廣州市中小學(xué)教師職稱改革情況簡況2(編輯修改稿)
2025-05-08 23:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 8。 在職稱體系上，將原來相互獨立的中學(xué)教師職務(wù)系列和小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列，并設(shè)立正高級教師職稱（職務(wù)）；178。 在與事業(yè)單位崗位聘用制度的銜接上，根據(jù)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理辦法的有關(guān)規(guī)定，科學(xué)設(shè)置中小學(xué)教師崗位，并嚴格在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行職稱評審，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審。178。 在評價機制上，積極探索社會和業(yè)內(nèi)認可的評價辦法，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進行有效評價；178。 在評價標準上，對原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件進行了修訂，新的評價標準更加注重師德素養(yǎng)，更加注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，更加注重教書育人的工作實績；高（初）中教師不同級主要硬件比較 教研科研（課題）正高級教師高級教師 (副高級)一級教師 (中級)二級教師 (助理級)三級教師 (員級)具備以下條件中的兩項：1．近5年內(nèi)主持一項市級以上本專業(yè)教育教學(xué)科研課題，通過結(jié)題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學(xué)研究成果，并善于把成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐。2．任現(xiàn)職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學(xué)、教研成果獲省教學(xué)成果二等獎以上。3．任現(xiàn)職以來出版發(fā)行本專業(yè)教育教學(xué)類學(xué)術(shù)著作(本人撰寫部分不少于10（8）萬字)。4．任現(xiàn)職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學(xué)研究論文4篇，（其中1篇為育人方面的論文）,其中至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年發(fā)表。任現(xiàn)職期間主持或參與（排名前3）本學(xué)科的縣級以上課題，通過結(jié)題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐。任現(xiàn)職以來主持或參與（排名前3）并完成一項本學(xué)科的校本教研項目，并善于把成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐。//高（初）中教師不同級主要硬件比較 教研科研（論文）正高級教師高級教師 (副高級)一級教師 (中級)二級教師(助理級)三級教師 (員級)具備以下條件中的兩項：1．近5年內(nèi)主持一項市級以上本專業(yè)教育教學(xué)科研課題，通過結(jié)題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學(xué)研究成果，并善于
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