【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)量和容量”，同時(shí)關(guān)鍵在于資源的質(zhì)量和更新速度，其核心就是建立科學(xué)的共建共享模式，整合：學(xué)校教師、公共資源提供方、第三方優(yōu)質(zhì)資源的力量，共同推進(jìn)長(zhǎng)效資源服務(wù)體系的建設(shè)。 建議從： 資源標(biāo)準(zhǔn)和審核機(jī)制、以應(yīng)用為導(dǎo)向的資源共建共享模式、資源付費(fèi)購(gòu)買機(jī)制 ，三個(gè)方面考慮，建設(shè)富有通大附中校本特色的教學(xué) 資源平臺(tái)。 建立統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和資源審核制度，形成一套完整的教學(xué)資源體系；以應(yīng)用為導(dǎo)向，一方面形成各方參與資源共建共享的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，另一方面擴(kuò)展資源的使用廣度和使用價(jià)值。為各部門、個(gè)人提供對(duì)各類資源的制作、共享、點(diǎn)播、評(píng)論和推薦的平臺(tái)。 28 ? 資源平臺(tái)功能框架 本方案設(shè)計(jì)的資源平臺(tái)是以應(yīng)用為導(dǎo)向的開放性架構(gòu)： ? 整合多方力量構(gòu)建資源共建共享體系：學(xué)校政策引導(dǎo)下鼓勵(lì)教師和學(xué)生共建資源；通過(guò)服務(wù) 購(gòu)買 方式接入第三方優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)；將校本資源進(jìn)行二次改造融入資源平臺(tái)；接入教育廳局、國(guó)家教育部建設(shè)的公共資源。 ? 建設(shè)資 源標(biāo)準(zhǔn)體系，將所有共建共享體系的資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，使之符合應(yīng)用系統(tǒng)的使用需求。 ? 通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的接口，為上層的應(yīng)用平臺(tái) （如：教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等） 提供資源服務(wù)。 ? 平臺(tái)通過(guò)資源使用情況的跟蹤，來(lái)調(diào)整資源共建共享的策略和機(jī)制。 ? 資源平臺(tái)邏輯結(jié)構(gòu) 29 校本資源中心是資源共建共享的核心： a) 它可以向各級(jí)公共服務(wù)平臺(tái)推送優(yōu)質(zhì)資源，也可從公共服務(wù)平臺(tái)引入資源； b) 班級(jí)資源、學(xué)科資源、師生個(gè)人資源都可以匯聚到校本資源中心，同樣教師和學(xué)生在不同的場(chǎng)景下都可以使用校本資源中心的資源。 資源中心層級(jí)關(guān)系： （市資源中心） — 校本 資源中心 — 學(xué)科組 \班級(jí)資源中心 — 個(gè)人資源。 資源共建共享邏輯關(guān)系： a) 上層資源中心中的資源可無(wú)條件被下級(jí)資源中心引用； b) 下級(jí)資源中心 （包括：個(gè)人資源） 可資源主動(dòng)向上級(jí)資源中心推送資源，經(jīng)過(guò)審核以后可納入到上級(jí)資源中心； c) 第三方資源可接入校本資源中心，但是校本資源中心的資源不會(huì)被第三方資源庫(kù)抓取。 30 資源標(biāo)準(zhǔn) 系統(tǒng)支持 SCORM、 QTI、 CELTS42 等資源標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用接口標(biāo)準(zhǔn)，以便于資源在教研、教學(xué)等應(yīng)用中被有效利用及傳播，同時(shí)為第三方資源接入提供標(biāo)準(zhǔn)接口服務(wù)。 資源管理 ? 資源審核 對(duì)資源貢獻(xiàn)者上傳的資源進(jìn) 行審核、過(guò)濾和組織，通過(guò)有效的資源審核機(jī)制促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)知識(shí)庫(kù)的形成，從而形成一套校級(jí)教學(xué)資源體系。 ? 知識(shí)點(diǎn)綁定 傳統(tǒng)資源使用效率低的根本原因是：資源跟知識(shí)點(diǎn)缺少關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致教師無(wú)法方便地檢索和使用資源。本方案中的資源平臺(tái)，要求各類資源與教材章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綁定，以滿足教學(xué)的應(yīng)用要求。 31 ? 標(biāo)簽和目錄 對(duì)資源多級(jí)別、多緯度的分類管理；包括根據(jù)資源類型，對(duì)“課件、教案、學(xué)案、試卷、課堂實(shí)錄、教學(xué)素材、課程包、智慧課程”進(jìn)行分類管理；根據(jù)資源屬性，對(duì)視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、文檔進(jìn)行分類管理。對(duì)于具體的資源進(jìn)行標(biāo) 簽管理，便于資源檢索和資源應(yīng)用。 ? 資源應(yīng)用統(tǒng)計(jì) 學(xué)校管理員對(duì)自己管轄范圍內(nèi)用戶的資源使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 資源服務(wù) ? 