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正文內(nèi)容

兩位數(shù)加法教學設(shè)計及擴展資料(編輯修改稿)

2024-10-27 02:05 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 握“個位想加滿十,向十位進一”的算理教學目標:引導學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位加法)的算理,掌握正確的計算方法,能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位加法)的計算方法過程,了解計算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。體會計算方法的多樣化和不同方法之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生小組合作意識、體驗探索的過程,激發(fā)學生的學習興趣。感受數(shù)的39。計算與生活的密切聯(lián)系,進一步體會加法的意義。教學重點:理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的方法,能正確地口算。教學難點:理解“個位想加滿十,向十位進一”的算理教學準備:卡片紙、課件教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知師:“六一”兒童節(jié)快到了,我們班要召開聯(lián)歡會,老師想給每一位同學準備一瓶純凈水。全班有29人,買回一箱只有24瓶,不夠分,老師另外又買了5瓶。如果每人一瓶夠嗎?(請學生列式說出根據(jù))出示算式:24+5=29(瓶)因為29瓶只夠29人喝,而我們班有29人,所以夠分。(課件出示例2主題圖)師:圖中的小朋友們正在籌備自己的節(jié)日呢!我們來看看他們遇到了什么問題?引出:咱班有33人,每人1瓶夠嗎?為什么?設(shè)計意圖:[借助學生比較熟悉的生活情境提出有關(guān)的數(shù)學問題,有意識地培養(yǎng)學生提出問題的能力,拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)學生熟悉喜歡的情境可以調(diào)動學生的學習興趣,從而達到引入新知的目的]二、解決問題,探索算法學生可能出現(xiàn)以下幾種方法。(1)試著一人分一瓶,看夠不夠;(2)算算一共有幾瓶純凈水,就可以知道夠不夠了。師:要求一共有幾瓶純凈水,怎么列式?板書:24+9 9+24 24加9等于幾?(出示課題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法)(1)實際操作,建立表象。師:請大家在準備好的紙片上面填一填24+9該怎樣計算?學生操作后,請個別學生匯報操作的過程和計算的結(jié)果。(課件演示計算過程)師:剛才我們用學具演示了24+9的計算過程,誰能用自己的話再把這個過程說一遍?(突出進位)(2)抽象概括,弄清算理。師:根據(jù)我們操作學具和同學們的講述,下面請同學們看算式識出這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?師:觀察24+5和24十9這兩道題?兩位數(shù)加一位數(shù),先從個位加起,個位滿十向十位進一。那現(xiàn)在知道每人一瓶夠嗎?跟同桌說說你最喜歡的方法。師小結(jié):像24+9這樣的題是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法(揭題板書),有的是先把第一個加數(shù)湊成整十數(shù);有的則是先把第二個加數(shù)湊成整十數(shù);還有的可以把兩個加數(shù)的個位上的數(shù)加起來。今天學的跟上節(jié)課學的知識有什么不同呢?(進位與不進位的區(qū)別)三、趣味練習,運用算法做課本第65頁下面的“做一做”,完成后說一說是怎么算的。在方框中填寫適當?shù)臄?shù)。幫小鳥找家。四、布置作業(yè):課本66頁第4題和第5題五、課堂總結(jié)。同學們你對這節(jié)課的學習滿意嗎?說說你有什么收獲(學習的什么內(nèi)容、學會了怎么計算)?兩位數(shù)加法教學設(shè)計5教學目標使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法.在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進一”的道理。培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。培養(yǎng)學生初步的觀察能力。教學重點和難點重點:在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。難點:理解“個位滿十,向十位進一”的算理。(一)復(fù)習準備口算.6+9 ?27+2 ?65+432+60筆算(豎式計算)34+1223+14筆算不進位加法要注意什么呢?(1)相同數(shù)位對齊(2)從個位加起(二)學習新課導入新課。出示圖,學生觀察,兩個班一共多少個人?能合乘一輛車嗎?先用小棒擺一擺,再想想用豎式怎樣計算。師:36和35各是由幾個十和幾個一組成的?生:36是由3個十和6個一組成的;35是由3個十和5個一組成的。師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?生:個位是?6個一加?5個一,得?11個一。師:幾個一是一個十?個位11滿十了嗎?生:十個一是一個十,個位11滿十了。師:11滿十了,在豎式里怎么寫呢?(2)邊擺邊算師:個位6加5滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上.學生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)師:個位上還有1個一怎么辦?生:留在個位上。師在豎式橫線下對齊個位寫1。師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?生:原來十位上是3個十加3個十,再加進上來的1個十,一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7。師:最后得71。(3)看豎式敘述計算過程。師:36加35,個位6加5得11,滿十向十位進一,在個位寫?1;十位上3加3再加進上來的1得7,
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