【文章內(nèi)容簡介】 息化項目建設(shè)方案 6 與空調(diào)項目選手冼星文，以僅落后于冠軍 5分的微弱差距奪得該項目銅牌，實現(xiàn)了廣州市、廣東省在世界技能大賽上獎牌零的突破；田科取得網(wǎng)站設(shè)計項目第 4名，阮維卓取得信息網(wǎng)絡(luò)布線項目第 6 名，林澤生取得 CAD 機械 設(shè)計項目第 10名， 3位選手均榮獲優(yōu)勝獎。 1個銅牌 3個優(yōu)勝獎，占中國選手獲獎人數(shù)近 1/4，充分展示了學院選手技能水平和綜合實力。 2021 年，我院被人社部授予第 43 屆世界技能大賽 CAD機械設(shè)計、制冷與空調(diào)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理三個項目中國集訓基地，成為全國基地最多的技工院校。近日，學院選手在第 43 屆世界技能大賽廣東省選拔賽中，囊括制冷與空調(diào)、 CAD 機械設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、信息網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理及商務(wù)軟件解決方案項目 6 個項目第一名，全力備戰(zhàn)國賽。 2021 年，我院選手成功拿到巴西世界技能大賽三張入場券，為國掙得榮譽。 學校按教師職業(yè)成長路徑劃分教師成長階段，按教師典型工作任務(wù)確定教師職業(yè)能力要求，按教師職業(yè)能力要求確定教師培訓計劃，并據(jù)此開展師資隊伍建設(shè)，打造符合學校發(fā)展需要的師資隊伍 ,這一理念和做法在技工教育界尚屬首次。學院一體化教師培養(yǎng)思路提出后，引起人社部、省市主管部門高度重視，在廣東省制定技工院校教師標準過程中被引用。 學校探索實踐“專業(yè)學習更新知識技能、職業(yè)任務(wù)提升綜合能力、企業(yè)實踐積累工作經(jīng)驗”的師資隊伍培養(yǎng)模式，師資隊伍建設(shè)取得顯著成效，教師隊伍中涌現(xiàn)出一批課程體系改革專家和世界技能大賽技 術(shù)指導專家或教練。目前，教師中有全國技術(shù)能手 13名、廣東省技術(shù)能手 8名、廣州市技術(shù)能手 18名，技術(shù)能手數(shù)量在全國技工院校中首屈一指。 學院以國際高技能人才培養(yǎng)標準為標尺，以世界技能大賽參賽為契機，積極開展與國際知名職業(yè)院校和國際技能領(lǐng)域的技能專家交流技能人才培養(yǎng)標準，探討合作，探索國際高技能人才培養(yǎng)的途徑，促使學院人才培養(yǎng)國際化。學院積極開展與德國西門子職業(yè)技術(shù)學院、德國曼海姆國際職業(yè)學院、加拿大北亞理工學院、英國海泊里學院和英國紐尼頓市北沃里克與欣克利學院（ NWHC）廣州市工貿(mào)技師學院創(chuàng)建全國一流技師學院智慧校園信息化項目建設(shè)方案 7 等國際知名職業(yè)院校 和國際技能領(lǐng)域的交流合作，拓寬世界技能人才培養(yǎng)視野；邀請世界技能大賽主席、教練、專家和選手來校交流，學習其他國家世賽選手選拔和集訓經(jīng)驗。其中，與英國海泊里 學院的合作屬于中英兩國文化交流的雙方互選、政府促進合作項目。到目前為止，雙方師生互訪 8 次，雙方主要就網(wǎng)站設(shè)計、服裝設(shè)計、商務(wù)營銷、創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)等深入開展了教學研討、名師授課、技能切磋等一系列交流活動。 2021年 5月 28日下午，第二屆亞太經(jīng)合組織青年技能營專門安排了來自 14個經(jīng)濟體的 85名各國青年技能人才到我院參觀交流，體驗了 3D 打印 DIY、機器人表演、 3D 動作捕捉等高新技術(shù)。 2021 年 3月，學院成功舉辦了世界技能大賽部分參賽項目廣州邀請賽，來自中國、巴西、日本、韓國、英國、香港、澳門、臺灣等 8 個國家和地區(qū)的世賽選手、專家同臺競技，互相交流，共同探索高技能人才培養(yǎng)路徑。 項目單位 職能 業(yè)務(wù) 承擔全日制中等職業(yè)教育教學；承擔社會和企業(yè)急需的中、高級技能人才培訓任務(wù)；承擔技師、高級技師和技工學校實習指導教師的培訓任務(wù)；承擔中、高級職業(yè)資格教育、培訓工作和職業(yè)技能鑒定工作；負責學生、學員和社會人員的就業(yè)指導和推薦工作；承擔與學校教學相適應(yīng)的生產(chǎn)性實習工作。 學院質(zhì)量目 標如下 : 圖表學院質(zhì)量目標 廣州市工貿(mào)技師學院創(chuàng)建全國一流技師學院智慧校園信息化項目建設(shè)方案 8 第 3章 現(xiàn)狀和 存在問題 、必要性及需求分析 現(xiàn)狀和存在問題 應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀與問題 當前學院信息化 建設(shè)取得了一定的成效， 主要業(yè)務(wù) 的信息化 覆蓋率為 50%，為了實現(xiàn)教育教學和管理工作的現(xiàn)代化，學校逐步建立了 收費管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、 OA辦公系統(tǒng) 等相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng) 。 