圓柱和圓錐的認識說課稿5篇范文(編輯修改稿)
2024-10-24 08:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？（二）圓錐形狀的認識。（1）請學生從課前準備的物體中挑出圓錐體學具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。（2）讓一生上來邊指邊說，回答后師板書：頂點：1個側面（曲面）面：2個底面（圓）（3）師指導透視圖，示范畫。畫透視圖的時候應該先畫一個橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點，最后把頂點與底面連起來。圓錐高的認識（1）高在哪里？師指母線,問：這條是不是圓錐的高?為什么不是？你能舉個例子駁倒他嗎？（2）你能用自己的話說說什么是圓錐的高？（3）圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？（教師在黑板上作高，板書：1條）（4）在下發(fā)的練習紙上的立體圖上畫高，標上字母h。三、鞏固練習，評價反饋1．做“練一練”，說出下列物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？．找一個圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱完成練習二第三題四、反思總結提問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？第三篇：“認識圓柱和圓錐”教學方案“認識圓柱和圓錐”教學方案本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址簡要提示：本課教學內(nèi)容是課程標準江蘇教育版《數(shù)學》六年級下冊第18頁例練一練，練習五。通過教學，使學生在觀察、操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高；使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考；使學生進一步體驗立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。教學流程：流程1：導入新課流程2：教學例1a流程3：教學例1b流程4：完成“練一練”流程5：完成練習五第2題流程6：完成練習五第3題流程7：課堂小結流程8：作業(yè)流程1：導入新課出示例1的場景圖師：生活中的物體是各式各樣的。請看屏幕。上面都有哪些物體？如果將它們按形狀分成兩類，可以怎么分？你知道這兩類物體分別叫什么名字嗎？師：這些就是我們今天要認識的新的立體圖形——圓柱和圓錐出示課題：圓柱和圓錐流程2：教學例1a師：我們首先來研究圓柱。除了屏幕上的，你還能舉出其他圓柱物體的例子嗎？這些物體都是圓柱形狀的，簡稱圓柱，我們現(xiàn)在所認識的圓柱都是直圓柱。請同學們仔細觀察這些圓柱，還可以拿出自己帶來的圓柱形物體，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？先在小組里說說，再全班交流。師：我們一起來看這張圓柱的直觀圖。（邊說邊演示）圓柱的上、下兩個面叫做圓柱的底面，是兩個完全相同的圓形；圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側面；圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。請同學們在自己的圓柱物體上互相指著說一說它的底面、側面和高。流程3：教學例1b出示圓錐形狀的實物圖師：這些物體都是圓錐形狀的，簡稱圓錐，我們現(xiàn)在所認識的圓錐都是直圓錐。在日常生活中，你還見過哪些圓錐形狀的物體？你能舉出一些例子嗎？請同學們仔細觀察這些圓錐，就像剛才我們研究圓柱一樣，看看圓錐有什么特征？師：一起看圓錐的直觀圖。（邊說邊演示）圓錐的底面是一個圓，圓錐的側面是一個曲面，從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。請同
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