【文章內(nèi)容簡介】 核采用日常考核和綜合評估方式；專業(yè)素養(yǎng)考核，充分利用試題庫，采用理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合方式；崗位技能考核，采用職業(yè)資格考試和企業(yè)評估相結(jié)合方式。★建設(shè)一體化教室新建一體化教室2個(gè)：一是數(shù)控機(jī)床維修一體化教室，二是數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)一體化教室。完善原有2個(gè)實(shí)訓(xùn)室相關(guān)配置。⑤評價(jià)模式改革構(gòu)建“四方聯(lián)動(dòng)”評價(jià)模式。建立“校、企、政、社”等多方參與的評價(jià)機(jī)制。學(xué)校評價(jià)：通過出勤考核、考試、作業(yè)、提問答辯等。通過課題訓(xùn)練、實(shí)操訓(xùn)練、技能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，評價(jià)學(xué)生的技能結(jié)果。企業(yè)評價(jià)：在工學(xué)交替及頂崗實(shí)習(xí)中，考核是否勝任本崗位工作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全意識(shí)、文明生產(chǎn)習(xí)慣等，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。政府評價(jià)：通過國家職業(yè)技能鑒定的考核，考核學(xué)生的理論知識(shí)與技能水平，使學(xué)生獲得崗位技能職業(yè)資格證書。社會(huì)評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)各行業(yè)、企業(yè)舉辦的各種技能大賽，使學(xué)生得到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可。⑥教學(xué)資源庫建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)“精品課程”“教材資源庫”“試題庫”“案例庫”及“課件庫”： （2）師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人、骨干教師8人、“雙師型”教師8人，聘５位行業(yè)、企業(yè)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，培養(yǎng)碩士研究生5人。①專業(yè)帶頭人培養(yǎng)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人。制定國內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃，參與專業(yè)建設(shè)，為專業(yè)教師作專題輔導(dǎo)報(bào)告，上示范課、觀摩課，教案在校園網(wǎng)上公布，實(shí)現(xiàn)資源共享。承擔(dān)青年教師的培養(yǎng)工作，真正起到專業(yè)帶頭人的作用。每年參與企業(yè)合作的應(yīng)用課題研究，負(fù)責(zé)青年教師培養(yǎng)工作。②骨干教師培養(yǎng)兩年內(nèi)培養(yǎng)出8名骨干教師。承擔(dān)示范課教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)新進(jìn)教師、參與新教材的編寫。③ 雙師型教師培養(yǎng)培養(yǎng)出8名雙師型教師，雙師型教師達(dá)93%。通過到企業(yè)掛職鍛煉、參加職業(yè)技能培訓(xùn)（技師）及校內(nèi)教師技能培訓(xùn)等措施完成。 ④兼職教師隊(duì)伍建設(shè)建立兼職教師資源庫，兩年內(nèi)再聘請５名企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。（3）校企合作、工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)①參與職教集團(tuán)我校是牡丹江職教集團(tuán)的核心成員，數(shù)控加工專業(yè)要充分依托職教集團(tuán)的平臺(tái)，整合院校資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，參與行業(yè)活動(dòng)。 ②校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)建立校企合作管理制度：校企合作管理細(xì)則；頂崗實(shí)習(xí)生管理制度；系部、實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師、兼職指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)學(xué)生職責(zé)；頂崗實(shí)習(xí)考核方法；頂崗實(shí)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)辦法；校外實(shí)習(xí)管理細(xì)則；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)勞動(dòng)紀(jì)律規(guī)定；安全實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例；學(xué)生實(shí)習(xí)守則等管理制度。建立“校企共融”合作機(jī)制，鞏固校企雙方合作關(guān)系。與企業(yè)合作，實(shí)施“訂單式”的人才培養(yǎng)方案。 ③專業(yè)建設(shè)委員會(huì)建設(shè)建立由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，定期進(jìn)行專業(yè)研討。指導(dǎo)一體化教學(xué)改革，論證課程體系建設(shè)，審訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)質(zhì)量評估，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。