提高小學生識字寫字教學的有效途徑(編輯修改稿)
2025-10-28 13:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生不僅愛學習生字，而且形成了積極向上的學習風氣。第三篇：小學生識字寫字教學小學生識字寫字教學小學教學是一項基礎(chǔ)工程，而寫字教學是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學生如能把字寫好是終身受益的好事。我國幾千年的文化，都十分重視書法教育。學生在練字的過程中，受到藝術(shù)的熏陶，美的感受。同時，對培養(yǎng)學生意志，審美能力以及一絲不茍的學習品質(zhì)起到不可估量的作用。因此，寫字教學在整個小學語文教學中顯得尤為重要。1903年，教育部也曾強調(diào)，中小學要加強寫字教學，指出：“中國人從小就要寫好規(guī)范字。小學階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動素質(zhì)基礎(chǔ)外，還要打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ)?！?因此識字寫字教學非常重要?！霸鯓硬拍軐懞米郑艺J為學生要從以下四點做起。首先做到，姿勢正確。在教學中我們要引導學生觀察書本圖上學生的坐姿，拿筆的樣子。學生模仿，握筆坐姿，以插圖為范本指導糾正，一個個檢查，一組組過關(guān)。然后出示《寫字歌》：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜。” 讓學生邊寫字邊自我檢查，特別對握筆姿勢有誤的，我們要及時糾正。其次做到，全神貫注。一是聚精會神看老師范寫，我努力做到“提筆即是導字時”。比如寫“橫”，我邊講解邊在黑板上范寫：起筆輕，向右下稍頓，中間行筆輕快，至末筆處頓筆收起，整體呈左低右高之勢。學生邊聽邊同步書空，然后在本子上寫一寫。比較差異后，再寫一個。二是一絲不茍看范字，描紅是初學者很好的練習方法。為了提高學生的描紅興趣，我利用展示生字描紅的過程，給學生的感官以多重刺激，使之耳目一新。學寫“臥鉤”時，我從故事引入：月亮姐姐（臥鉤）有很多的星星妹妹，左點星星靠左邊，右點星星靠右邊，臥鉤姐姐躺下面?；铎`活現(xiàn)的故事形象地表述了“心”字的位置，使學生對“臥鉤”的描紅如臨其境，興致井然。最后，心平氣和學寫字，要做到心中有底才下筆。我知道，培養(yǎng)良好的觀察習慣會使學生受到潛移默化的影響，從而習得寫好字的要領(lǐng)。接著做到，書寫規(guī)范。在教學過程中，我?guī)W生描紅了基本筆畫。為使學生清晰看到各種筆畫的起、行、收的運筆技巧，我邊寫邊講解，學生邊聽講邊寫，然后我邊巡視邊指導。由于學生年齡小，理解能力較差，對這些術(shù)語只能是一知半解。于是我開始嘗試“肌膚感應法”，我在學生左手背上以指當筆書寫，學生通過所感覺到的，用筆在紙上寫，結(jié)果書寫出來的筆畫效果非常好。通過觀察、示范、感應力求讓每個學生在寫鋼筆字的啟始階段，人人做到筆畫規(guī)范。最后做到，學會評價。我讓學生把寫出的字和書本上的范字比一比，想一想：我要注意什么。培養(yǎng)孩子認真的態(tài)度,正確的評價自己寫的字,只有這樣才能使寫字水平更快地提高。然后同桌評一評指出哪些地方寫得好，最后老師評價，寫得比較清楚、規(guī)范的就能得“笑臉 ”。這就是我的識字寫字教學，相信在我和學生的共同努力下，我們能夠從小打好基礎(chǔ)，寫好規(guī)范字。第四篇：小學生識字寫字教學之探討小學生識字寫字教學之探討漫洼學區(qū)廣豐小學陳小梅《語文課程標準》中明確指出，低年級要注重“讓學生喜歡學習漢字，培養(yǎng)學生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。教育部《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》中指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其它課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)。因此，識字、寫字教學是小學語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，應如何更有效地提高學生的識字、寫字能力呢？下面我將結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勛约阂稽c粗淺的看法：首先，激發(fā)學生的學習興趣?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣”，要讓學生“對學習漢字有濃厚的興趣”。在各學段教學要求中從情感、態(tài)度、習慣等方面提出明確的目標。如一、二年級強調(diào)“喜歡學習漢字”，“有主動識字的愿望”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”；三、四年級進一步提出“對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣”；以后各年級繼續(xù)培養(yǎng)識字的興趣和主動識字的習慣。由此可以看出《語文課程標準 》非常強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣。那如何培養(yǎng)學生的識字寫字的興趣呢？第一，改進識字方法,培養(yǎng)學生識字興趣。我們祖國的語言，在世界上獨樹一幟，是東方文化的杰出代表，所以，我們在教學中要充分發(fā)揮漢字本身的優(yōu)勢，使學生在樂中學、樂中記，達到寓教于樂、寓識于樂的目的。第二，根據(jù)學生的生理特點和心理特點，堅持“認寫分開、多認少寫”的識字教學策略,堅持寫字訓練細水長流?！墩Z文課程標準》要求1—2年級（低年級）就要認識1600—1800個，會寫800—1000個。這就為低年級增大了識字寫字的量，但低年級小學生手部的肌肉群還比較稚嫩，手的力氣小，加之剛開始學寫字，尚未形成熟練的技巧，寫字就既緩慢，又吃力。要確保識字寫字教學的質(zhì)量，必須降低難度，使學生對識字寫字有一定的興趣，而不致于望而生畏，望而卻步。其次，教給學生識字的方法。作為教師要引導學生走開放的識字之路，一要注重培養(yǎng)學生良好的識字習慣，形成良好的識字定勢。二是教給學生識字方法，培養(yǎng)獨立的識字能力。結(jié)合我二十多年的教學生涯，借鑒先輩的教學經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾種能夠激發(fā)學生學習興趣的識字方法：一是 猜謎識字法。如我在教學生認識“雪”字時，編成了下面的謎語：“小小白花天上栽，一夜北風花兒開。千變?nèi)f化
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