資源檢索 系統(tǒng)應(yīng)提供基于年級(jí)、學(xué)科、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)化檢索方式，同時(shí)，應(yīng)提供基于類型、分類、作者、關(guān)鍵字等屬性的精確及模糊搜索方式。 32 ? 資源格式轉(zhuǎn)換 系統(tǒng)應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶上傳的音頻、視頻、文檔進(jìn)行自動(dòng)化的格式轉(zhuǎn)換功能，以適應(yīng)資源在不同使用環(huán)境（操作系統(tǒng)、瀏覽器等）中能順暢使用。 ? 資源權(quán)限管理 系統(tǒng)應(yīng)可以對(duì)資源的使用進(jìn)行分級(jí)管理、授權(quán)控制，保證非授權(quán)資源的使用安全性。 ? 資源共 享 系統(tǒng)應(yīng)可以依照資源建設(shè)者的意圖，可將資源共享給其他個(gè)人，也可以將教學(xué)資源共享到不同的社區(qū)群組。 關(guān)鍵詞檢索 年級(jí)、學(xué)科、章節(jié)等檢索 33 ? 資源點(diǎn)評(píng) 系統(tǒng)應(yīng)可以為用戶提供資源點(diǎn)評(píng)功能，供其他的使用者參考；點(diǎn)評(píng)功能同時(shí)提供用戶對(duì)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有利于優(yōu)質(zhì)資源的形成，同時(shí)為資源統(tǒng)計(jì)分析提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。 ? 資源收藏 系統(tǒng)應(yīng)可以為用戶提供資源收藏功能，被收藏的資源直接進(jìn)入“我的資源”，方便用戶再次使用這些資源。 試題管理 學(xué)習(xí)檢測(cè)、評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，而數(shù)字化試題資源是支撐檢測(cè)和評(píng)價(jià)必不可少的內(nèi)容。 本方案設(shè)計(jì)了“試題管理”功能，從教學(xué)實(shí) 際需求和教師應(yīng)用條件等情況出發(fā)，整體規(guī)劃了數(shù)字化題庫(kù)建設(shè)的完整方案。 ? 試題制作工具 教師可以通過(guò)在線編輯試題內(nèi)容、添加試題屬性的方式完成試題制作。 34 ? 組卷工具 支持多種組卷形式，如：從試題庫(kù)中選題組卷，從試卷庫(kù)中引用修改組卷，按知識(shí)點(diǎn)、題型、難度等策略組卷。 本組卷系統(tǒng)既滿足了教師自主選題組卷的需求，又滿足了教師按要求 （知識(shí)點(diǎn)覆蓋、難度、題型分布等 具體要求）快速組卷的需求。 ? 從試卷庫(kù)導(dǎo)入 教師可直接從試卷庫(kù)中引用其他教師的成品試卷，也可瀏覽試卷，對(duì)其進(jìn)行編輯后再使用。 試卷庫(kù)是全校教師共建的成果，且試卷在 被不斷編輯、引用地過(guò)程中得到改進(jìn)和優(yōu)化，從而逐步形成有學(xué)校特色的優(yōu)質(zhì)試卷庫(kù)。 ? 從試題庫(kù)導(dǎo)入 教師也可以從試題庫(kù)中自主挑選合適試題，然后加入“試題籃”進(jìn)行組卷。系統(tǒng)提供章節(jié)、難度、題型等相關(guān)篩選條件，以幫助教師縮小選擇范圍、降低工作量。 這種組卷方式適用于不能直接引用現(xiàn)成試卷的特殊情況，同時(shí)又能滿足部分教師“自主選題組卷”的需求。 ? 策略組卷 系統(tǒng)題庫(kù)中的試題包含了 :知識(shí)點(diǎn)、難度、題型等相關(guān)屬性。教師利用“策略組卷”，可根據(jù)測(cè)試的需求選擇：“知識(shí)覆蓋章節(jié)、難易比例、題目類型 ” 等條件，然后由系統(tǒng)智能選題，然后根據(jù)選題的結(jié)果還可以進(jìn)行具體試題的調(diào)整。 35 “策略組卷”結(jié)合了 系統(tǒng)選題 和 人工調(diào)整 ，它給教師組卷提供了智能輔助，對(duì)教師的能力要求大大降低，適合于所有的教師使用。 題庫(kù)接入 教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)中“作業(yè)”和“隨堂練習(xí)”都需要用到標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化試題，這些試題的來(lái)源通常有 2 種：教師自編、第三方題庫(kù)系統(tǒng)。 我們?cè)诮逃袠I(yè)有豐富的第三方資源服務(wù)商的合作資源，可為學(xué)校接入優(yōu)質(zhì)的第三方題庫(kù)，且相應(yīng)的題庫(kù)系統(tǒng)可以直接跟“教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，布置作業(yè)或隨堂練習(xí)時(shí)可直接從第三方題庫(kù)系統(tǒng)中智能抽取試題。 備注：題庫(kù)接入服務(wù)需要按年收取服務(wù)費(fèi)用，具體標(biāo)準(zhǔn)可詳談。 教學(xué)互動(dòng)平臺(tái) 隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展，僅僅提供單個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不足以保證有效學(xué)習(xí)的發(fā)生；要使學(xué)習(xí)獲得更好的學(xué)習(xí)效果，需要設(shè)計(jì)有交流、有互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者不僅能夠?yàn)g覽內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的同時(shí)利用多種學(xué)習(xí)工具參與和內(nèi)容密切相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。