【正文】 節(jié)目錄。如下圖所示，以下每一張縮略圖代表一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這種理念的影響下， 教學(xué)互動(dòng)平臺(tái) 圍繞學(xué)科課程教學(xué)重點(diǎn)解決：如何有效利用資源中心存儲(chǔ)著大量分布式的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具，并將其進(jìn)行重新組織后提供給學(xué)習(xí)者的問題。 題庫(kù)接入 教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)中“作業(yè)”和“隨堂練習(xí)”都需要用到標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化試題，這些試題的來(lái)源通常有 2 種：教師自編、第三方題庫(kù)系統(tǒng)。 這種組卷方式適用于不能直接引用現(xiàn)成試卷的特殊情況，同時(shí)又能滿足部分教師“自主選題組卷”的需求。 ? 從試卷庫(kù)導(dǎo)入 教師可直接從試卷庫(kù)中引用其他教師的成品試卷，也可瀏覽試卷，對(duì)其進(jìn)行編輯后再使用。 本方案設(shè)計(jì)了“試題管理”功能，從教學(xué)實(shí) 際需求和教師應(yīng)用條件等情況出發(fā)，整體規(guī)劃了數(shù)字化題庫(kù)建設(shè)的完整方案。 ? 資源共 享 系統(tǒng)應(yīng)可以依照資源建設(shè)者的意圖，可將資源共享給其他個(gè)人，也可以將教學(xué)資源共享到不同的社區(qū)群組。 ? 資源應(yīng)用統(tǒng)計(jì) 學(xué)校管理員對(duì)自己管轄范圍內(nèi)用戶的資源使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 ? 知識(shí)點(diǎn)綁定 傳統(tǒng)資源使用效率低的根本原因是：資源跟知識(shí)點(diǎn)缺少關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致教師無(wú)法方便地檢索和使用資源。 資源中心層級(jí)關(guān)系： （市資源中心） — 校本 資源中心 — 學(xué)科組 \班級(jí)資源中心 — 個(gè)人資源。 ? 建設(shè)資 源標(biāo)準(zhǔn)體系，將所有共建共享體系的資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，使之符合應(yīng)用系統(tǒng)的使用需求。 建議從： 資源標(biāo)準(zhǔn)和審核機(jī)制、以應(yīng)用為導(dǎo)向的資源共建共享模式、資源付費(fèi)購(gòu)買機(jī)制 ，三個(gè)方面考慮，建設(shè)富有通大附中校本特色的教學(xué) 資源平臺(tái)。 會(huì)議室申請(qǐng) 申請(qǐng)功能支持多種預(yù)約申請(qǐng)途徑，包括：電腦、多媒體查詢機(jī)、智能手持終端即時(shí)通訊工具等。 工作流結(jié)束之后，需要對(duì)維修流程以及結(jié)果做出綜合的評(píng)價(jià) 相關(guān)部門也能對(duì)校園的報(bào)修情況，進(jìn)行整體的查看，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成 直觀的圖標(biāo)，方便管理人員工作匯報(bào)。教師可進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)修，相關(guān)人員收到通知維修完成后，報(bào)修人可對(duì)本次維修進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。 25 D. 檔案歸檔 可以自定義歸檔層次，例如可以按語(yǔ)文組，數(shù)學(xué)組，外語(yǔ)組等小組歸檔 總務(wù)管理 A. 財(cái)務(wù)管理 根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)提供的接口，系統(tǒng)可以根據(jù)用戶權(quán)限連接到學(xué)校的財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)。 特點(diǎn)： 過(guò)程化記錄的基礎(chǔ)信息，給綜合評(píng)價(jià)體系提供真實(shí)、全面的基礎(chǔ) 數(shù)據(jù)。將檢索出的結(jié)果，相關(guān)老師的所有檔案信息在頁(yè)面上顯示，并可全部導(dǎo)出至 EXCEL 表 C. 教師考核 任教教師綜合評(píng)價(jià) 主要用于學(xué)校任課教師學(xué)期工作進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。 教師檔案管理 可在此查看所有已上傳或待上傳教師檔案，并可將所有資料打包下載，進(jìn)行歸檔操作。 A. 教師檔案管理 教師發(fā)展檔案系統(tǒng)是教師信息中心，主要包括基本資料、教師獎(jiǎng)懲情況、發(fā)展規(guī)劃 、教學(xué)活動(dòng)記錄、教育活動(dòng)記錄、研訓(xùn)活動(dòng)記錄、教育科研活動(dòng)、教育教學(xué)成果、傳教幫帶等教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程。 人事管理 教師可記錄各項(xiàng)成果，包括發(fā)表的論文，班主任經(jīng)歷，開設(shè)講座等。選修課程可導(dǎo)入任意新學(xué)期；學(xué)生本學(xué)期即可選下學(xué)期課程；支持選修課成績(jī)單打印。 B. 網(wǎng)上排課 支持多種排課規(guī)則的設(shè)置，在對(duì)全校班級(jí)、任教職員、作息時(shí)間、課時(shí)計(jì)劃、進(jìn)行設(shè)置和安排的基礎(chǔ)上，進(jìn)行智能化的輔助排課。