【文章內(nèi)容簡介】 實驗室拓展訓(xùn)練實驗原理實驗過程虛擬仿真實驗室高中生物虛擬仿真實驗室拓展訓(xùn)練二、 “中小學(xué)智慧校園”樣板校（一）建設(shè) 6 個中小學(xué)智慧教室樣板序號 建設(shè)內(nèi)容 主要內(nèi)容描述課室硬件布局：課室的無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改造，70 寸智能交互LED 平板電視——電腦一體機、智能網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)、高清實物投影儀、高清錄播系統(tǒng)（含擴音設(shè)備）1智慧型的教學(xué)環(huán)境課室軟件支撐：支持師生互動教學(xué)與反饋、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、教學(xué)資源應(yīng)用、移動學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)管廣州市教育信息中心（電教館） 廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程項目建設(shè)方案11序號 建 設(shè)內(nèi)容 主要內(nèi)容描述理系統(tǒng)?？烧吓c共享應(yīng)用“數(shù)字教育城”云平臺的資源及區(qū)、校教學(xué)資源。2智能化移動學(xué)習(xí)終端（電子書包）每間數(shù)字化教室配 55 臺平板電腦作為智能化移動學(xué)習(xí)終端，用于探索移動學(xué)習(xí)的新模式以及電子書包的發(fā)展方向。（二）架設(shè) 6 所“中小學(xué)智慧校園 ”校板樣的智能化 環(huán)境通過構(gòu)建與廣州數(shù)字教育城實現(xiàn)統(tǒng)一認證和數(shù)據(jù)共享的校園門戶系統(tǒng)、智能化的校園一卡通系統(tǒng)、校園教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)、校園學(xué)生管理系統(tǒng)( 新增與整合相結(jié)合)、校園安防與監(jiān)控系統(tǒng)(新增與整合相結(jié)合) 等，使學(xué)校的教育管理逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò) 化、智能化、個性化。三、搭建支撐“中小學(xué)智慧校園”運行的基礎(chǔ)環(huán)境基于廣州市教育科研網(wǎng)和廣州“數(shù)字教育城” 公共服務(wù)平臺，按需搭建支撐“中小學(xué)智慧校園” 運行的環(huán)境，有效支持中小學(xué)校和 師生智慧校園的應(yīng)用。包括：實施優(yōu)化廣州市教育科研網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，確保教育科研網(wǎng)接入單位具有較優(yōu)良的上網(wǎng)環(huán)境，為“中小學(xué)智慧校園” 提供最優(yōu) 的上網(wǎng)環(huán) 境；完善廣州市教育科研網(wǎng)數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，為“ 中小學(xué)智慧校園 ”提供一批性能良好，運行可靠的虛擬服務(wù)器及其運行環(huán)境，用于中小學(xué)智慧校園的統(tǒng)一認證、門戶信息發(fā)布、數(shù)據(jù)交換、文件存 儲等；完善廣州“數(shù)字教育城”的軟件平臺的建設(shè)工作，為全市師生提供各種教育業(yè)務(wù)所需的軟件環(huán)境（該部分已在建設(shè)中）。四、研究出臺《廣州市中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》建設(shè)內(nèi)容 主要內(nèi)容描述《中小學(xué)智慧校園建 根據(jù)“智慧廣州”建設(shè)的總體要求，啟動智慧型教育體系的研究，廣州市教育信息中心（電教館） 廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程項目建設(shè)方案12設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的建設(shè) 并以中小學(xué)智慧校園的建設(shè)為切入點，組織開展實驗研究，探索依托新技術(shù)，構(gòu)建素質(zhì)教育生態(tài)體系的新模式，在校園環(huán)境、學(xué)校管理、教師隊伍、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)模式、教育科研等方面有效利用新技術(shù)，促進教育創(chuàng)新，并研究制定出《中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》 。 總投資及經(jīng)費來源總投資預(yù)算約 9222 萬元，由市財政專項經(jīng)費列支。 社會效益和經(jīng)濟效益社會效益：教育信息化是國民經(jīng)濟與社會信息化的重要組成部分，隨著“信息廣州”、 “智慧廣州” 建 設(shè)步伐的加快，依托教育信息化建構(gòu)創(chuàng)新型、智慧型的現(xiàn)代教育體系，是社會發(fā)展和教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在要求。而學(xué)校是教育信息化的主陣地，建設(shè)“智慧校園 ”，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，有效破解制約教育發(fā)展的難題，促進教育的變革與創(chuàng)新，已經(jīng)成為我市提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進教育均衡發(fā)展的重大戰(zhàn)略選擇和全社會的共同心聲。