20xx春蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)第5課從百草園到三味書屋1(編輯修改稿)
2025-01-12 13:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 趣 ， 這是什么寫法 ？ 起什么作用 ？ 說說運(yùn)用這些動(dòng)詞有什么作用 。 在上面一系列動(dòng)詞任選三個(gè)并加以其他動(dòng)詞敘述某個(gè)游戲的過程 ,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。 請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字 ， 并把背誦方法介紹給同學(xué)們 。 （ ）開一塊雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹篩，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著， （ ）鳥雀下來（ ）食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（ ），便（ ）住了。 表示捕鳥動(dòng)作的詞 掃 露 支 撒 系 牽 看 啄 拉罩 這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換?！皰?，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”， 準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥的全過程，也從捕鳥活動(dòng)中寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情 ，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。 對(duì)閏土父親的描寫中 ， 則寫出閏土父親的善良 ， 沉靜 ， 捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富 。 動(dòng)詞運(yùn)用的作用 作者怎樣描寫捕鳥的 ?為什么要寫捕鳥 ? 先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 寫捕鳥 抓住動(dòng)作描寫，引人入勝，使平白無味的百草園也顯得生機(jī)盎然，令人快樂。寫出了百草園給愛玩的兒童帶來無窮的樂趣。 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。 手法及作用 小結(jié) 寫百草園，始終圍繞著一個(gè) “ 樂 ”字 —— 樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)。 第九自然段在全文中有何作用？ 起承上啟下的過渡作用。 不可以。因?yàn)閯h掉了這些詞語以后，句子的意思完全變了。 三個(gè) “ 也許是 ”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無法肯定；如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測(cè)的原意，也不能表達(dá) “ 我 ” 對(duì)百草園的依戀和對(duì)私塾的反感。 第九自然段中三個(gè) “ 也許是 ” 能否刪去，為什么？ 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的， 為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心 。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。 關(guān)于壽鏡吾老先生 三味書屋的教學(xué)教育情況 先要行拜師之禮； 上課時(shí)，單獨(dú)上生書； 課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課； 教材晦澀難懂； 體罰學(xué)生：打手心、罰跪。但先生不 常用，通常不過瞪瞪眼而已； 學(xué)生問問題，先生不予回答。 “ 三味書屋 ” 中的 “ 三味 ” 指的是 “ 讀經(jīng)味如稻粱 ， 讀史味如肴饌 ， 讀諸子百家味如醯醢 ” （ xī hǎi醯是醋 ， 醢是醬；調(diào)料 。 ） 大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面 ， 讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書 ， 則味如醬醋罷了 ， 好比烹調(diào)中的佐料一樣 。 書屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)： 至樂無聲惟孝悌 ， 太羹有味是詩書 。 三味書屋教學(xué)宗旨 “仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣” 大意是：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來了。（是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思想“仁”的） “上九潛龍勿用” 大意是：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)，才高德重的好人就要隱居起來，暫時(shí)不出去
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1