社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)的另一重要模塊是學(xué)生自治，在線創(chuàng)建學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、勞動(dòng)委員會(huì)空間，記錄學(xué)生擔(dān)任職務(wù)情況、組織活動(dòng)參加情況、所獲榮譽(yù)等。各教師可以根據(jù)所得權(quán)限對(duì)成長(zhǎng)手冊(cè)中的不同位置進(jìn)行填寫，例如班主任可以輸入學(xué)生評(píng)語(yǔ)，學(xué)科教師可以輸入各學(xué)科評(píng)價(jià)。 18 F. 項(xiàng)目歸類 在創(chuàng)建項(xiàng)目歸類時(shí)，可選擇項(xiàng)目資料的公開性 （僅創(chuàng)建者可看到上傳或項(xiàng)目參加者可看到上傳） 。作為建設(shè)重點(diǎn)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)推送到 首頁(yè)面比較顯眼的地方，方便老師查看。校內(nèi)教師可以在這里提交通知申請(qǐng)，由通知管理員來(lái)審核。 16 B. 工作流管理 作為系統(tǒng)的核心，工作流管理將提供自定義的工作流，管理員能夠看到所有用戶能新建的工作流程名稱，可以查看所有流程步驟和步驟列表。 ? 管理系統(tǒng)的延伸目標(biāo)：管理數(shù)據(jù)作為教學(xué)、學(xué)習(xí)、校園安全的有力支撐。 ? 數(shù)據(jù)可靠性差，不能支撐管理工作的改善，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)依據(jù)。 此門戶系統(tǒng)要求具備用戶自定義桌面，圖標(biāo)權(quán)限管理，應(yīng)用管理等功能。 統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)示意圖 數(shù)據(jù) 交換 平臺(tái) 此平臺(tái)是各應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的平臺(tái)，對(duì)智慧校園的各種結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，為學(xué)校的綜合查詢和決策提供數(shù)據(jù)信息支持。 2. 身份數(shù)據(jù)管理 批量新增、修改、刪除用戶身份信息，或?qū)?、?dǎo)出用戶身份信息，并支持對(duì)導(dǎo)入的數(shù)據(jù)進(jìn)行校驗(yàn)和審核。 智慧校園總體架構(gòu)圖： 6 基礎(chǔ) 服務(wù) 平臺(tái) 信息和權(quán)限管理 內(nèi)容介紹 對(duì)不同系統(tǒng)、不同應(yīng)用的角色和權(quán)限進(jìn)行集中管理，多級(jí)分配，管理維護(hù)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、管理等等相關(guān)信息，提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐， 并作為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)輸出源；主要管理人員、組織結(jié)構(gòu)上的基礎(chǔ)信息。 校內(nèi)應(yīng)用 對(duì)管理者 ? 教育：了解學(xué)校文化活動(dòng)開展情況，了解學(xué)生綜合素質(zhì)成長(zhǎng) ? 教學(xué)：了解教師專業(yè)發(fā)展情況，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校教育質(zhì)量達(dá)到情況 ? 管理：了解學(xué)校辦學(xué)條件建設(shè)情況，了解學(xué)校辦學(xué)滿意度，了解學(xué)校師資建設(shè)情況，了解學(xué)校教師整體情況，了解學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用情況 ? 辦公：日常事務(wù)審批、查閱、統(tǒng)計(jì)及應(yīng)用 對(duì)教師 ? 教育：對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生每天的成長(zhǎng)，組織學(xué)生評(píng)優(yōu)和學(xué)生校園文化活動(dòng) ? 教學(xué)：實(shí)施學(xué)科教學(xué)，協(xié)同備課，了解教學(xué)質(zhì)量達(dá)成情況，教學(xué)資源的創(chuàng)建和使用，對(duì)學(xué) 生學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià) ? 教科研：參與教科研課題，發(fā)表論文著作，教師培訓(xùn)，教師專業(yè)發(fā)展檔案 ? 辦公：日常事務(wù)處理，設(shè)備維修，固定資產(chǎn)管理，人事管理，教務(wù)管理和學(xué)生安全管理等。一方面教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)了解各種校園信息，參與校園活動(dòng)有著迫切需求；另一 方面現(xiàn)有系統(tǒng)由于內(nèi)容不夠豐富、更新不及時(shí)，使用不夠便捷難以吸引用戶。 