存在的 主 要問題 如下： 學校的信息化建設(shè)起步較早，已建成一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)及硬件平臺，為教學工作的開展提供基礎(chǔ)保障，暫時 能滿足現(xiàn)階段的教學與學校管理需求。未來，隨著智慧校園應(yīng)用需求的不斷深入和提高，學校管理所需的應(yīng)用系統(tǒng)需要不斷增加和提升服務(wù)功能，教學及管理工作的信息化的需求不斷深化，對學?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺的要求會不斷提升。 在教育信息化發(fā)展到今天，學校積累了大量的教學資源，但是一直沒有建設(shè)一套統(tǒng)一的教學資源管理系統(tǒng)，也沒有一套可供學生自主學習的教學平臺，極大的限制了學校教學方式的發(fā)展。 經(jīng)過最近幾年學院在信息化建設(shè)方面的加大投入，學院信息化特別是軟件建設(shè)方面取得了長足進展，但是隨著信息化實踐的深入，也暴露出很多的局限和困惑。例如，目前的系統(tǒng)還是缺乏整體規(guī)劃，陸續(xù) 投入使用 的子系統(tǒng)往往偏向于某個業(yè)務(wù)部門的業(yè)務(wù)處理，各個系統(tǒng)之間的通 信和數(shù)據(jù)之間交換過于頻繁，數(shù)據(jù)冗余度較高，隨著時間的推移，數(shù)據(jù)量的不斷增大，將對系統(tǒng)的性能造成很大的影響。 校園軟件系統(tǒng)建設(shè)是學校一項基礎(chǔ)性、復雜性和長期性的系統(tǒng)工程，需要長期跟進并進行技術(shù)升級。目前學校軟件系統(tǒng)多數(shù)是 2021 之前建設(shè)的，由于當時的硬件環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)條件下采用的開發(fā)技術(shù)與現(xiàn)在對比已顯得落廣州市工貿(mào)技師學院創(chuàng)建全國一流技師學院智慧校園信息化項目建設(shè)方案 9 后，需要進行升級改造。為了適應(yīng)智慧校園建設(shè)，系統(tǒng)框架和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)需進行重構(gòu)和應(yīng)用系統(tǒng)的整合、拓展開發(fā)。 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀與問題 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實現(xiàn)教育信息化的前提和基礎(chǔ)，學院自提出教育信息化目標以來，加大 在基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，目前廣州校區(qū)現(xiàn)已初具規(guī)模， 基本建成中國電信 100M互聯(lián)網(wǎng)出口、 50平方米數(shù)據(jù)中心機房、多媒體 130套、計算機應(yīng)用實訓室 30間、校園廣播和校園監(jiān)控系統(tǒng)。 有線與無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)現(xiàn)狀及問題 學院本部網(wǎng)絡(luò)線路成星布局，從知明樓 2 樓的網(wǎng)絡(luò)中心，通過環(huán)繞于校內(nèi)的鐵槽擴散至知學樓、知藝樓、知明樓、德馨樓和知行樓的接入網(wǎng)絡(luò)，主干線路多為多模 1G 鏈路的光纖，接入?yún)^(qū)域為百兆交換機連接的各個信息點，帶寬基準為100M 五類 /超五類線布局。 主要存在以下問題 ： 廣州市工貿(mào)技師學院創(chuàng)建全國一流技師學院智慧校園信息化項目建設(shè)方案 10 1） 有線接入設(shè)備老舊、路線老化，雜亂無章。 2） 產(chǎn)品架構(gòu)復雜，管理難度大。 3） 中心機房環(huán)境無法達到設(shè)備穩(wěn)定運行要求。 4） 學院日益增加的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備增多，信息點大量增加，而且以往的百兆接入已經(jīng)不足以支撐現(xiàn)有的實訓機房。 5） 已有無線網(wǎng)絡(luò)只覆蓋極少部分走廊區(qū)域， 線路和設(shè)備 陳舊 ， 并且大部分已經(jīng)壞掉。無線網(wǎng)絡(luò)處于半癱瘓狀態(tài)。 視頻監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀及問題 學?