張靜中學八年級語文蠟燭新教學設計大全(編輯修改稿)
2025-10-28 12:54 本頁面
【文章內容簡介】 描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。，抓住事物特點有順序的描寫方法。三．教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）四．教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。五．教學方法：目標教學法 感悟發(fā)現法 引導發(fā)現法六．學習方法：小組合作（讀書發(fā)現質疑問難組內合作組外協(xié)作）、感悟發(fā)現法 七．教學準備：多媒體課件 錢塘大潮錄象 八．教學流程：一． 激趣導入，引出壯觀 1． 談話，板題。2． 理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3． 導入4自然段。4． 出示學習目標。（目標教學法）二、觀看錄像，感受壯觀?？纯串嬅妫犅犅曇?，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀 1． 談話激發(fā)學習興趣。2． 合作學習提示：，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？，你們小組是怎樣幫助你解決的？，你都學懂了些什么？ 3． 組建合作小組4． 組內合作學習(感悟發(fā)現法)5． 反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6． 引導小組感悟。(想象和實踐表演)。(引導發(fā)現法)四、聽聽讀讀，發(fā)現作者觀潮順序1． 范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動??過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2． 感悟發(fā)現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3． 齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導，背誦壯觀 1． 出示思路提示句子2． 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3． 評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！六、?chuàng)設情境，運用語句 1．積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂??）2．運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3． 師生共同評價七、結束語八、板書 觀潮悶雷滾動出白線 潮頭怒吼貫江面 山崩地裂城墻現 錢塘奇觀天下傳第四篇：張靜中學八年級語文《海燕》教學設計張靜中學八年級語文《海燕》教學設計教學目標：通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內涵，、理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用品味文章語言。感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質和積極的人生態(tài)度 教學重難點通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內涵，、理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用品味文章語言。教學課時：2課時 教學流程： 第一課時 教學要點：通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內涵，、導入二、走進作者三、品讀文章，整體感知聽讀課文有感情自讀課文朗讀點評和指導《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫.。文筆粗獷，氣勢磅礴，感情激越，給人以很強的藝術感染力，朗讀時候要注意體會，朗讀語速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情。四、感受形象，體味情感這是一只 海燕。作者在文中是怎樣來表現這只海燕的?把海燕的活動放置海面上暴風雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1