【文章內容簡介】 （3）通過欣賞，你聯想到了什么樣的音樂場景？ A 鑼鼓喧天，人們競相觀看的熱鬧場面 B 活潑歡快的歌舞場面祁陽縣 下馬渡鎮(zhèn) 云盤町完小 楊軍收藏 3456248C 祖國山河的美麗景色學生邊聆聽邊思考（欣賞后，解決問題）出示課件 分段賞析第一樂段：要求學生帶著下列問題進行欣賞在這段音樂中，你聽到了什么聲音？（鑼鼓敲打聲音請思考，你認為，這段鑼鼓齊奏，在你頭腦中展現了一個什么樣的畫面，它襯托在這段音樂中起到一個什么樣的作用？師歸納：樂曲一開始就傳出時遠時近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂接踵而來，仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭先恐后，興高采烈的趕來觀看的情景。樂曲中出現的鑼鼓聲運用的是什么節(jié)奏呢？我們再來聽一聽第一樂段（欣賞后出示課件——節(jié)奏型）師用筷子示范，然后要求學生拿出筷子來敲節(jié)奏。（出示課件）要求學生隨鋼琴演唱第一樂段主旋律。師彈奏第一樂段的音樂，要求學生加入節(jié)奏敲擊，帶著喜悅的心情再來視唱樂曲。師歸納：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進了江南龍舟賽的熱烈現場，擁擠的人群，歡騰的場景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現在我們眼前。接下來我們繼續(xù)欣賞樂曲的第二樂段。第二樂段：（出示課件）請大家默看下列思考題，邊動腦邊認真欣賞音樂，要求用分組討論，再選代表回答問題：通過欣賞第二樂段，你感到樂曲的基本情緒是： A 熱烈歡快 B 活潑跳躍 C 優(yōu)美抒情根據欣賞的感受以及個人的想象，你覺得第二樂段表現的基本情境是：A 祖國的大好河山 B 你追我趕的緊張場面這一段音樂中運用了哪些打擊樂器：A 鈴鼓 B 堂鼓 C 鑼 D 碰鈴 E 木魚 F 舞板 學生評價：哪一組的答案正確？ 第三樂段：欣賞后思考：A 音樂的情境是什么？ B 與第一樂段是否相似？師歸納：A：隨著賽場氣氛越來越激烈，人民的情緒越來越高漲，激動的心情無法用言語來表達，于是鑼鼓聲更強了，樂曲聲更歡快了。B： 為什么和第二樂段相似呢？因為樂曲的結構是；A+B+A` 三段體結構。師問：為什么這首樂曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？（四）復聽全曲，參與表現要求：學生分組討論，設計方案，并用身體動作，打擊樂器表現出來，充分發(fā)揮學生的想象力，表現力，創(chuàng)作力。（全班學生集體隨樂表演）課堂總結：師：同學們今天我們的欣賞就到這兒，其實我國民族音樂有著悠久的歷史傳統，音樂表現性強，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我們還要欣賞更多更好的民族音樂作品，下課！第五課在祖國的懷抱里 教學目標能學會唱歌曲《在祖國的懷抱里》，并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂。能積極參加音符之家的教學活動，認識四分音符，二分音符和全音符的形狀，能分辨它們的時值及差別。教學重點用自主學習的方式學會歌曲，用熱情、歡快的聲音表現歌曲。掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知識。祁陽縣 下馬渡鎮(zhèn) 云盤町完小 楊軍收藏 3456248教學準備課件、音樂娃娃卡片、音符之家小房子卡片、打擊樂器等。教學過程一、活動《音符之家》（課件展示音符之家畫面）1）師：歡迎同學們乘著火車來到音符之家，音符之家歡迎你，今天老師先介紹音符之家的成員。全音符 二分音符 四分音符2）老師拿出準備好的音符娃娃卡片：你們認識我嗎？我是全音符（或二分音符、四分音符）?！安⒁舴ㄆN在想應音符名稱旁。師：請同學們，用手在空中畫出全音符、二分音符和四分音符的形狀，并唱出其時值。找一找教師將許多音符卡片隨意貼在黑板上，然后用鋼琴分別彈出2請同學們分別到黑板上識別并取下音符卡片，唱出那個音符。唱一唱（出示音符之家）1）師：小音符很調皮，有的在家里，有的跑出來了，請同學們仔細看一看，有哪些調皮的小音符跑出來了？ 2）教師彈奏音符，同學們隨琴跟唱，并請三名同學把它們送回家。