④實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)★校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)引入２家企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，使數(shù)控專業(yè)引企入校的數(shù)量達(dá)到4家。重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)文化，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場的主要裝置上掛識(shí)別標(biāo)牌。★校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)兩年內(nèi)，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地3家。實(shí)現(xiàn)有效的工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)，完成與企業(yè)崗位的零距離對接。⑤創(chuàng)建技師工作站兩年中建設(shè)3個(gè)技師工作站。5. 建設(shè)進(jìn)度（１）2013年度建設(shè)進(jìn)度人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)：建立“產(chǎn)品導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建“核心能力、專業(yè)素養(yǎng)、崗位技能”三位一體的一體化課程教學(xué)體系師資隊(duì)伍建設(shè)：培養(yǎng)專業(yè)帶頭人１人，骨干教師４人，雙師型教師４人，聘請兼職教師3人，確定研究生培養(yǎng)對象３人。校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)：建立校企合作長效機(jī)制，建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立校企共培人才培養(yǎng)模式。（２）2014年度建設(shè)進(jìn)度人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)：完善“產(chǎn)品導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式；完善已初步構(gòu)建的課程體系；完善“產(chǎn)、學(xué)、培”一體的教學(xué)模式。師資隊(duì)伍建設(shè)：培養(yǎng)專業(yè)帶頭人１人，培養(yǎng)骨干教師４人，新增雙師型教師４人，再聘請兼職教師2人，確定研究生培養(yǎng)對象２人，派遣３名教師進(jìn)入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行市場調(diào)研和學(xué)習(xí)實(shí)踐。校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)：完善校企合作規(guī)章制度，建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，完善校企共培人才培養(yǎng)模式；引入2家企業(yè)共建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，新建１個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，建立２個(gè)技師工作站。6. 資金預(yù)算共投入資金500萬元，中央財(cái)政400萬元，市級財(cái)政100萬元，人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)344萬元，師資隊(duì)伍建設(shè)80萬元，校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)76萬元。數(shù)控機(jī)床維修仿真實(shí)訓(xùn)一體化教室及新增添設(shè)備180萬元，教師培訓(xùn)進(jìn)修預(yù)計(jì)投入40萬元。７. 保障措施（1）組織保障成立數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)小組，確保建設(shè)項(xiàng)目的順利完成。（2）制度保障制定《數(shù)控加工專業(yè)重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)管理辦法》，建立健全項(xiàng)目建設(shè)責(zé)任制度。（3）資金保障兩年內(nèi)計(jì)劃投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)500萬元。其中中央財(cái)政投入400萬元，市級地方財(cái)政投入100萬元，以保證項(xiàng)目建設(shè)的順利進(jìn)行。8．預(yù)期效益首先形成“產(chǎn)品導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)導(dǎo)、工學(xué)交替”為核心的人才培養(yǎng)模式及完整配套的課程體系。其次，教師隊(duì)伍建設(shè)得到了整體提升，專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)將進(jìn)一步優(yōu)化。通過校企合作實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)崗位的零距離對接，在專業(yè)的建設(shè)中使學(xué)生、教師、企業(yè)和學(xué)校各有所得，實(shí)現(xiàn)多方共贏。 16 專業(yè)二：電子技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人：朱奎德 1．需求論證（1）產(chǎn)業(yè)背景與需求分析電子技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。