，F(xiàn)有一套 模擬監(jiān)控系統(tǒng)和 3 套不同品牌網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng) ， 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控 系統(tǒng)拓撲 圖如下 ： 廣州市工貿(mào)技師學院視頻監(jiān)控 系統(tǒng) 構(gòu)架現(xiàn)狀 （ 中心校區(qū) ） 監(jiān)控存儲服務(wù)器信息中心校園網(wǎng)通信鏈路校門口值班室監(jiān)控管理服務(wù)器交換機光纖收發(fā)器4 號樓交換機光纖收發(fā)器西門高清網(wǎng)絡(luò)攝像機 高清網(wǎng)絡(luò)攝像機監(jiān)控中心交換機光纖收發(fā)器10 號樓交換機光纖收發(fā)器6 號樓高清網(wǎng)絡(luò)攝像機 高清網(wǎng)絡(luò)攝像機客戶端客戶端交換機光纖收發(fā)器8 號樓高清網(wǎng)絡(luò)攝像機交換機光纖收發(fā)器1 號樓高清網(wǎng)絡(luò)攝像機N V R液晶顯示器客戶端 存在 的主要 問題 如下 ： 1） 模擬 監(jiān)控系統(tǒng) 前端模擬 攝像機共有 48 個 點位 ，這套 模擬監(jiān)控建設(shè)時間 較早 ， 同軸線纜 多 處 暴露在外， 多處線路 已 損壞；前端 設(shè)備和平臺 已老化 停止 工作， 整套 模擬監(jiān)控 系統(tǒng)處于癱瘓 狀態(tài) 兩年 多 ； 2） 網(wǎng)絡(luò) 監(jiān)控系統(tǒng)，目前中心校區(qū)共有 130萬 像素攝像機 300 臺， 目前監(jiān)控 存儲嚴重不足； 3） 現(xiàn)有監(jiān)控存儲 總共存儲量為 28T， 不能 滿足 存滿 30 天 ，每天 24小廣州市工貿(mào)技師學院創(chuàng)建全國一流技師學院智慧校園信息化項目建設(shè)方案 11 時 的存儲要求 ； 4） 網(wǎng) 絡(luò) 視頻 監(jiān)控平臺 約 1/3監(jiān)控圖像 已不能正常預(yù)覽， 大部分 型號已停產(chǎn) ； 5） 現(xiàn)有 的畫面 故障率 較高， 包括視頻圖像模糊、雪花點、條紋、滾屏、亮度異常（過量、過暗）、偏色、畫面凍結(jié)、信號丟失等 故障； 6） 監(jiān)控中心是 停車場門 口加建的 、 面積大概 6 平方 的一個小房間 （ 參考下 圖 ）， 室內(nèi) 有 兩臺 電腦顯示器 ， 四個液晶顯示器，兩個 NVR；監(jiān)控 中心內(nèi)沒有經(jīng)過任何處理， 2021 年 6 月 因為 漏雨 打雷，設(shè)備 損壞 過一次，導致很多畫面不能正常顯示，四個液晶顯示器已經(jīng) 損壞 一個 ； 7） 校門口值班室客戶端 已經(jīng)癱瘓， 設(shè)備年久 失修 ，服務(wù)器已 不能開機。 其他建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題 學院的基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)過多年的建設(shè)，已具有一定的規(guī)模，為學院的各項信息化建設(shè)提供了良好的環(huán)境支撐，但也存在著一些問題： 1）某些教學資源，如教學電腦緊缺，已無法滿足學院師生的正常上課學習需求； 2）當 前學院缺少音視頻發(fā)布系統(tǒng) ， 無法做到對 學校文化、教學、各項新聞等信息進行在線展示及報道 ；并且 無法充分利用學院現(xiàn)有 各種文字、圖片、音視頻等資源，學校師生 缺乏 對外分享的信息通道 ； 3） 數(shù)據(jù)中心機房面積約為 50 平方米，部署在知名樓 202 室， 當前機房缺少對環(huán)境進行監(jiān)控的系統(tǒng)； 4）學校是全體師生學習和活動的重要場所，每天進出校園的人員多且復雜，但是當前學院的某些重要出入口還缺乏門禁，難以對外來人員、車輛等做到有效阻隔和管理。 項目建設(shè)的必要性 教育信息化是教育現(xiàn)代化的主要標志，它不僅是教育手段的變革，而且必將廣州市工貿(mào)技師學院創(chuàng)建全國一流技師學院智慧校園信息化項目建設(shè)方案 12 引起人們 教育觀念、教育方法的一場大變革。要實現(xiàn)創(chuàng)建全國一流技師學院的建設(shè)目標，必須加快建設(shè)以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育教學環(huán)境，培養(yǎng)一支熟練掌握信息技術(shù)的教師隊伍，重視教學信息資源中心的建設(shè)，把信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于招生、就業(yè)、管理、教學、實訓、校園安全、后勤保障等過程，全面提高辦學質(zhì)量和效益。 現(xiàn)代企業(yè)對高技能人才隊伍“量”和“質(zhì)”的需求。 