在這種理念的影響下， 教學(xué)互動(dòng)平臺(tái) 圍繞學(xué)科課程教學(xué)重點(diǎn)解決：如何有效利用資源中心存儲(chǔ)著大量分布式的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具，并將其進(jìn)行重新組織后提供給學(xué)習(xí)者的問(wèn)題。 其中包括： 在線備課、課堂教學(xué)、在線作業(yè)、學(xué)業(yè)評(píng)估、班級(jí)資源等模塊。 在線備課 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采用“類 PPT”模式，不僅保留了傳統(tǒng)的 PPT 教學(xué)簡(jiǎn)單、實(shí)用、流程清晰的優(yōu)點(diǎn)，還充分發(fā)揮出信息化平臺(tái)師生交互性強(qiáng)、資源引用便利化、備課流程一站式的長(zhǎng)處。在課程設(shè)計(jì)中，教師可根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際流程自主添加36 編排教學(xué)活動(dòng)。如下圖所示，以下每一張縮略圖代表一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 嵌入互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用 為教師提供多樣化的互動(dòng)教學(xué) APP（包括多媒體文件分享、網(wǎng)頁(yè)分享、投票、討論、隨堂練習(xí)、課堂反饋等） ，支撐課堂信息化互動(dòng)教學(xué)過(guò)程 。 添加教學(xué)環(huán)節(jié) 點(diǎn)擊“隨堂練習(xí)”，即可在教學(xué)活動(dòng)中加入“隨堂練習(xí)”教學(xué)應(yīng)用。 37 引用資源 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可根據(jù)選擇的教材體系智能引用“教學(xué)資源平臺(tái)”中的相關(guān)資源。 1. 選擇教材章節(jié)目錄 備課的第一步是選擇該課時(shí)對(duì)應(yīng)的教材章節(jié)目錄。 2. 引用資源 在教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，根據(jù)所選教材體系的章節(jié)目錄，從“一期資源平臺(tái)”引用相關(guān)教學(xué)資源。 “隨堂練習(xí)”編輯頁(yè)面 38 課堂教學(xué) 著眼課堂實(shí)際需求，打造八類教學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)“教師 — 學(xué)生”、“學(xué)生 — 學(xué)生”的多方高效互動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣、提升學(xué)生課堂參與度；一方面幫助教師快速了解課堂學(xué)情，根據(jù)課堂反饋實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。 平臺(tái)在全屏界面下方提供導(dǎo)航欄，教師 可快速瀏覽自己備課時(shí)設(shè)置的所有教學(xué)活動(dòng)。 課堂 教學(xué) 系統(tǒng) 可結(jié)合電子白 板，或?qū)W生端 使用 平板 電腦 、 PC 進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。 資源平臺(tái)智能推薦的相關(guān)資源 39 在線作業(yè) 作業(yè)是教師和學(xué)生在 課下 進(jìn)行教學(xué)交互的一種手段。它既可用于“課前預(yù)習(xí)”，也可以用于“課后鞏固”。本方案設(shè)計(jì)的“作業(yè)”模塊能滿足兩種作業(yè)需求。 課前預(yù)習(xí)作業(yè) 教師準(zhǔn)備好學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，以“作業(yè)”形式發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生接收到“預(yù)習(xí)作業(yè)”內(nèi)容以后，可結(jié)合課本完成相關(guān)提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，然后按照教師的要求提交作業(yè)反饋。教師可在課前分析學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，針對(duì)性準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，在課堂上就學(xué)生的 共性問(wèn)題進(jìn)行有目的“引導(dǎo)式教學(xué)”。 高質(zhì)量的預(yù)習(xí)作業(yè)能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教師教學(xué)之前就主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，而回到課堂時(shí)能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)高效課堂。 課后鞏固作業(yè) 教師完成當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容以