本項目以學(xué)校信息化能力提升為突破口，通過探索在校園環(huán)境、學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、教學(xué)模式、教育科研、家校互動等方面有效利用新技術(shù)，構(gòu)建素 質(zhì)教育生態(tài)體系的新模式、新方法和新途徑，逐步形成智慧型的教育體系，推動信息時代的教育改革與創(chuàng)新發(fā)展。項目建成后將帶來良好的社會效益，主要體現(xiàn)在：一是將有效促進我市教育信息化的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展，提升我市教育信息化的水平，加快我市廣州市教育信息中心（電教館） 廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程項目建設(shè)方案13教育現(xiàn)代化的步伐；二是將有力地促進我市教育資源的均等化配置，推動教育的均衡發(fā)展；三是將培育出一批教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用的先進典型，帶動區(qū)域教育信息化的深入發(fā)展；四是有利于新技術(shù)、新方法的教育實踐創(chuàng)新，以教育創(chuàng)新推動我市的科技創(chuàng)新和社會發(fā)展。經(jīng)濟效益：該項目的實施，以“ 系統(tǒng)規(guī)劃、頂層設(shè)計、科研引領(lǐng)、實驗先行、重點突破、示范帶動、逐步推進”的策略，降低改革的 風(fēng)險，引導(dǎo)區(qū)域教育信息化發(fā)展的新方向。通過相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的制訂與推廣應(yīng)用，引導(dǎo)科學(xué)的教育信息化建設(shè)與投資行為，促進資源的共建共享與應(yīng)用系統(tǒng)的互聯(lián)互通，減少低水平重復(fù)建設(shè)，提高教育信息化建設(shè)的績效。第 2 章 現(xiàn)狀、必要性和需求分析 我市教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀我市共有十個區(qū)、兩個縣級市，教育總量大，學(xué)校層次多，目前，各級各類學(xué)校 3000 多所，在校學(xué)生總數(shù) 200 多萬人，在職教職工總數(shù) 15 多萬人?！笆濉币詠?，廣州教育信息化在市委、市政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，以辦人民滿意的教育為宗旨，以實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，以優(yōu)質(zhì)教育帶動均衡發(fā)展為舉措，以“ 教育 e 時代” 工程為抓手，堅持“ 科學(xué)規(guī)劃、制度保障、著眼均衡、整體發(fā)展、 創(chuàng)新應(yīng)用、 規(guī)范管理” 的工作方針，廣州市教育信息中心（電教館） 廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程項目建設(shè)方案14以人為本地推進區(qū)域教育信息化的建設(shè)，在機制創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新中促進信息技術(shù)與教育各領(lǐng)域的有機結(jié)合，在平穩(wěn)發(fā)展中透著堅定和務(wù)實，通過對傳統(tǒng)教育的繼承與發(fā)展、改造與創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育信息化的協(xié)調(diào)、快速、持續(xù)發(fā)展。全市教育信息化大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，呈現(xiàn)出螺旋式的發(fā)展態(tài)勢。第一階段：基礎(chǔ)建設(shè)與基本應(yīng)用階段（2022—2022 年）。全面構(gòu)建教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境，普及中小學(xué)生的信息技術(shù)教育，普及教師的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，推進教育管理教學(xué)手段信息化，努力促進教育教學(xué)模式的變革。第二階段：整體推進與整合應(yīng)用階段（2022—2022 年）。優(yōu)化整合區(qū)域教育信息資源，形成開放的信息化應(yīng)用體系，培養(yǎng)提高教師教育技術(shù)能力，全面提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，開展教育技術(shù)理論實踐研究，促進技術(shù)與教育的有機結(jié)合。第三階段：大網(wǎng)絡(luò)大平臺大服務(wù)階段（2022 年——）。優(yōu)化大網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建大平臺，提供大服務(wù)，打造生 態(tài)型的教育信息化公共服務(wù)體系——廣州“ 數(shù)字教育城 ”。三個階段的發(fā)展基本實現(xiàn)三個突破——突破以物為本，實現(xiàn)以人為本；突破各自為政，實現(xiàn)整體發(fā)展；突破城鄉(xiāng)障礙，實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。