【文章內(nèi)容簡介】 效率，在此也可以幫助學生鞏固所學內(nèi)容。在掂一掂，估一估，測一測的過程中體現(xiàn)了學生的真實體驗，給予充分的時間和空間，讓學生感知1千克和1克。本節(jié)課學生的測量活動較少，只是掂一掂，估一估，應該讓學生自己也去嘗試如何去測量，讓學生動手操作。這樣可以更好的將數(shù)學與實踐活動相結(jié)合。在1千克=1000克的過程中，讓學生猜一猜，掂一掂的過程中還是設計的不夠完美，可以通過測量真實的物體得出它們之間的關(guān)系。獎勵機制應該更加完善具體有新意，激發(fā)學生的學習興趣。第三篇：有多重教學設計課題：有多重（第三單元第一課時）教學目標：結(jié)合具體生活情境，感受認識質(zhì)量的千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。掌握“1千克＝1000克”，并能進行簡單的換算。體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。教學重點：建立1千克、1克的概念；估算出一些物品有多重。建立1千克、1克的概念。讓學生在觀察、操作中獲得豐富的體驗，初步建立質(zhì)量單位的觀念。教學難點：了解1千克和1克的實際質(zhì)量。建立1千克、1克的概念。教具：乒乓球、鉛筆、書、八寶粥、飲料、臺秤、天平教學過程：一、創(chuàng)設情境，感知輕重情境導入。師：同學們我們先來玩一個“背一背”的游戲。（找三個同學，一個力氣大的，一個胖的，一個瘦的，讓力氣大的背另外兩個）師：問背的同學有什么感受？ 師：人的體重是有輕重之分的。師：讓學生感受數(shù)學課本和鉛筆的質(zhì)量，問學生有什么感受。師：物體的質(zhì)量也是有輕有重的。教師引出課題。板書：有多重（設計意圖：為學生創(chuàng)設有趣的情境，使學生的注意力馬上集中起來，使學生以強烈的渴望進入下面的學習。）師：老師想請一位聲音響亮的同學幫老師把八寶粥上這幾個字讀一下。生：凈含量430克。師：在平時的生活中你還知道哪些表示物體重量的單位呢？ 師：對！但在國際上通用的表示物體重量的單位是克、千克。用英文表示是g kg。我們叫它們質(zhì)量單位，今天這節(jié)課我們一起來認識克、千克。（板書：克、千克）二、探究新知認識秤你要想知道物體有多重，你怎么辦？ 師：那么你們都見過哪些秤呢？師：同學們知道得可真不少，我們在不同地方、稱不同重量的物體，會選擇用不同的秤。但在這節(jié)課我們主要用天平、臺秤來稱物體。師：老師這有一個乒乓球，一本書你會怎么選擇這兩個秤？ 師：為什么你會這么選？建立克的質(zhì)量概念（1）稱一稱1個乒乓球到底有多重？現(xiàn)在我們就自己動手稱一稱。（先找個學生上來看看稱的單位，再稱出一個乒乓球的重量1g）板書：1克1g(2)掂一掂每人輪著拿一個乒乓球在手里掂一掂，你覺得1g怎么樣？你覺得在你的周圍還有哪些物體大約重1g ？你再拿5克的硬幣掂一掂，感受一下。有的組說硬幣不夠怎么辦？這里就看合作的精神，每人5個不夠，合起來夠不夠呢？10克的硬幣呢？（3）估一估，稱一稱根據(jù)我們剛才的體驗，我們再來估一估這些物品的重量。每個小組先掂一掂，再估一估這些物品的重量。物品名稱 估一估一支鉛筆（）g一個筆盒 學生匯報。老師稱量出真實質(zhì)量。師：生活中還有哪些以克為單位的物品？（讓學生聯(lián)系生活，感受克）建立千克的質(zhì)量概念（1）拎一拎一袋鹽是500克，老師這里有兩袋鹽，也就是1000克。（）g一本數(shù)學課本（）g 師：我們再用臺秤稱一下。（先找學生讀單位，再稱出來是1千克）也就是：1千克=1000克也可以寫成：1kg=1000g 齊讀 從這里我們可以看出kg是比g大的質(zhì)量單位。那么我們在稱較重物體的重量時，我們就用千克作單位，稱較輕物體的質(zhì)量時我們就用克作單位。（先問，再寫，要求學生與自己同步完成）那么1kg大約是多少？大家先掂一掂兩袋鹽到底有多重。（讓學生感受1千克）師：這瓶檸檬味飲料也是1千克，大家也來掂一掂吧。再次感受1千克，掂一掂兩袋鹽和飲料。三、拓展延伸游戲（猜一猜）既然你們這么乖，老師就獎勵給你們一個游戲，游戲的名字叫猜一猜。老師這有四包東西，猜一猜哪個重？ 1kg棉花、1kg蘋果、１kg米、1kg鐵 師：體積大的物體不一定就重。四、練一練在我們的生活中還會遇到關(guān)于質(zhì)量的很多問題，我們試著來解決一下吧？一、在下面的括號里填上合適的質(zhì)量單位一個乒乓球重1（）一袋洗衣粉中1（）一管牙膏重100（）一個鴨蛋重60（）一只雞重2（）小明體重28（）二、填一填3千克=（）克5000克=（）千克6000克=（）千克8千克=（）克板書設計：有多重克（g）千克（kg）1克（1g）1千克=1000克（1kg=1000g）稱較重物體的重量時，用千克作單位，稱較輕物體的重量時，用克作單位第四篇：《有多重》教學設計《有多重》教學設計【學習目標】結(jié)合生活情境，通過多讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，使學生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克 和1克 的實際質(zhì)量。掌握“ 1千克 = 1000克 ”，并能進行簡單的換算。能結(jié)合對千克、克的感受對一些物體的質(zhì)量進行估量。體會數(shù)學就在身邊, 感受數(shù)學知識來源于生活又服務于生活?！窘虒W重點】：在活動中建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克 =