【文章內(nèi)容簡介】 ”等游戲都是可行的。教師在設計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。在操練中，積極恰當、公正的給予評價，可以使學生獲得成功感。在英語課堂中，積極使用形成性評價，不怕學生犯錯誤。所以只要學生大膽練習，就給予肯定?！敖虒W有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發(fā)，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。聯(lián)片教研活動心得體會本學期，在張校長的帶領下我和我的同事們積極參加了育才小學與育英小學聯(lián)片教研活動。2014年4月10日，我八點準時來到育英小學，連續(xù)聽了育英小學陳秀梅老師講得二年級數(shù)學下冊《平行四邊形》、育才小學蘇慧敏老師講的《列方程解應用題》，總體來看，育英小學陳秀梅老師和育才小學蘇慧敏老師都是年輕教師，課堂教學有活力，有朝氣，課堂氣氛活躍，師生配合默契，完全附合“三步導學”的要求，做到了以學生為主體，充分發(fā)揮了學生的主動性，從知識掌握和能力培養(yǎng)上都使學生有所收獲。從細節(jié)分析，二人又各有千秋。第一節(jié)課先聽的是育英小學陳秀梅老師的課，她的課堂設計新穎，大膽創(chuàng)新，開始就讓學生仔細觀察，分辨圖形，中間讓學生動手操作平行四邊形的不穩(wěn)定性就得出了，最后課堂練習等，這節(jié)課給我的感覺，課堂從頭到尾是一個整體。美中不足之處就是在學生活動過程中，參與活動的學生時間不充足，另外就是，整個課堂前松后緊，在收尾階段有些倉促。而育才小學蘇慧敏老師，因為我和她是同事，她的課起初有點壓抑，或是“冷場”，但隨著課堂教學的深入，通過學生的適應把課堂氣氛推向了高潮。這和老師高超的駕馭課堂能力分不開，與會教師在評課中給予蘇慧敏老師很高的評價。如：教師沉穩(wěn)老練，態(tài)度和藹。等等，她不動聲色地把學生引入課堂。以上分析我引用了不少評課老師的發(fā)言，我從中也受益非淺：首先，上課要有激情，正如導學方案中的“激情導課”一個良好的開端是好課成功的一半，這就要精心備課，做好導的設計，同是教師要熱愛教育事業(yè)，學會調(diào)整情緒，正像演員登臺，無論身體有什么不適，還是家里有啥煩心事統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，一定要進入角色，入了戲，才有戲。其次，課堂中的隨機應變也考驗教師的基本功，也許臨時的一句妙語正是點燃學生思維火花的的一支火種。再者，就是重視課堂之“生成”，每一堂課都是一次創(chuàng)新的嘗試，都可能有“意外”如何正視學生冒出的新奇答案，教師怎樣有效地引導，是我平時應錘煉和培養(yǎng)的。騰沖縣聯(lián)片教研活動心得體會團田中學 陳飛 2014年12月23日騰沖縣聯(lián)片教研活動心得體會本學期，教研室對南片11家初級中學進行了聯(lián)片教研活動,先由各校推薦精品課，再參加同課異構(gòu)活動，活動地點在騰沖縣五合中學。我積極參加了同課異構(gòu)活動。連續(xù)聽了洞山中學、清河中學的兩位老師講的同課異構(gòu)課《》以及騰四中和五合中學的兩位老師講的同課異構(gòu)課《分式的乘除法》，四位老師都是年輕教師，課堂教學有活力，有朝氣，課堂氣氛活躍，師生配合默契，完全附合“三步導學”的要求，做到了以學生為主體，充分發(fā)揮了學生的主動性，從知識掌握和能力培養(yǎng)上都使學生有所收獲。再加上教育局兩位老師的精彩點評使我從中也受益非淺：上課要有激情，正如導學方案中的“激情導課”一個良好的開端是好課成功的一半，這就要精心備課，做好導的設計，同是教師要熱愛教育事業(yè)，學會調(diào)整情緒，正像演員登臺，無論身體有什么不適，還是家里有啥煩心事統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，一定要進入角色，入了戲，才有戲。課堂中的隨機應變也考驗教師的基本功，也許臨時的一句妙語正是點燃學生思維火花的的一支火種。重視課堂之“生成”，每一堂課都是一次創(chuàng)新的嘗試，都可能有“意外”如何正視學生冒出的新奇答案，教師怎樣有效地引導，是我平時應錘煉和培養(yǎng)的。學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應該是備學生，制定明確的教學目標。而啟智學生就要提醒我們這些教師要注意實施分層教學，因材施教。仔細推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。尤其象我們這些啟智學生他們更需要去呵護，一點小小的鼓勵就讓他們興奮得去認真學習。尊重了學生也尊重了自己。真正的走進學生的心靈世界，有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系。1教師要幽默，有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師，就像育霖老師很受學生歡迎。1教師要講究對學生評價的方法，評價很重要