為廣州教育信息化的轉(zhuǎn)型與深入發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。廣州市教育信息中心（電教館） 廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程項目建設(shè)方案15一是全面優(yōu)化了全市的教育技術(shù)裝備環(huán)境。教育技術(shù)裝備是教育改革與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是教育信息化的基本條件，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，在“ 教育 e 時代” 工程的推進中，我市實施了教育技術(shù)裝備工程，通過新建、改造、合并、重 組 各種方式，高標(biāo)準(zhǔn)地配置中小學(xué)校的教育技術(shù)裝備，全市教育技術(shù)環(huán)境不斷優(yōu)化，特別是農(nóng)村教育技術(shù)裝備水平有了質(zhì)的飛躍，城鄉(xiāng)教育信息化“硬件差異”明顯縮小。全市中小學(xué)學(xué)生電腦配備情況生機比 2022 年 2022 年 2022 年 2022 年 2022 年城區(qū) :1 :1 :1 :1 :1農(nóng)村 20:1 13:1 :1 :1 :1全市 :1 :1 :1 :1 :1全市中小學(xué)教師電腦配備情況師機比 2022 年 2022 年 2022 年 2022 年 2022 年城區(qū) :1 1:1 :1 :1 1:1農(nóng)村 7:1 :1 :1 :1 :1全市 :1 :1 :1 :1 :1全市中小學(xué)多媒體教學(xué)平臺進課室比例2022 年 2022 年 2022 年 2022 年 2022 年廣州市教育信息中心（電教館） 廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程項目建設(shè)方案16城區(qū) 80% 100% 100% 100% 100%農(nóng)村 12% 40% 53% % %全市 50% 70 % 78% % %二是全面強化了教育信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的快速配送和高效共享的重要途徑。2022 年，廣州建成了光纖總長度為 1,488 公里的廣州市教育科研網(wǎng)，基本覆蓋全市教育機構(gòu)和城區(qū)學(xué)校，成為具有現(xiàn)代遠程教學(xué)功能、教育信息資源共享功能、教學(xué)遠程協(xié)作交流功能以及教育教學(xué)管理信息交換功能等的城市教育信息化網(wǎng)絡(luò)骨干平臺。幾年來，根據(jù)教育改革發(fā)展以及教育公平的需要，廣州市教育科研網(wǎng)不斷地得到延伸和優(yōu)化。2022—2022年，廣州又高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率地實施了“農(nóng)村中小學(xué)接入市教育科研網(wǎng)工程” ，架起了通往全市基礎(chǔ)教育各個角落的信息橋梁，使廣州市教育科研網(wǎng)從城區(qū)和部分農(nóng)村學(xué)校延伸到農(nóng)村邊遠學(xué)校，廣州市教育科研網(wǎng)的光纖總長度也由最初的1,488公里延伸到超過20,000公里，成為具有現(xiàn)代遠程教學(xué)、教育信息資源共享、教育遠程協(xié)作交流及教育教學(xué)管理信息交換等功能的城市教育信息化網(wǎng)絡(luò)骨干平臺。同時，各類學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)也日趨完善，網(wǎng)絡(luò)接入率逐年提高，為基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展各種教育應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)，為教育實現(xiàn)教育公平增添了強大的動力。 三是形成了共建共享的優(yōu)質(zhì)教育信息資源體系。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、需求導(dǎo)向、因地制宜、項目示范、注重 實效、 協(xié)調(diào)發(fā)展” 的原則，通過“引入國家資 源、共享省的 資源、共建合作資 源、采購?fù)ㄓ觅Y源、開發(fā)廣州市教育信息中心（電教館） 廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程項目建設(shè)方案17本地特色資源”等多種途徑，形成了內(nèi)容豐富、形式多 樣的教育信息資源庫群，目前，市級教育信息資源庫總量達 80TB，市級應(yīng)用系統(tǒng)達 50 多個，并打造了“同步教學(xué)資源包”、 “精品課例庫” 、“教育考試考生身份驗證管理系統(tǒng)”、 “網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)” 、“網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)”、 “名師輔導(dǎo)網(wǎng)”、 “天河部落” 、“教育資源搜索引擎”等一大批彰顯本地特色的教育信息化應(yīng)用項目。良好的教育信息化應(yīng)用環(huán)境，為試點工作的開展提供了可靠的保障。