圓柱和圓錐的認(rèn)識_評課(存儲版)
【正文】 的講解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師引導(dǎo)要恰到好處，起到畫龍點睛的作用。龐老師充分考慮到了學(xué)生對圓柱和圓錐的已有認(rèn)識，用學(xué)生喜愛的劉謙玩魔術(shù)游戲引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣的設(shè)計導(dǎo)入顯得輕松自然，巧妙新穎，注重了課堂教學(xué)與學(xué)生生活的鏈接和溝通，還巧妙的將學(xué)生引入圓柱圓錐的自主探索之中。三、把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與解決實際問題有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生進(jìn)一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。圓錐高的認(rèn)識（1）高在哪里？師指母線,問：這條是不是圓錐的高?為什么不是？你能舉個例子駁倒他嗎？（2）你能用自己的話說說什么是圓錐的高？（3）圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？（教師在黑板上作高，板書：1條）（4）在下發(fā)的練習(xí)紙上的立體圖上畫高，標(biāo)上字母h。，你都知道了什么？還學(xué)會了什么？3．師板書：特征，表面積，體積。（怎么削？），計算，說說思路。（？？。請看屏幕——（出示一個圓柱體）現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了一個什么？生：圓柱體的木頭師：告訴了我們什么條件？生：它高30厘米，底面直徑20厘米師：高30厘米，底面直徑20厘米，對不對？好了，接下來就交給各組一個任務(wù)仔細(xì)觀察這個木樁兒，結(jié)合圓柱和圓錐的知識，以及我們的生活實際，展開你們想象的小翅膀，看看你們組能提出什么樣的問題來。生齊答：挖師：對——了——。（演示課件）怎么樣，削出幾個來？1個，1個等底等高的最大的圓錐體。你們再次商量一下。接下來，我提一個問題，好嗎？因為咱們都是平等的嘛！聽好了。我們說，再要削——，剛才哪個同學(xué)提的削？你把它削成什么樣子？生：削成圓錐形師：圓錐體——生：最大的師：她說，要削成一個最大的圓錐體。師：用這個東西裝水？你得把它干什么以后，他才能夠裝水？生：把它挖空。（教師板書：特征、表面積、體積）師：到底怎么樣？那么就試試看。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？你還存有疑惑或問題嗎？五、布置作業(yè)。（怎么刷？）5.“切”出新的表面，求增多的表面積。教學(xué)難點：通過對知識進(jìn)行整理，提高學(xué)生的自主獲取知識與概括知識能力。（2）讓一生上來邊指邊說，回答后師板書：頂點：1個側(cè)面（曲面）面：2個底面（圓）（3）師指導(dǎo)透視圖，示范畫。以上是我對這節(jié)課的理解，更是對復(fù)習(xí)課的一種思考與探索。學(xué)生們在思維碰撞中體驗數(shù)學(xué)、互相啟迪、訓(xùn)練思維、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，既長知識又長智慧，促進(jìn)了學(xué)生積極主動地發(fā)展。要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識轉(zhuǎn)化，并產(chǎn)生新鮮感，從而形成“網(wǎng)絡(luò)”，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，離不開執(zhí)教老師的精湛的講解、巧妙的設(shè)計、滴水不漏的過渡和妙語連珠的提問。交流的方式要有度。教師對教材把握的到位，課上對學(xué)生點播到位。課后小結(jié)反思：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。生動、直觀的演示，使學(xué)生對這一抽象的數(shù)學(xué)知識有了正確的理解，有效地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?第二篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識評課記錄專題《圓柱和圓錐的認(rèn)識》評課在這節(jié)課中，代老師緊緊抓住新課標(biāo)中“從現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”這一理念，從備教材、用教材、備學(xué)生的角度去進(jìn)行備課，以實際行動實踐新課標(biāo)、落實新課標(biāo)。]二、自主探究，認(rèn)識圓柱和圓錐的特征。教學(xué)重點：掌握圓柱、圓錐的特征。教學(xué)簡析：該信息窗呈現(xiàn)了學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的圓柱和圓錐形的冰淇淋盒，引發(fā)學(xué)生提出“這些物體都是什么形狀的”、“圓柱和圓錐各有什么特點”等問題，引入對圓柱、圓錐的認(rèn)識。一、激趣引新師出示準(zhǔn)備的模型圓柱，圓錐，提問，這是什么形體？師指出：圓柱體簡稱圓柱，圓錐體簡稱圓錐。（多媒體展示）提問，圓錐的高有幾條？滾動圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn)？辨析，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測量圓錐的高？師出示圖 總結(jié)，圓錐的特點（多媒體展示）⑷指出你手中圓錐各部分名稱比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？師可引導(dǎo)提問：圓柱和圓柱都有一個側(cè)面，側(cè)面都是一個曲面，為什么圓柱滾動側(cè)面時與圓錐滾動側(cè)面的感覺不一樣？【通過讓學(xué)生探索嘗試，用手觸摸，多媒體精彩展示，教師生動講解，觸及學(xué)生的視聽觸等感官。在設(shè)計這一課
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