【文章內(nèi)容簡介】 情況下，繼續(xù)展示下一個教學環(huán)節(jié)。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。微型課與說課的區(qū)別微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來?！拔⑿驼n”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。上好微型課的基本要求（1）切入課題要迅速。由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速。可以設(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。（2）講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學任務(wù)。（3）教師語言要得體。在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。（4）課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。（5）課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應注重學科方法的總結(jié)。山西教育教學能力測試項目分為專業(yè)知識和能力、教育教學內(nèi)容、教學設(shè)計、教學技能、自我評價和綜合表現(xiàn)（包括儀表與心理素質(zhì)）六個方面。測試形式為試講（面試）、口頭答辯和自我評價。時間每人20—25分鐘，試講答辯20分鐘，自我評價5分鐘。測試程序⑴公布課題。被測試人員按照規(guī)定的測試時間，攜帶身份證和近期1寸正面免冠照片1張?zhí)崆皟尚r到備課地點看課題。未帶身份證和照片者不準備課和試講。⑵備課。被測試人員要按照所公布的課題寫出教案或教學設(shè)計，時間為兩小時。備課時只準帶教材和教師用書(教材和教師用書自備)，不準將教案集和其它參考資料帶入備課室。備課期間不得隨意走動或離開備課室。備課、測試期間，禁止使用任何通訊工具，不聽勸阻的，取消其測試資格。備課室備有專用備課紙、小黑板、直尺和三角板等用品。音樂、美術(shù)等特殊學科教師需自備樂器、顏料等用品。⑶講課。小學語文、數(shù)學、品德與社會、自然與科學、音樂、體育、美術(shù)、小學生電腦（信息技術(shù)）學科按小學四年級，品德與生活學科按小學二年級的現(xiàn)行教材進行備課講課。幼兒語言、計算、英語、音樂、美術(shù)學科按幼兒園中班目標教學要求進行備課講課。（所用教材版本附后）。⑷口頭答辯。被測試人員要在講課的基礎(chǔ)上，進行口頭答辯,答辯題1—2個。答辯內(nèi)容為專業(yè)知識和師德。⑸自我評價。講課、答辯結(jié)束后，被測試人員要對本節(jié)課的講課過程及效果進行自我評價，重點考察本人的教學反思能力。測試結(jié)束后，被測試人員要將當堂教案留下，然后離開教室。第三篇：微型課各位同學大家下午好：上節(jié)課我們學習了茅以升的《中國石拱橋》，重點學習了中國石拱橋的特點，有沒有同學來說說呢？一生回答：中國石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。另一生補充：還歷史悠久。師答：這兩位同學找的很對。同學們再回想一下，對于“形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固’，這兩個特點的表述作者用了一個什么樣的關(guān)聯(lián)詞？（學生回答：不但??而且）師：能否省略？生答：不能！師問：為什么呢一生答：前后表承接。師答：對，是不可去掉。這兩個詞表示遞進關(guān)系，如果去掉那就成了（停頓和學生一起說）并列關(guān)系。師問：那能不能將這兩個特點前后顛倒？ 生：不能師：為什么呢？生：因為形式優(yōu)美是直觀看到的，而結(jié)構(gòu)堅固是事物的一個屬性。師：這位同學回答的非常正確，是不可顛倒。形式優(yōu)美，是初步的直觀印象；結(jié)構(gòu)堅固，是進一步的理性認識。看啊詞語之間有個先后的順序，這樣才能恰當?shù)谋磉_含義。師問：那作者為了說明中國石拱橋的特征，課文舉了趙州橋、盧溝橋兩個典型例子，文章是怎樣安排說明順序的？它們具有哪些特點？師：同學們請看ppt，帶著問題：看看全文的結(jié)構(gòu)是哪一類型？同學們花兩分鐘時間回顧下文章。師：回顧了文章后同學們應該記起了這篇文章的結(jié)構(gòu)是（全體回答）總分總式。(板書，說明結(jié)構(gòu)：總分總；說明順序)師：那好，就請同學來給我概括下總分總的內(nèi)容吧？生：先總述石拱橋的特征:歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，再分述趙州橋、盧溝橋，最后總述我國石拱橋取得成就的原因和發(fā)展。師：嗯，這位同學概括的很到位，課文先寫了世界上的石拱橋，又寫了古代中國石拱橋，然后舉了趙州橋、盧溝橋的例子，最后又寫了現(xiàn)代石拱橋。師問：那老師想問一問了，從世界的石拱橋，到中國的趙州橋、盧溝橋，有寫到現(xiàn)代的石拱橋，這從世界的石拱橋，到某座石拱橋，又到現(xiàn)代的，這是怎么樣的一種說明順序??？生答：邏輯順序師：對了，是由一般到特殊的邏輯順序。（待定）師:那老師又想問問課文為什么先寫趙州橋，再寫盧溝橋？ 生。因為趙州橋比盧溝橋早師：那這