20xx春蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第3課我的老師1(編輯修改稿)
2025-01-12 13:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “狡猾”本是貶義詞，這里作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣它就具有了“調(diào)皮”“淘氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了“我”與蔡老師非常親近的心理狀態(tài)。 。 我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默的看她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表現(xiàn)了我們?cè)鯓拥那楦?？? 、模仿上?！安挥傻谩薄澳薄凹庇谀７隆北憩F(xiàn)了學(xué)生對(duì)蔡老師的喜愛(ài)、依戀之情。 我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q，這里改用第二人稱，表達(dá)效果有什么不同？） ? 。行文至此，文章改用第二人稱“你”來(lái)稱呼蔡老師，可見(jiàn)，記憶喚醒了“我”對(duì)蔡老師的強(qiáng)烈的思念，一個(gè)“你”字，把作者對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來(lái)。 （ 5）“接近文學(xué)” 與 “愛(ài)好文學(xué)” 兩個(gè)詞語(yǔ)位置是否可以互換，為什么？ 接近是愛(ài)好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛(ài)。 （ 6）“ 迷迷糊糊 ”的往外走改成“ 模模糊糊 ”，可不可以，為什么？ 不能調(diào)換。 迷迷糊糊是指半睡半醒的狀態(tài)，也是指睡的不沉穩(wěn)。 “模模糊糊”是指事物表達(dá)的不清晰。 小組討論：你覺(jué)得這篇文章在寫作特色上有什么值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方，找出來(lái)大家討論討論。 詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。 自然樸素的語(yǔ)言，深沉豐富的感情。 神態(tài)及心理的逼真描寫。 圍繞中心，精心選材。 在敘事中融進(jìn)濃烈的感情，多種表達(dá)方式相結(jié)合。 從你上學(xué)以來(lái)，哪位老師給你的印象最深刻？用一兩個(gè)事例，寫寫這位老師。不少于 200字。 寫一寫 他的相貌特點(diǎn)、 神態(tài)特點(diǎn)、 習(xí)慣動(dòng)作 對(duì)你以及同學(xué)的 關(guān)愛(ài)教育的 事 一點(diǎn)點(diǎn)大的事都可以哦！ 領(lǐng)袖尊師有傳統(tǒng) 毛主席和老師徐特立 江澤民和他老師在一起 胡錦濤為老師發(fā)獎(jiǎng) 山高水長(zhǎng) 師恩難忘 嘔心瀝血 桃李芬芳 師愛(ài)就像一
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