國家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，2011年全國電子專業(yè)人才需求725萬人。目前牡丹江電氣行業(yè)需要大批量電氣維修技術(shù)工人，牡市發(fā)改委統(tǒng)計(jì)，近五年缺口在8000人以上，為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊空間。（2）專業(yè)定位培養(yǎng)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試、檢測及維修的高技能人才。從事電子行業(yè)生產(chǎn)線上的裝配、調(diào)試、檢測、維修以及基層管理等工作。（3）建設(shè)基礎(chǔ)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師18人，其中本科學(xué)歷16人，?？茖W(xué)歷2人，其中學(xué)科帶頭人1人，骨干教師3人。現(xiàn)有雙師型教師14人。本專業(yè)配備了電子、電工、PLC編程、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室共6個(gè)。擁有實(shí)習(xí)設(shè)備總價(jià)值630余萬元。本專業(yè)近二年畢業(yè)生683人，職業(yè)技能資格證書比例100%。承擔(dān)陽光工程和勞動(dòng)力培訓(xùn)、下崗職工、農(nóng)民工、復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)軍人培訓(xùn)等，累計(jì)培訓(xùn)3000多人次，學(xué)生暑期參加家電維修社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為家庭、賓館維修彩電、DVD、燈具等家用電器600多臺(tái)，為我市中小企業(yè)維修電氣設(shè)備52臺(tái)，節(jié)省維修經(jīng)費(fèi)10多萬元。（4）存在的問題 人才培養(yǎng)模式和課程體系相對陳舊；教學(xué)方法還不能與人才培養(yǎng)模式和一體化課程體系相適應(yīng)；個(gè)別教師實(shí)踐技能亟待提高；學(xué)科帶頭人和骨干教師比例偏低；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，校企合作不夠深入。2．建設(shè)目標(biāo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合，梯次發(fā)展”人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建“一體化”的教學(xué)模式，通過“校－企－校－企”四個(gè)階段的模塊化式的培養(yǎng)，學(xué)生專業(yè)技能達(dá)到中、高級水平。改革教學(xué)方法，打造全新的教學(xué)資源，建設(shè)2門精品課程，與校企專家共同編寫校本教材5本，完成教學(xué)資源庫建設(shè)等目標(biāo)。 建立結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”專家教學(xué)團(tuán)隊(duì)，新增培養(yǎng)２名專業(yè)帶頭人、6名骨干教師，建立7名兼職教師的資源庫，建設(shè)一支專業(yè)建設(shè)與管理、教學(xué)、生產(chǎn)、革新、研發(fā)的“雙師型”教師隊(duì)伍。建立健全校企合作的長效機(jī)制，不斷推進(jìn)校企合作，再與2家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建1個(gè)技師工作站。3. 建設(shè)思路以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，創(chuàng)建新型的人才培養(yǎng)模式，以建設(shè)國家級示范學(xué)校為契機(jī)，形成“工學(xué)結(jié)合、梯次發(fā)展”人才培養(yǎng)模式。積極深化課程體系改革。通過企業(yè)調(diào)研，工作任務(wù)分析，提煉典型工作任務(wù)，選取典型工件，構(gòu)建設(shè)工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系。加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度。通過“外培內(nèi)訓(xùn)”相結(jié)合的方式打造一支理念新、技能強(qiáng)、素質(zhì)高的專兼職“一體化”教師隊(duì)伍。促進(jìn)校企深度合作。開設(shè)“冠名班”，實(shí)施“訂單培養(yǎng)”。創(chuàng)建技師工作站，校企合作研發(fā)新產(chǎn)品，提高辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)工廠化。4. 建設(shè)內(nèi)容（1）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革①構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合，梯次發(fā)展”人才培養(yǎng)模式深化與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，開展一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、梯次發(fā)展。第一年完成核心能力模塊和職業(yè)素質(zhì)模塊教學(xué)，第一學(xué)期突出核心能力培養(yǎng)，第二學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)職業(yè)素質(zhì)模塊，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)4周，校外實(shí)習(xí)4周，使學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能和理論知識(shí)，達(dá)到初級工水平。