隨著經(jīng)濟社會發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，現(xiàn)代企業(yè)引進新的生產(chǎn)設(shè)備、管理模式和用工方式，在需求大量的高技能人才支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，要求高技能人才必須具備能為企業(yè)創(chuàng)造最大化利潤和實現(xiàn) 最大價值的綜合性職業(yè)能力。由此，迫切需要批量培養(yǎng)適應(yīng)當前現(xiàn)代企業(yè)需求的“手腦并用型”高技能人才，急需技工院校思考和探索如何培養(yǎng)綜合職業(yè)能力強，能勝任企業(yè)工作任務(wù)的新型技能人才，改革技工教育的辦學模式和人才培養(yǎng)模式。 新一代高技能人才自身職業(yè)生涯發(fā)展的強烈訴求。 隨著新一代高技能人才隊伍逐漸進入就業(yè)市場，他們提出的“對口就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)、終生就業(yè)”的訴求越來越強烈，他們不再僅限于有一份維持生計的職業(yè)，更要求有一份能促其成長、有職業(yè)生涯發(fā)展前景的職業(yè)，要求就業(yè)單位能為其提供廣闊發(fā)展空間。要實現(xiàn)這一愿景，必須要求技工 院校培養(yǎng)的高技能人才具備現(xiàn)代企業(yè)提出綜合職業(yè)能力要求。由此，技工院校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。 培養(yǎng)世界技能人才實現(xiàn)“技能強國”之夢的要求。 近年來，我國工業(yè)增加值年均增速超過 11%，制造業(yè)產(chǎn)出約占世界的 20%，成為全球制造業(yè)第一大國。但是，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)產(chǎn)業(yè)尚未占據(jù)世界產(chǎn)業(yè)技術(shù)制高點，仍不是工業(yè)強國。其原因之一，在于我國培養(yǎng)的技能人才尚未與世界產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展需求接軌。因此，要加強我國與國際技能領(lǐng)域的交流合作，學習借鑒國際先進經(jīng)驗，推動國內(nèi)職業(yè)培訓和技能人才工作深入發(fā)展，培養(yǎng)與 世界技能水平接軌的高技能人才，支持和鼓勵高技能人才參加世界技能大賽，推動我國走向世界技能強國之列。 廣州市工貿(mào)技師學院創(chuàng)建全國一流技師學院智慧校園信息化項目建設(shè)方案 13 需求分析 應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)需求 基礎(chǔ)支撐平臺建設(shè)需求 基礎(chǔ)支撐平臺 需要解決數(shù)據(jù)、身份、門戶消息等三大基礎(chǔ)問題。需要重點解決各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)信息孤島、數(shù)據(jù)混亂、身份安全度低、多次登錄、消息內(nèi)容展示等各類問題。也就是應(yīng)用支撐平臺包含了公共數(shù)據(jù)平臺、身份管理平臺和信息門戶平臺三大內(nèi)容。 學院管理系統(tǒng) 建設(shè)需求 對招生工作管理系統(tǒng)、學生收費管理系統(tǒng)、學生綜合管理系統(tǒng)、技能鑒定管理系統(tǒng)、教務(wù)教學管理系統(tǒng)、實習就業(yè)管理系統(tǒng)、報表服 務(wù)管理系統(tǒng)、教師手機 APP 應(yīng)用系統(tǒng)、學生手機 APP 應(yīng)用系統(tǒng)等 10個應(yīng)用系統(tǒng)進行升級改造。 學院教學服務(wù)系統(tǒng) 建設(shè)需求 （ 1）平臺可以滿足學校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的需要。以網(wǎng)絡(luò)課程為基礎(chǔ)，滿足教師制作和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程，教師和學生在網(wǎng)上進行教與學的互動過程，以及企業(yè)的在線培訓需要；重點對課程的建設(shè)和教學，圍繞課程而展開，充分利用課程資源建設(shè)課程，開展班級進行教學。 （ 2）學生端實現(xiàn)學生友好學習體驗、根據(jù)教師設(shè)定的精品慕課課程學習進度，完整地學習網(wǎng)絡(luò)課程、記錄筆記方便復習、支持在線提問、反饋心得。支持師生、生生在線討論交流、 在線作業(yè)、在線考試，提供個人學習成績單（實時展現(xiàn)課程學習要求、已完成進度、待完成任務(wù)）。 （ 3）作業(yè)可以是來源于題庫、作業(yè)庫或自定義，每次布置作業(yè)，自定