圓柱和圓錐的認(rèn)識_評課(編輯修改稿)
2024-10-28 12:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 或正方形嗎？”所用語言清楚到位。而且，我們從大多數(shù)學(xué)生的語言也可以感受到老師對學(xué)生的訓(xùn)練很有效果。在本節(jié)課上教師不但讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)鞏固掌握了知識，更重要的是讓學(xué)生掌握了復(fù)習(xí)課的方法策略。教師對教材把握的到位，課上對學(xué)生點(diǎn)播到位。課中對學(xué)生的評價(jià)更到位。尤其注重解題思路的講解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、今后自己課堂教學(xué)課堂教學(xué)落實(shí)“有效學(xué)習(xí)的課堂”。自己課堂中對教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的問題認(rèn)識還不到位，處理不夠恰當(dāng)，今后仍堅(jiān)持以“以生為本”的思想來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)生成，這樣在生成面前我們就不會出現(xiàn)措手不及的尷尬局面。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要精要到位。每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)在把握課堂重點(diǎn)的前提下，要充分從學(xué)生的思想入手，通過學(xué)生運(yùn)用知識，獲得能力。學(xué)生交流展示要把握好分寸，即時(shí)間、形式、內(nèi)容。交流的方式要有度。對于難度小的問題，可以直接找后進(jìn)生交流；對于有些難度的問題，可以先小組討論、展示，再由小組推薦進(jìn)行交流。教師引導(dǎo)要恰到好處，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。要求在課堂上教師要做好適時(shí)的引導(dǎo)，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要力求簡單，堅(jiān)持“學(xué)生自己能解決的不講，小組交流討論能完成的不講，有些問題講也講不清的干脆不講”，最大限度的留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們通過合理地探究有所收獲。既然課堂教學(xué)我們應(yīng)以學(xué)生為中心，那么在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)和學(xué)生的特征來急時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率?！秷A柱與圓錐復(fù)習(xí)》評課稿2大家好！龐老師為我們上的這節(jié)課是《圓柱與圓錐》的復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課既不同于新授課，也不同于練習(xí)課。它是在學(xué)生已學(xué)知識基礎(chǔ)上的再提高、再升華的過程。要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識轉(zhuǎn)化，并產(chǎn)生新鮮感，從而形成“網(wǎng)絡(luò)”，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，離不開執(zhí)教老師的精湛的講解、巧妙的設(shè)計(jì)、滴水不漏的過渡和妙語連珠的提問?；仡櫿?jié)課，我們看到本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一、鏈接生活，引領(lǐng)探究。龐老師充分考慮到了學(xué)生對圓柱和圓錐的已有認(rèn)識，用學(xué)生喜愛的劉謙玩魔術(shù)游戲引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)導(dǎo)入顯得輕松自然，巧妙新穎，注重了課堂教學(xué)與學(xué)生生活的鏈接和溝通，還巧妙的將學(xué)生引入圓柱圓錐的自主探索之中。二、著力引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)知識與方法的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)習(xí)不僅是讓學(xué)生對學(xué)過的知識和方法進(jìn)行回顧和整理，獲得新的認(rèn)識，進(jìn)而加深理解，提高能力。為此，龐老師著力引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)知識與方法的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生從不同角度，不同層次展開探索和交流。比如說在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)與整理之中，龐老師沒有把結(jié)論直接呈現(xiàn)給學(xué)生而是適時(shí)開展了小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在交流活動中完成了知識的系統(tǒng)分類與整理。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以分解教學(xué)的難度更重要的是讓學(xué)生有了一種合作交流的空間，讓學(xué)生集思廣益，增強(qiáng)了合作意識。學(xué)生們在思維碰撞中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、互相啟迪、訓(xùn)練思維、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，既長知識又長智慧，促進(jìn)了學(xué)生積極主動地發(fā)展。在通過探討圓柱與圓錐的關(guān)系這類問題的形式中進(jìn)一步加深學(xué)生對圓柱圓錐關(guān)系的理解，溝通了兩個(gè)立體圖形之間的聯(lián)系。三、把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合。龐老師在引導(dǎo)學(xué)生回顧與整理了圓柱和圓錐的特征之后出示了第一階段的填空題，這道競賽式的填空題有效吸引了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這時(shí)教師再通過組織交流的形式檢查了學(xué)生對計(jì)算公式的掌握情況后出示了第二階段的針對性練習(xí)，有判斷題、填空題、還有搶答題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識和方法，到了練習(xí)的第三階段，教師出示了一個(gè)滾筒刷求它的側(cè)面積，以及求工地沙堆的體積這樣一些生活實(shí)際問題。要解決這些實(shí)際問題，不僅需要學(xué)生靈活運(yùn)用有關(guān)圓柱和圓錐的計(jì)算公式，而且需要學(xué)生具有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和空間觀念，一要在腦海中重現(xiàn)有關(guān)圓柱與圓錐的形狀，二要注意有序的思考解決問題的方法。這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，另一方面也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就是來源于生活。教師在這節(jié)課上的最后一筆就是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆了，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了課堂作業(yè)之余進(jìn)入思維拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生計(jì)算旋轉(zhuǎn)后的立體圖形的表面積與體積。解決這個(gè)問題不僅需要學(xué)生正確的把握圓柱與圓錐的特征，而且需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間觀念和富有條理的思考能力，這個(gè)問題有利于激發(fā)學(xué)生的探索熱情，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。以上是我對這節(jié)課的理解，更是對復(fù)習(xí)課的一種思考與探索。本節(jié)課龐老師對課堂教學(xué)過程把握得很出色，我欣
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