四是提升了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師的素質(zhì)是直接影響教育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素之一，教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為國際教師教育改革的趨勢，受到越來越多國家的重視，而教育信息化是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，教師信息化是利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進廣大教師專業(yè)技能發(fā)展和實現(xiàn)自我完善的過程，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了新型模式和有效渠道。廣州在區(qū)域教育信息化的實施過程中，多渠道、多層次地實施教師信息素養(yǎng)提升行動計劃：第一，是建立了“市、區(qū)、?！比壜?lián)動 的模式，全方位地開展教 師的信息技術(shù)應(yīng)用的市級、區(qū)級和校本培訓(xùn)，教師培訓(xùn)的覆蓋率為 100%；第二，教師信息化從“單一培訓(xùn)”到“研培結(jié)合”，有效地促進了教師的主體意識覺醒；第三，是實現(xiàn)了教師個體專業(yè)發(fā)展與群體專業(yè)發(fā)展并進，通過為教師提供平等對話、教學(xué)研究、協(xié) 作交流、自主 創(chuàng)作、個性展現(xiàn)的多元化研究性學(xué)習(xí)交流平臺，引導(dǎo)教師從個體研究行為向共同探索行為轉(zhuǎn)變，從區(qū)域內(nèi)各學(xué)校的封閉競爭向以區(qū)域為基礎(chǔ)的校際協(xié)助聯(lián)盟轉(zhuǎn)變。五是推進了教育信息技術(shù)的深化應(yīng)用。按照“科研引領(lǐng)、 實驗先廣州市教育信息中心（電教館） 廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程項目建設(shè)方案18行、示范帶動、活 動推進”的工作方針，大力開展以信息技 術(shù)與教學(xué)整合為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教育技術(shù)的理論研究與實踐活動，努力促進傳統(tǒng)學(xué)與教模式的變革與創(chuàng)新。近年來，我們以各級各類的教育技術(shù)實驗學(xué)校為基地，大力開展信息化教學(xué)的方法與技術(shù)、信息化探究學(xué)習(xí)、“1 對 1”互聯(lián)課堂應(yīng)用 創(chuàng)新實驗、基于 項目的學(xué)習(xí)的教學(xué)改革的實驗研究，匯聚了一大批研究成果。 廣州智慧教育服務(wù)體系構(gòu)建的現(xiàn)狀詳見《廣州市依托教育信息化推進智慧教育體系建設(shè)現(xiàn)狀與趨勢專題調(diào)研報告》（附件 5） 我市教育信息化的存在問題經(jīng)過多年的努力，廣州市教育信息化取得了巨大的成績，有力地促進了教育的優(yōu)質(zhì)與均衡發(fā)展，但是，面對教育改革的不斷深化和信息技術(shù)發(fā)展的新挑戰(zhàn)，我市教育信息化的結(jié)構(gòu)性、體制性、有效性、服務(wù)性等方面還存在著矛盾與問題，區(qū)域整體教育信息化水平還不能滿足教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，尤其是教育信息化對于教育變革的促進作用尚未充分顯現(xiàn)。主要問題表現(xiàn)在：一是在信息化基礎(chǔ)設(shè)施方面，由于各種設(shè)備建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，因此不能完全滿足應(yīng)用軟件運行的要求，使用績效還有待提高；二是在教與學(xué)應(yīng)用方面，學(xué)校配備的主要是通用編輯軟件、課件管理軟件，教學(xué)支撐環(huán)境建設(shè)缺乏針對性、不完整，教師個性化教學(xué)思路得不到有效支撐，缺乏學(xué)生個性化廣州市教育信息中心（電教館） 廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程項目建設(shè)方案19學(xué)習(xí)、教學(xué)評價的支撐環(huán)境；三是在師資教研與培訓(xùn)方面，區(qū)域性的教研與培訓(xùn)活動開展還不能滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，而且培訓(xùn)內(nèi)容形式單一，能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)不夠，教師教育模式有待創(chuàng)新；四是在教育管理信息化方面，各區(qū)、縣級市和大部分學(xué)?；蚨嗷蛏俚匕惭b了信息管理類軟件，但從全局角度看，教育管理信息分散、數(shù)據(jù)不一致、共享困難，教育運行狀態(tài)的動態(tài)監(jiān)測、教學(xué)質(zhì)量評價與分析等方面還較為欠缺；五是在教育公共服務(wù)體系建設(shè)方面，已經(jīng)建設(shè)的校園網(wǎng)與廣州“數(shù)字教育城 ”還未能 實現(xiàn)全面的有機整合，教育信息化支持教育教學(xué)改革的服務(wù)力還有待提升。產(chǎn)生以上問題的原因是：一是統(tǒng)一規(guī)劃和頂層設(shè)計欠缺。教育信息化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)統(tǒng)一 規(guī)劃、 進行 頂層設(shè)計。在建 設(shè)過程中，以支撐教學(xué)、研修、管理模式與方法創(chuàng)新為核心，以支持模式和方法創(chuàng)新所需的資源和軟件的建設(shè)為重點；根據(jù)