3）學生在教師的指導下，一邊輕輕的拍手，一邊由上到下或由下至上地唱一唱。小結：同學們來到音符之家，不僅認識了音符，與它們交上了朋友，還幫助調皮的小音符找到了家，你們真棒！二、歌曲《在祖國的懷抱里》導入：師：音符娃娃回家了，它們都在家里聽賞一首好聽的歌，我們也來和它們一起聽一聽好嗎？聆聽歌曲（課件出示歌單）播放歌曲《在祖國懷抱里》（課件展示四個帶有旋律的音樂娃娃）師：同學們看，音樂娃娃笑得多么開心，唱得多么歡快，它們到底是怎樣唱的呢？（課件按音樂的順序展示出來）2）將全班分成四個小組，由組長帶領同學們視唱旋律。3）各組交流視唱學習情況。4）全班試著隨琴模唱整首旋律。朗讀歌詞（課件展示帶有節(jié)奏的歌詞）師：下面老師和同學們來玩一玩朗讀歌詞的接龍游戲，老師讀前句，同學們讀下一句。學唱歌詞（課件展示歌單）師：同學們通過剛才的學習，對歌曲的旋律和歌詞都熟悉了，現在看看哪位同學都最先學會唱歌詞。1）學生隨琴輕聲唱歌詞。2）找出歌中難掌握的地方，再進行練唱。師：同學們聽老師唱一唱這兩句歌詞，大家仔細比較一下它們有什么不同之處？（分女同學、男同學對唱及齊唱的形式進行演唱。）三、創(chuàng)編歌表演師：同學們，你們知道我們國家一共有多少個民族嗎？ 生：我們國家有56個民族。師：對！我國是世界上民族最多的國家之一，那你們知道我國有哪些少數民族？ 生：苗族、壯族、阿佤族祁陽縣 下馬渡鎮(zhèn) 云盤町完小 楊軍收藏 3456248創(chuàng)編歌詞與表演動作。交流與評價設計伴奏形式分組展示綜合評價四、教師總結我們生活在祖國懷抱里是那么的快樂，歡喜，在政府的翔下是多么高興，甜蜜，讓我們全國各民族的小朋友一起幸福成長?。úシ拧锻薰返母枨?，學生自由律動下離開教室。）我為祖國守大橋（《在祖國懷抱里》 第二課時）教學目標能認真聽賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》感知作品的音樂形象，并積極參與全曲的表現活動。能認識到節(jié)奏、旋律、力度、速度等是表現音樂形象的重要因素。教學重點感知音樂作品的音樂形象。教學難點認識節(jié)奏、旋律、力度、音區(qū)、和聲等是表現音樂形象的重要因素。教學過程一、導入新課唱解放軍的歌。師：隨著解放軍的腳步聲漸漸遠去，我們來唱一唱老師要同學們找解放軍的歌，如果碰到你會唱的，請跟他一塊唱。師：今天我們要聽賞由手風琴演奏的表現解放軍的樂曲《我為祖國守大橋》二、初聽全曲聆聽全曲師：同學們聽到了什么聲音？題中的“我”是誰？（課件展示樂曲的音樂主題）熟悉音樂主題 1）聽音樂主題老師演奏音樂主題并介紹手風琴。師：樂曲基本情緒是什么？ 生（激昂自豪）2）唱音樂主題老師用手風琴彈奏音樂主題。學生先哼唱曲譜，再用“啦”模唱。再聽全曲指導學生聽賞全曲，分析主題出現幾次？師：聽一聽，音樂主題在樂曲中出現幾次？每次出現時請舉手，老師用*標示。同時，學生再聽全曲并回答問題。師：將音樂主題進行變化演奏，叫變奏。三、分段賞析指導學生感受主題與變奏1和聲（單音、多音）上的變化，并用律動表現。師：變奏1和主題的演奏有什么不同？你們看看老師的右手，是怎么演奏的。指導學生感受主題與變奏2音區(qū)上的變化，并用律動表現。祁陽縣 下馬渡鎮(zhèn) 云盤町完小 楊軍收藏 3456248師：音樂這么渾厚低沉，你們聽出解放軍正在干什么？ 我們來學一學。感受主題與變奏3在速度上進行變化后所表現的音樂。（快、慢）感受主題與變奏4在力度（強、弱）上的變化，并唱一唱用聲音表現。師：音樂聲漸漸減弱，解放軍叔叔已經走遠了。四、聽賞全曲，參與表現靜聽全曲（用卡片擺出結構圖）參與表現全曲師生一同唱一唱，動一動、說一說，進行參與表現。小結師：同學們，我們的祖國還不夠富裕，不夠強大，還需要我們努力學好知識去建設它保衛(wèi)它，讓我們坐上時代的列車去探索知識的奧秘吧。第九課擺手舞 教學目標能學會唱《擺手舞》，并了解一些土家族音樂舞蹈及相關文化知識。能模仿擺手舞，掌握土家族擺手舞的基本動作及簡單的隊形。教學重點模仿擺手舞基本動作，進行集體舞表演。教學難點擺手舞風格的模仿及隊形的排練。課前活動課前，學生用課余時間收集土家族及擺手舞的有關資料，并自備具有土家族特色的道具。課時安排 四課時。教具準備多媒體課件、土家風情蠟染一幅、照相機一部。教學方法 引導模仿。第一課時教學過 程 教學形式 教師活動 學生活動 教學說明 走進土家寨 情境導入 播放《土家喜愛咚咚喹》。導入情境。播放CAI土家族民族風光片。進入情境?？达L光片，聽民俗介紹。