崗前教育培訓(xùn)制度(編輯修改稿)
2024-10-28 12:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高了臨床教學(xué)工作水平。19年巡回教學(xué)為進(jìn)一步加強(qiáng)與各臨床教學(xué)基地的溝通與交流，指導(dǎo)和促進(jìn)臨床教學(xué)基地教學(xué)工作，1990年始實(shí)施巡回教學(xué)活動(dòng)，自 2006年，將巡回教學(xué)工作融入到臨床三期教學(xué)檢查中。巡回教學(xué)按以下方案進(jìn)行：由主管教學(xué)的校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處處長(zhǎng)和第一臨床學(xué)院院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員有內(nèi)、外、婦、兒科副高職稱以上的人員參加，由教務(wù)處實(shí)習(xí)管理科制定細(xì)致、周密的安排計(jì)劃，保證巡回教學(xué)工作效果。：學(xué)校每年設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。：豐富、具體而又靈活。（1）教學(xué)查房：內(nèi)外婦兒科專家直接深入病房進(jìn)行教學(xué)查房，要求教師采用啟發(fā)式、問(wèn)題式等方法教學(xué)；（2）檢查學(xué)生完成的住院病歷的質(zhì)量；（3）臨床教學(xué)講座：是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，臨床教學(xué)基地醫(yī)生對(duì)此也很歡迎。專家結(jié)合自己的科研方向進(jìn)行教學(xué)講座，使學(xué)生既學(xué)習(xí)到臨床基本理論，又了解醫(yī)學(xué)前沿的發(fā)展方向。（4）了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，遵紀(jì)及衣食住行等情況，從中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，及時(shí)解決，穩(wěn)定學(xué)生思想；征求教學(xué)基地領(lǐng)導(dǎo)、帶教老師對(duì)學(xué)校教學(xué)、對(duì)實(shí)習(xí)生的意見與建議，與教學(xué)醫(yī)院建立良好的溝通。（5）召開協(xié)調(diào)會(huì)：組織臨床教學(xué)基地的領(lǐng)導(dǎo)、帶教老師、學(xué)生及巡回教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)召開協(xié)調(diào)會(huì)。找出存在的差距及解決具體問(wèn)題的方案。畢業(yè)理論考試分為內(nèi)、外、婦、兒科四門課程考試，采取國(guó)家級(jí)試題庫(kù)和學(xué)校試題庫(kù)隨機(jī)抽題的方式進(jìn)行，考試內(nèi)容更加注重臨床實(shí)踐知識(shí)的考核。OSCE（客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試）醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度改革和執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的需要，學(xué)校組織開展了客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試，以檢驗(yàn)一年來(lái)臨床實(shí)習(xí)和臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)的效果?？陀^結(jié)構(gòu)化臨床考試包括7個(gè)操作站和14項(xiàng)技能的考核，基本全面反應(yīng)了醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能水平。操作站包括：①模擬診療站②外科操作站③內(nèi)科操作站④婦產(chǎn)科操作站⑤急救操作站⑥輔助檢查結(jié)果判讀站⑦溝通能力測(cè)試站。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育必不可少的重要階段，構(gòu)建臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。我校臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作經(jīng)歷了70年代末至80年代“抓兩頭、帶中間”—1990至2005年臨床教學(xué)檢查（實(shí)習(xí)生臨床能力全面考核）和巡回教學(xué)（示范性教學(xué)查房、講座、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)檢查和征求醫(yī)院意見）— 2006至2007年三期教學(xué)檢查— 2008年以后全過(guò)程、全方位、全員性的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等四個(gè)階段的發(fā)展歷程。構(gòu)建了一整套科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有力地保障了我校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系以“持續(xù)發(fā)展提高”的質(zhì)量觀為核心，在實(shí)習(xí)前中后采取有效措施，實(shí)現(xiàn)了全方位、全過(guò)程、全員性的監(jiān)控。：完善人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)；保證見習(xí)時(shí)間；將臨床技能培訓(xùn)納入培養(yǎng)方案；制定實(shí)習(xí)準(zhǔn)入、實(shí)習(xí)前動(dòng)員和培訓(xùn)等制度并實(shí)施；加強(qiáng)臨床教學(xué)基地建設(shè)。：根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定，利用多種形式加強(qiáng)實(shí)習(xí)生日常實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；堅(jiān)持并不斷創(chuàng)新19年以來(lái)的臨床教學(xué)檢查和巡回教學(xué)制度，檢查、指導(dǎo)和改進(jìn)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作。：結(jié)合醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度改革，開展畢業(yè)理論考試和客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試。經(jīng)過(guò)30年的不斷探索和創(chuàng)新，構(gòu)建的醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，得到教育部專家的高度認(rèn)可，并獲2008年貴州省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)第三篇：崗前培訓(xùn)制度皇庭金閣餐飲會(huì)所（崗前培訓(xùn)制度）一、崗前培訓(xùn)考勤
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1