兩位數加法教學設計及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-27 02:05 本頁面
【文章內容簡介】 握“個位想加滿十，向十位進一”的算理教學目標：引導學生理解兩位數加一位數（進位加法）的算理，掌握正確的計算方法，能正確口算兩位數加一位數的進位加法。讓學生經歷探索兩位數加一位數（進位加法）的計算方法過程，了解計算兩位數加一位數有不同的口算方法。體會計算方法的多樣化和不同方法之間的聯系。培養(yǎng)學生小組合作意識、體驗探索的過程，激發(fā)學生的學習興趣。感受數的39。計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。教學重點：理解并掌握兩位數加一位數進位加法的方法，能正確地口算。教學難點：理解“個位想加滿十，向十位進一”的算理教學準備：卡片紙、課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出新知師:“六一”兒童節(jié)快到了，我們班要召開聯歡會，老師想給每一位同學準備一瓶純凈水。全班有29人，買回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買了5瓶。如果每人一瓶夠嗎?(請學生列式說出根據)出示算式：24+5=29(瓶)因為29瓶只夠29人喝，而我們班有29人，所以夠分。（課件出示例2主題圖）師：圖中的小朋友們正在籌備自己的節(jié)日呢！我們來看看他們遇到了什么問題？引出：咱班有33人，每人1瓶夠嗎？為什么？設計意圖：[借助學生比較熟悉的生活情境提出有關的數學問題，有意識地培養(yǎng)學生提出問題的能力，拉近了數學與生活的聯系，創(chuàng)設學生熟悉喜歡的情境可以調動學生的學習興趣，從而達到引入新知的目的]二、解決問題，探索算法學生可能出現以下幾種方法。（1）試著一人分一瓶，看夠不夠；（2）算算一共有幾瓶純凈水，就可以知道夠不夠了。師：要求一共有幾瓶純凈水，怎么列式？板書：24＋9 9＋24 24加9等于幾？（出示課題：兩位數加一位數的進位加法）(1)實際操作，建立表象。師：請大家在準備好的紙片上面填一填24+9該怎樣計算?學生操作后，請個別學生匯報操作的過程和計算的結果。（課件演示計算過程）師：剛才我們用學具演示了24+9的計算過程，誰能用自己的話再把這個過程說一遍？（突出進位）(2)抽象概括，弄清算理。師：根據我們操作學具和同學們的講述，下面請同學們看算式識出這道題應該怎樣算?先算什么?再算什么?師：觀察24+5和24十9這兩道題?兩位數加一位數，先從個位加起，個位滿十向十位進一。那現在知道每人一瓶夠嗎？跟同桌說說你最喜歡的方法。師小結：像24+9這樣的題是兩位數加一位數的進位加法（揭題板書），有的是先把第一個加數湊成整十數；有的則是先把第二個加數湊成整十數；還有的可以把兩個加數的個位上的數加起來。今天學的跟上節(jié)課學的知識有什么不同呢？（進位與不進位的區(qū)別）三、趣味練習，運用算法做課本第65頁下面的“做一做”，完成后說一說是怎么算的。在方框中填寫適當的數。幫小鳥找家。四、布置作業(yè)：課本66頁第4題和第5題五、課堂總結。同學們你對這節(jié)課的學習滿意嗎？說說你有什么收獲（學習的什么內容、學會了怎么計算）？兩位數加法教學設計5教學目標使學生初步學會兩位數加兩位數的筆算加法．在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。培養(yǎng)學生初步的觀察能力。教學重點和難點重點：在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。難點：理解“個位滿十，向十位進一”的算理。(一)復習準備口算．6＋9 ?27＋2 ?65＋432＋60筆算（豎式計算）34＋1223＋14筆算不進位加法要注意什么呢？（1）相同數位對齊（2）從個位加起(二)學習新課導入新課。出示圖，學生觀察，兩個班一共多少個人？能合乘一輛車嗎？先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計算。師：36和35各是由幾個十和幾個一組成的？生：36是由3個十和6個一組成的；35是由3個十和5個一組成的。師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？生：個位是?6個一加?5個一，得?11個一。師：幾個一是一個十？個位11滿十了嗎？生：十個一是一個十，個位11滿十了。師：11滿十了，在豎式里怎么寫呢？(2)邊擺邊算師：個位6加5滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上．學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)師：個位上還有1個一怎么辦？生：留在個位上。師在豎式橫線下對齊個位寫1。師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？生：原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7。師：最后得71。(3)看豎式敘述計算過程。師：36加35，個位6加5得11，滿十向十位進一，在個位寫?1；十位上3加3再加進上來的1得7，
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