第二年通過工學(xué)交替完成專業(yè)能力模塊的教學(xué)，第三學(xué)期校外實(shí)訓(xùn)4周，第四學(xué)期校內(nèi)實(shí)訓(xùn)4周，使學(xué)生綜合素質(zhì)及專業(yè)技能達(dá)到中級工水平。第三年完成崗位能力模塊的教學(xué)，通過頂崗實(shí)習(xí)，熟練掌握企業(yè)崗位工作技能，能力達(dá)到高級工水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力梯次發(fā)展。贊同通過六個(gè)學(xué)期的工學(xué)交替，形成“校─企─校─企”的人才培養(yǎng)過程，如圖3－2－1所示。圖3－2－1：電子技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式②課程體系建設(shè)組建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，選取典型工作任務(wù)，制定初、中、高級工的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”一體化課程體系。根據(jù)學(xué)生能力遞進(jìn)、梯次發(fā)展要求，從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和崗位能力三個(gè)方面，建立三大板塊的課程體系，構(gòu)建一體化課程方案。 如圖3－2－2所示。圖3－2－2：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系③課程及教材建設(shè)★精品課程建設(shè)建設(shè)2門精品課程。主要建設(shè)校本教材、教案，建設(shè)習(xí)題庫、試題庫，開發(fā)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。★校本教材建設(shè)。編寫3本校本教材。④教學(xué)資源庫建設(shè)兩年內(nèi)完成本專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。5門主干課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)“精品課程”、“教材資源庫”、“習(xí)題庫”、“試題庫”、“案例庫”及“課件和仿真資源庫”，共享數(shù)字化教學(xué)資源。⑤教學(xué)模式改革★教學(xué)方法和手段創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合“一體化”教學(xué)模式，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。采用“模塊教學(xué)”“案例教學(xué)”的方法，采用模擬教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)手段，完成課堂到工廠的學(xué)習(xí)過程，掌握崗位技能。利用教學(xué)資源和校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用多媒體仿真教學(xué)手段，開發(fā)配套課件，擴(kuò)大教學(xué)的能量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。推行新的教學(xué)考核方法。理論模塊充分利用試題庫，教考分離對學(xué)生評估考核；專業(yè)能力模塊利用實(shí)訓(xùn)工廠，對學(xué)生進(jìn)行技能考核；崗位能力由企業(yè)按照學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的項(xiàng)目進(jìn)行考核，同時(shí)融入職業(yè)技能鑒定考核。三方匯總成為學(xué)生的畢業(yè)成績，按照成績優(yōu)劣計(jì)入檔案。★完善一體化教室新建“電工技能”“制冷與空調(diào)系統(tǒng)技能”“家電維修技能”“電視機(jī)維修技能”4個(gè)實(shí)訓(xùn)室。新建“電子線路設(shè)計(jì)仿真”一體化教室１個(gè)，購置電子線路仿真設(shè)備10套，共計(jì)60萬元。⑥評價(jià)模式改革建立“校、企、政、社”四方聯(lián)動(dòng)的人才質(zhì)量評價(jià)體系，共同對學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)2013年—2014年本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)是：培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，在3名骨干教師基礎(chǔ)上，新增6名骨干教師，在原有14名雙師型教師基礎(chǔ)之上，新增4名雙師型教師。聘請7名實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家或企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。①專業(yè)帶頭人培養(yǎng)兩年內(nèi)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人２人（李長丹、董葆秋）。②骨干教師培養(yǎng)兩年內(nèi)培養(yǎng)6名骨干教師。③ 雙師型教師培養(yǎng)兩年內(nèi)培養(yǎng)4名雙師型教師。④兼職教師隊(duì)伍建設(shè)建立兼職教師資源庫，聘請7名實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家或企業(yè)能工巧匠擔(dān)任兼職教師。 ( 3 )校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)①參與職教集團(tuán)發(fā)揮職教集團(tuán)優(yōu)勢，形成多企多校資源共享的合作平臺(tái)，共建電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，培養(yǎng)技能人才②建立校企合作運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建校企合作辦學(xué)的長效運(yùn)行機(jī)制。企業(yè)為學(xué)校量身定做工作崗位不少于80