通過小小的師生互動，拉近師生距離，同時創(chuàng)設身臨其境、走進土家山寨的氛圍。體驗土家樂 了解風格 組織學生展示課前收集的素材并討論、交流。①引導從舞蹈方面談。②引導從音樂方面談。③引導從服裝、家居方面談。④引導從民俗方面談。⑤引導從自己的親身經歷談。播放《咚咚喹》錄像。簡介咚咚喹。引導學生掌握“咚咚喹”、“舍巴日”等具有土家特色的節(jié)奏。播放錄相，重點介紹“打溜子”。引導學生即興模仿表現。展示素材。展開討論交流。與教師互動喊：“舍巴日”。祁陽縣 下馬渡鎮(zhèn) 云盤町完小 楊軍收藏 3456248觀看錄相，思考“打溜子”的形式特點并模仿。展開即興打擊樂表演。師生充分交流，但不深入。為后面從“舞、樂”方面進一步展做鋪墊。進入第一個教學重點：土家樂器演奏。讓學生親身體驗“打溜子”這一“民族之花”的魅力。唱唱擺手歌 學唱新歌 展示《擺手舞》歌譜，引導學生感受土家歌曲的旋律風格。特別指出“伢兒”這一湖南方言的發(fā)音方法。用多種形式引導學生學唱。指導學生在歌曲前奏處和著 2/4X X X的節(jié)奏喊“舍巴日”。聆聽并感受《擺手舞》的歌曲。練唱“伢兒”的發(fā)音方法。主動上臺并用領唱齊唱等不同形式演唱。合著節(jié)奏在前奏呼喊“舍巴日”。進入第二個教學重點：土家歌曲的風格化演唱。利用多種形式學唱歌曲，表現歌曲。加入“舍巴日”的節(jié)奏喊唱以增強《擺手舞》演唱的表演性。第二、三課時教學過程 教學形式 老師活動 學生活動 教學說明跳跳擺手舞 引導模仿 播放CAI《擺手舞》錄相，指導學生模仿擺手舞。邀請學生主動展示擺手舞動作，并給予鼓勵。觀看錄像中的分解動作，引導學生模仿。領跳。邊看錄像邊模仿。個別學生主動上臺展示。在間奏時喊“舍巴日”，與老師一齊跳。進入第三個教學重點：學習土家族擺手舞的基本動作。鼓勵學生大膽上臺表演，培養(yǎng)學生勇于表現自我的精神。老師力求在輕松、民主的氛圍中使學生進一步熟悉擺手舞的基本動作，并鼓勵學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。參與表演 指導學生掌握握基本動作引導并鼓勵學生在基本動作的基礎上加上自己的理解編排動作并分組排練。模仿基本動作。分小組合作表演。分組比賽。討論與評價。過過擺手節(jié) 情境表現 播放《土家喜愛咚咚喹》。掛蠟染布畫，引導學生上臺布置“擺手堂”。表演擊鼓，引導、鼓勵并邀請學生上臺表演。和老師一起布置“擺手堂”。主動參與表演。整個過程力求營造出旅游景點旅客參與民俗舞蹈活動的輕松氛圍，讓每個孩子有一種“我是主角”的快樂感受，并制造出熱烈的土家過擺手節(jié)的節(jié)日氣氛。告別土家寨 總結全課 引導學生在情境中結束全課。師生再見。跳擺手舞出教室。教師的總結在本單元中有承上啟下的作用。第四課時 《乃喲乃》 教學目標能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，學會唱這首歌。能學會簡單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表現。能認真聆聽口笛獨奏《苗嶺的早晨》。教學重點學會吹奏“1”和“5”兩個音。教學難點引導學生對樂曲進行體驗和理解，大膽地參與演唱和演奏。課時安排祁陽縣 下馬渡鎮(zhèn) 云盤町完小 楊軍收藏 3456248一課時。教學準備CAI課件、豎笛若干、音符卡。教學過程課件：播放口笛獨奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學生師：剛才聽到的樂曲是用什么樂器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂器的動作嗎？（幾位學生回答）師：說得真不錯，是由笛子演奏的，你們喜歡聽笛子吹奏的聲音嗎？復習豎笛的吹奏技巧師： 我們以前也認識過一種樂器，也是笛子的一種，還記得它么？ 師：請一位同學上臺來說一說我們是怎樣拿著它的？（學生上臺。）（教師根據學生的描述歸納出演奏的姿勢。）左手在上，右手在下。兩手的食指、中指、無名指依次按住六個孔，大拇指托住笛身。師：你們也拿出豎笛，照這種姿勢！還記得老師教過應該用怎樣的氣息來吹？（）（學生自由練習。）師：我們按住豎笛的六個孔來吹，每個人吹出來的音是不是相同的呀？（學生回答。）師：這個音是“5“，我們一起來試一試。（全班齊奏。）3．找一找，吹一吹師：你們能用什么方法吹出其他的音來嗎？（學生分小組邊討論邊嘗試