌專業(yè)和全省最優(yōu)質(zhì)汽車駕校的人力資源、先進設備及辦學優(yōu)勢，培養(yǎng)了大批的汽車維修人才，實現(xiàn)了資產(chǎn)的保值增值，進而達到了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟和社會效益的雙豐收。高爾夫?qū)W院依托遼陽職院和遼陽太子河高爾夫俱樂部的各自辦學、實訓及就業(yè)等優(yōu)勢資源，針對中國高爾夫產(chǎn)業(yè)中各類人才奇缺的形勢，計劃開設高爾夫場地服務、高爾夫運動、高爾夫商務管理等專業(yè)。遼陽職院與遼陽太子河高爾夫俱樂部采取股份制校企合作辦學模式，雙方各占50%的股份。遼陽太子河高爾夫俱樂部及國內(nèi)外其他連鎖高爾夫俱樂部將為學生提供訓練場地和頂崗實習及就業(yè)崗位。2010年秋季高爾夫場地服務專業(yè)新生報到35人。目前，高爾夫?qū)W院運行順暢，未來招生就業(yè)前景樂觀。合作分兩個階段。遼陽市流體真空機械廠是一家擁有多項國家發(fā)明專利，以遼寧流體節(jié)能工程設計研究所（企業(yè)下屬研究所）節(jié)能技術為依托的民營企業(yè)。另外，雙方合作共同研發(fā)成功新式切肉機和魚塘掃雪機樣機已驗收合格，正準備批量生產(chǎn)和對外銷售。學院通過建立專業(yè)教師與企業(yè)技術人員的合作研發(fā)團隊，既有效地提高了專業(yè)教師的“雙師型”素質(zhì)和研發(fā)能力，提高了教師及學院的知名度，又將有力地支援企業(yè)和地方經(jīng)濟建設。四、舉辦設計工作室為使學生盡早接觸工作崗位，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學生綜合技能，提高實踐動手能力，遼陽職業(yè)技術學院藝術設計系按照整體設計、分階段推進的原則，于2010年8月與有關企業(yè)合作建立了5個“產(chǎn)學一體化”工作室，包括攝影與制作、裝飾繪圖、動漫設計與制作、服裝設計與展示、商業(yè)沙盤制作工作室等。實施工作室制度極大地調(diào)動了各方積極性，首先，對于學生來說，建立個性化工作室，它給與了學生根據(jù)自身的專業(yè)特點、興趣愛好自主選擇專業(yè)方向的自由，在有限的空間內(nèi)提供了更豐富的教學資源，對培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學習專業(yè)技能的積極性效果明顯。通過設計工作室的建立，全面檢驗了專業(yè)教學效果，提升了實踐教學的針對性，為校企互動、師生互動、學生與企業(yè)互動搭建了平臺。對于冠名班的教學與管理，我們校企雙方共同制訂了人才培養(yǎng)方案和教學計劃，充分利用雙方的有效資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)預定的人才培養(yǎng)目標，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學生就業(yè)。近年來，我院主動與一些緊密型合作企業(yè)協(xié)商，在頂崗實習和訂單培養(yǎng)的基礎上，大力倡導企業(yè)冠名班辦學。目前，學院正在與無錫夏普電子科技有限公司、沈陽同方多媒體科技有限公司、丹東新龍?zhí)┓b有限公司、遼陽紅黃藍親子中心等洽談冠名班合作事宜。上述五種校企合作辦學模式各具特色，能夠充分發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢，有利于高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，促進了學生的專業(yè)學習與職業(yè)能力的對接，滿足了行業(yè)和企業(yè)的用人需要，是對學生、企業(yè)和學校三方都有益的舉措，更為進一步深化校企合作關系提