青蛙寫詩教案及反思(編輯修改稿)
2024-10-28 04:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。（三）學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性（四）結(jié)尾美讀升華！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。，好不好？三、指導(dǎo)書寫雨：獨體字，注意四個點的方向一致。們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。教師范寫，生練習。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。四、拓展延伸，訓練語言。多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？圓圓的，當句號。一串，當省略號?？梢援攤€小逗號。五、作業(yè)設(shè)計書寫“雨、們”兩個生字?！肚嗤軐懺姟方虒W反思本課是一節(jié)活潑生動的兒童詩。課前我布置作業(yè)，學生在家長的幫助下，做了蓮花、荷葉等頭飾，還做了許多的折紙青蛙，其中有一類是大眼睛的——像三星堆文物中突出的眼睛一樣。課堂上，通過我的范讀和指導(dǎo)朗讀，學生們的興致盎然地學習著，加上自己做的頭飾和表演動作，生動形象地演繹了這首漂亮的兒童詩。我們拓展了三首兒童詩，其中課堂上學兩首，課下學一首。為了加強記憶，我們用簡筆畫的形式，在黑板上勾勒出核心要素，配上適合的動作，很快就學會了兩首關(guān)于青蛙的兒童詩。本課的教學再次讓我感受到孩子們對兒童詩的喜愛和他們超強的學習力和記憶力。第三篇：青蛙寫詩教案青蛙寫詩（二）故里 馬慧教學目標：鞏固第一課時所認識的生字有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容。認識逗號、句號、省略號,初步感知其作用。發(fā)展語言,規(guī)范表達,初步運用標點符號。教學重點：鞏固生字。有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容認識逗號、句號、省略號,初步感知其作用。教學難點：發(fā)展語言,規(guī)范表達,初步運用標點符號。學前準備:多媒體課件、教學設(shè)計一、課前活動師生問好玩摘星星的游戲。調(diào)動積極性,了解學情。檢測生字詞,復(fù)習導(dǎo)入今天這節(jié)課,我們將繼續(xù)學習優(yōu)美的小詩,請學生齊讀課題,引導(dǎo)學生個性讀題，點出新偏旁寶蓋頭。二、初讀課文,整體感知過渡:說到下雨,小青蛙可喜歡了,讓我們一起書本84和85頁,去讀讀這只既有趣又愛學習的青蛙吧!正姿，齊讀。你喜歡這只小青蛙嗎？照樣子分小節(jié)。教師出示問題：“文中那里寫到下雨了？”學習第1小節(jié)感受雨天讀了課文,你知道文中的哪里寫到下雨了嗎? 學生回答后出示文段,進而提出“點”里的新學偏旁四點底。看圖啟發(fā)想象①淅瀝瀝,沙啦啦的雨點兒會落到了哪里呢?學生各抒己見,引導(dǎo)學生說完整話。②如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你的心情會怎樣啊?引導(dǎo)學生把自己的感受讀出來,老師范讀,指導(dǎo)讀導(dǎo)學青蛙說:“我要寫詩了!①出示沒有標點的小詩,學生讀,談感受。②青蛙也覺得不滿意,它的朋友們趕來帶忙了,誰會來給青蛙幫忙呢?拿起筆,在課文中找一找,把青蛙的朋友們劃出來。③學生匯報,教師板貼朋友名稱,引導(dǎo)規(guī)范說話來給青蛙幫忙的有,有,還有。這樣說話既完整又有條理。再請學生復(fù)述句子同學們,你是從課文的哪里知的? 234小節(jié)。生讀。小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?繼續(xù)影出并即時引導(dǎo)三、精讀課文,理解運用導(dǎo)學:小蝌蚪為什么能當小逗號呢?①出示小蝌蚪與逗號的圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?②引導(dǎo)說話:像③出示第2小節(jié),指導(dǎo)朗讀:小蝌蚪甩著長長的尾巴向你游過來了,誰來當當小蝌蚪讀一讀。及時評價與鼓勵再讀水泡泡為什么能當小句號呢？串水珠為什么能當省略號呢？①依次水泡泡句號、一串水珠省略號進行說話訓練和感情朗讀訓練。（同上）重點指導(dǎo)省略號:省略號6個像水珠排出示“串”的來歷。說說生活中,你還見過一串什么?(出示完整的4小節(jié))讓我們分組當當小蝌蚪水泡泡一串水珠來分角色讀讀他們吧。學生活動：認讀標點名稱的詞語卡,邊引導(dǎo)邊找到對應(yīng)的朋友,完成黑板上的板書,啟迪靈性① 有
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