中小學(xué)智慧校園 整體解決 方案 江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司 2020 年 9 月 1 第 1章 智慧校園現(xiàn)狀 目前 ，隨著 學(xué)校教師的教育信息化水平在不斷提升、現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施的 進(jìn)一步完善， 智慧 校園是學(xué)校教育現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)，雖然 大部分學(xué)校 經(jīng)過(guò)多年的信息化建設(shè)取得了一些成績(jī)，但隨著社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展， 智慧 校園的建設(shè)也需要不斷更新，現(xiàn)主要存在以下問題需要解決： ? 缺少教育教學(xué)相關(guān)應(yīng)用 大多數(shù) 學(xué)校 在 軟件應(yīng)用取得了一些成績(jī)，但由于主要是以探索方式進(jìn)行建設(shè)，缺乏整體規(guī)劃，教育教學(xué)方面應(yīng)用較為粗淺，文化 管理特色已不能滿足學(xué)校發(fā)展的要求。 ? 應(yīng)用層面缺少互動(dòng) 學(xué)校已建設(shè)的各種應(yīng)用系統(tǒng)，缺少推介和互動(dòng)環(huán)節(jié)，校園文化的影響范圍有限。校內(nèi)應(yīng)用以滿足管理者、教師、學(xué)生、在學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、行政、德育、科研、總務(wù)等各種應(yīng)用需求，而校外應(yīng)用部分將擴(kuò)展到廣大家長(zhǎng)和社區(qū)公眾，以信息資源的共享、交流、互動(dòng)為主要內(nèi)容，實(shí) 現(xiàn)智慧校園向社區(qū)、家庭的延伸擴(kuò)展。 在技術(shù)上，平臺(tái)將基于頂層設(shè)計(jì)，基于“硬件集群、數(shù)據(jù)集中 、應(yīng)用集成”的建設(shè)理念，從 基礎(chǔ) 環(huán) 境、管理 應(yīng)用、 教學(xué)應(yīng)用、信息 服務(wù)、信息標(biāo)準(zhǔn)、安全保障等層面進(jìn)行整體規(guī)劃，構(gòu)建了一個(gè)松散耦合的分布式應(yīng)用體系，實(shí)現(xiàn)各類應(yīng)用在數(shù)據(jù)流、業(yè)務(wù)流、服務(wù)流、界面展現(xiàn)等各層面的融合，同時(shí)利用云計(jì)算模式，在為更廣泛的用戶提供云服務(wù)的同時(shí)，有效節(jié)約教育信息化硬件資金與人力投入，滿足教育服務(wù)應(yīng)用軟件的不斷擴(kuò)充。 1. 身份數(shù)據(jù)同步 實(shí)現(xiàn)用戶認(rèn)證中心的身份數(shù)據(jù)與校務(wù)管理平臺(tái)中的教師信息、學(xué)生信息等權(quán)威身份數(shù)據(jù)源自動(dòng)保持同步，支持用戶初始口令按規(guī)則自動(dòng)生成。 5. 用戶自助服務(wù) 9 即面 向用戶提供賬號(hào)信息和密碼信息的維護(hù)需求，同時(shí)用戶還可以查詢到自己的賬號(hào)的使用信息和維護(hù)信息，并可以通過(guò)特定機(jī)制找回密碼。 10 11 統(tǒng)一門戶平臺(tái) 內(nèi)容 介紹 統(tǒng)一 服務(wù)門戶 平臺(tái)的概念：將不同的應(yīng)用系統(tǒng)通過(guò)統(tǒng)一的操作方式集成在應(yīng)用門戶中，用戶只需要記住一個(gè)地址，登錄一次，即可完成絕大部分的業(yè)務(wù)操作。 ? 管理數(shù)據(jù)不能為其他平臺(tái)服務(wù)，比如：考勤管理中的數(shù)據(jù)，不能服務(wù)于教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)；閱卷管理的數(shù)據(jù)，不能服務(wù)于教學(xué)。 ? 管理系統(tǒng)的核心目標(biāo)：簡(jiǎn)化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化管理工作；快速流轉(zhuǎn)管理信息；輸出準(zhǔn)確的管理數(shù)據(jù)，以支撐管理工作改善、服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策。 公文流轉(zhuǎn)： 發(fā)起公文流轉(zhuǎn)，選擇已定義流程模板；或直接流轉(zhuǎn)至指定人員，可以選擇第一，第二以及第三審閱人。各校的通知管理員可以根據(jù)不同的通知內(nèi)容推送給相應(yīng)的教師，因此教師可以查看到與自己相關(guān)的通知內(nèi)容。 17 E. 日程安排 日程安排主要是為了提醒老師個(gè)人的相關(guān)事宜，與老師自身利益切身相關(guān)，所以老師平時(shí)會(huì)比較關(guān)心。提供方便的日歷查詢。 德育管理 A. 學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè) 根據(jù)學(xué)段生成有教育主管部門規(guī)定的成長(zhǎng)手冊(cè)，管理員可以自定義修改 手冊(cè)模板。 19 B. 社團(tuán)活動(dòng) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)支持建立網(wǎng)上實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生可在線申請(qǐng)并在審批通過(guò)后參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目；活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生在線提交實(shí)踐報(bào)告；教師錄入學(xué)生考核數(shù)據(jù)，記錄成績(jī)，并可在線授予榮譽(yù)。 教務(wù)管理 A. 教學(xué)質(zhì)量分析 以不同的職能身