微型課總結(jié)大全(編輯修改稿)
2024-11-10 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師在課堂中使用了自制的卡片——眼睛、鼻子；還有些教師制作了課件，活躍了課堂氣氛，也極大的提高了教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。大部分教師教學(xué)表述清楚、完整流暢；示范、表演熟練規(guī)范，富有一定的教學(xué)機(jī)智，能夠較恰當(dāng)?shù)厥褂靡欢ǖ慕虒W(xué)方法和手段，選擇相應(yīng)的教學(xué)輔助工具，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)；能用學(xué)生熟悉的知識經(jīng)驗(yàn)喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、不足之處：個(gè)別教師語言不流暢，語言貧乏，措詞不夠準(zhǔn)確。上課時(shí)心理素質(zhì)較差，表現(xiàn)緊張，不能夠很好把握課堂節(jié)奏。對什么是微型課了解的得不夠透徹，有個(gè)別老師把微型課講成了說課。個(gè)別老師重點(diǎn)把握得不夠好，沒能突破重難點(diǎn)，出現(xiàn)前松后緊、拖堂現(xiàn)象。微型課中每個(gè)環(huán)節(jié)的過度銜接不夠自然，過渡語言不夠精煉。大部分老師對板書不夠重視。設(shè)計(jì)不精練，書寫欠規(guī)范。通過本次微型課比賽，磨練了教師隊(duì)伍，在全體教師的共同努力下，三小的課堂教學(xué)會迎來七彩春天。第四篇：微型課二、怎樣上好微型課微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。微型課的特點(diǎn)微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)步驟。微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。微型課一般沒有學(xué)生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行展示，包括問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來。微型課與說課的區(qū)別微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來?！拔⑿驼n”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。上好微型課的基本要求（1）切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。（2）講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。（3）教師語言要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。（4）課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。（5）課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。山西教育教學(xué)能力測試項(xiàng)目分為專業(yè)知識和能力、教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、自我評價(jià)和綜合表現(xiàn)（包括儀表與心理素質(zhì)）六個(gè)方面。測試形式為試講（面試）、口頭答辯和自我評價(jià)。時(shí)間每人20—25分鐘，試講答辯20分鐘，自我評價(jià)5分鐘。測試程序⑴公布課題。被測試人員按照規(guī)定的測試時(shí)間，攜帶身份證和近期1寸正面免冠照片1張?zhí)崆皟尚r(shí)到備課地點(diǎn)看課題。
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