圓柱和圓錐的認識教學案例(編輯修改稿)
2024-10-21 15:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大拇指邊伸邊說：“五入法，小調(diào)大?！?這樣一來課堂氣氛十分活躍，學生學的有趣，對知識點掌握的又快又好，學生學習興趣濃厚，學的數(shù)學知識扎實，喜歡學習數(shù)學知識。第二篇：圓柱和圓錐教學案例《圓柱和圓錐》教學隨筆在圓柱和圓錐的教學單元中,有這么一道練習題目,底面半徑是2厘米,那么這個圓柱的體積是().根據(jù)現(xiàn)有的已知條件學生很容易就先算出了圓柱的高,正準備過渡到下一題時,有個孩子說:老師,如果已知側(cè)面積和半徑的時候,也可以不用求高就能求出體積,因為體積等于圓周率乘半徑的平方再乘高,而側(cè)面積是圓周率乘半徑乘2再乘高,那么圓柱體的體積就以這樣算:側(cè)面積乘以半徑247。,又為計算帶來了更高的正確率,真是一舉兩得啊,看到學生們?yōu)楂@得一種簡單的解法而興奮的樣子,我想不如趁熱打鐵吧,把上次在備課組里討論的圓柱的表面積的簡單公式呈現(xiàn)了吧.“同學們，計算圓柱體表面積除了可以用側(cè)面積+2個底面的面積來計算，還有其他的方法來計算嗎？”學生一片嘩然，正為表面積的煩瑣計算困擾了好長一段時間呢？我開始板書表面積的公式2圓周率半徑高+2圓周率半徑2 讓學生仔細觀察，很快就有同學發(fā)現(xiàn)只要利用乘法分配律提取公因數(shù)，就可以把2圓周率半徑高+2圓周率半徑2變成底面周長（半徑+高）。即：圓柱體的表面積=2πr h+2πr2=2πr（h + r），我馬上讓學生們試著用這個公式計算了一道，太神了，學生們?nèi)滩蛔「袊@！“怎么這么簡單？”“老師，這是你發(fā)明的嗎？”多天真的孩子啊！“老師，你為什么不早點教給我們呢？害得我們最近算得那么累？”我也被這話給逗笑了。緊接著又在課堂上把無蓋的情況也進行了一番推導(dǎo)：無蓋的情況下那么就是2∏r(h+r/2).一堂練習課就這樣在學生們的笑聲中結(jié)束了，我想這節(jié)課學生們的印象一定是深刻的，緣于在這堂課上的精彩生成。第三篇：“認識圓柱和圓錐”教學方案“認識圓柱和圓錐”教學方案本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址簡要提示：本課教學內(nèi)容是課程標準江蘇教育版《數(shù)學》六年級下冊第18頁例練一練，練習五。通過教學，使學生在觀察、操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高；使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考；使學生進一步體驗立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。教學流程：流程1：導(dǎo)入新課流程2：教學例1a流程3：教學例1b流程4：完成“練一練”流程5：完成練習五第2題流程6：完成練習五第3題流程7：課堂小結(jié)流程8：作業(yè)流程1：導(dǎo)入新課出示例1的場景圖師：生活中的物體是各式各樣的。請看屏幕。上面都有哪些物體？如果將它們按形狀分成兩類，可以怎么分？你知道這兩類物體分別叫什么名字嗎？師：這些就是我們今天要認識的新的立體圖形——圓柱和圓錐出示課題：圓柱和圓錐流程2：教學例1a師：我們首先來研究圓柱。除了屏幕上的，你還能舉出其他圓柱物體的例子嗎？這些物體都是圓柱形狀的，簡稱圓柱，我們現(xiàn)在所認識的圓柱都是直圓柱。請同學們仔細觀察這些圓柱，還可以拿出自己帶來的圓柱形物體，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？先在小組里說說，再全班交流。師：我們一起來看這張圓柱的直觀圖。（邊說邊演示）圓柱的上、下兩個面叫做圓柱的底面，是兩個完全相同的圓形；圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面；圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。請同學們在自己的圓柱物體上互相指著說一說它的底面、側(cè)面和高。流程3：教學例1b出示圓錐形狀的實物圖師：這些物體都是圓錐形狀的，簡稱圓錐，我們現(xiàn)在所認識的圓錐都是直圓錐。在日常生活中，你還見過哪些圓錐形狀的物體？你能舉出一些例子嗎？請同學們仔細觀察這些圓錐，就像剛才我們研究圓柱一樣，看看圓錐有什么特征？師：一起看圓錐的直觀圖。（邊說邊演示）圓錐的底面是一個圓，圓錐的側(cè)面是一個曲面，從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。請同學們也在自己的圓錐物體上互相指著說一說它的底面、側(cè)面和高。流程4：教學練一練師：剛才我們認識了圓柱和圓錐，并且知道了它們各部分的名稱，下面看看你的眼力如何。請把書翻到練一練，觀察練一練中的圖，你能很快找出圓柱和圓錐嗎？在圓柱旁邊打上“√”，在圓錐
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