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正文內(nèi)容

望洞庭教學(xué)設(shè)計含五篇(編輯修改稿)

2024-10-08 20:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 水撼動天地的氣勢]賞析:這兩句是實寫洞庭湖,被稱為描寫洞庭湖的名句?!霸茐魸伞笔枪糯囊粋€大澤,“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚?!安ê场币r托湖的澎湃動蕩,力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。虛空何以包含在水中?因為水面蒸發(fā)出來的水氣,將整個云夢澤都籠罩了,湖水豐厚的蘊積,使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育,才顯得郁郁蔥蔥,草木繁茂。而搖撼動蕩的湖水極富氣勢,澎湃動蕩,波濤洶涌,撼天動地,震撼著岳陽城[在洞庭湖東北岸,是觀賞洞庭湖的勝地],使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下,是何等的豪邁!詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊無邊,煙波浩淼,云氣繚繞,而且充滿活力,濤聲震天。[動靜結(jié)合,虛實結(jié)合,視覺與聽覺結(jié)合]頸聯(lián):欲濟無舟楫,端居恥圣明。[過渡]賞析:面對洞庭湖,想要渡過去卻沒有舟楫,表示自己想要出來做事,卻苦于無人推薦。[《書、說命上》中有“若濟巨川,用汝作舟楫”表明自己推重對方]在太平圣世時,閑著不做事,有愧于圣上,對不起這個時代。表明雖然歸隱田園,但是并非初衷,而是苦于沒有機會,無人援引,對于出仕做官自己還是心所向往的。同時也有身在盛世卻懷才不遇的牢騷。尾聯(lián):坐觀垂釣者,徒有羨魚情。[引用典故]賞析:表達自己空有羨魚的感情,只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人,這里指張丞相。]這兩句話,詩人巧妙運用了“臨淵羨魚,不如退而織網(wǎng)”《淮南子說林訓(xùn)》的典故,另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。稱頌對方不留痕跡,有求與人,希望自己得到執(zhí)政者的賞識,卻不卑不亢,不失身份。后四句抒懷,含蓄委婉,不落俗套,與寫景中表達感情,恰倒好處[明明求人引薦,卻無一句求薦的話]表達出自己的感慨與渴望。[后來得到張九齡的賞識,收為幕僚但依舊沒有作官,最終依然失意而歸]。教師問題設(shè)置:這首詩中詩人想要表達的感情是什么?即是“贈”的目的是什么?(學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言)(教師歸納總結(jié),給出參考答案)多媒體展示參考答案:詩人羨慕釣魚,此處“垂釣者”指進入仕途的官員,表達了自己想出來做官,苦于無人引薦,希望得到張九齡的幫助。教師問題設(shè)置:同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)時都把詩歌背誦了嗎?誰來試試?(學(xué)生自薦背誦,教師適當(dāng)表揚和鼓勵,并提出背誦要求)自主學(xué)習(xí)小結(jié):通過自主學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)了解了更多的關(guān)于孟浩然的相關(guān)知識,并且大部分同學(xué)能準確熟練地朗讀、背誦詩歌,初步把握了詩歌的大意和主題。我們下一步的學(xué)習(xí)將是在品析詩歌的基礎(chǔ)上來欣賞、鑒賞詩歌。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)本詩(教師設(shè)置學(xué)生探究的問題,由學(xué)生分組合作探究完成)①詩歌的前四句詩描述了洞庭湖景色,你能用最精練、簡潔的文字來概括這幅畫面嗎?②請你對“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”這句話作簡要的賞析。③望著滾滾的洞庭湖水,一生懷才不遇的詩人此時此刻會想些什么?請你展開想象并用自己的語言來描述。④詩歌的后四句中,詩人所要表達的心愿是什么?他直接說出了自己的心愿嗎?他所用的方式是怎樣的呢?⑤在人才濟濟競爭激烈的今天,我們應(yīng)該如何看待這種自我推薦的方式呢?⑥請談?wù)勀愕淖晕彝扑]的經(jīng)歷或者感受。(讓學(xué)生討論交流,合作探究,各抒己見,后小組推薦或自愿發(fā)表自己的觀點,教師作引導(dǎo)、提示,最后歸納總結(jié),達成共識。)多媒體展示歸納總結(jié)的參考意見:①浩瀚無邊,澎湃動蕩。②這句是描寫洞庭湖的千古名句,上句以“氣蒸”顯浩闊,下句以“波撼”顯氣勢。一個“蒸”字寫出了湖的豐厚蓄積,仿佛廣大的沼澤地都受到湖的滋養(yǎng)和哺育,才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼?!安ê场眱勺址旁凇霸狸柍恰鼻懊妫r托湖的澎湃動蕩極為有力,氣勢磅礴。③洞庭湖波瀾起伏、動蕩廣闊,激發(fā)了詩人的信心和豪情,詩人會想:我自己空有滿腹經(jīng)綸,空有滿腔抱負,而進身無路,求官無門,多么地希望張丞相能助我一臂之力,給我一個機會,好讓我報效朝廷,報效國家。④詩人的心愿是:渴望能為朝廷效力,希望能得到張丞相的賞識和錄用。他沒有直接說出自己的意愿。⑤我們除了要欣賞詩歌的意境美,語言美,還要把古人的精神推陳出新、古為今用,孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神,在今天這個機遇與挑戰(zhàn)并存的社會里已不再那么合適。我們需要的是“毛遂自薦”的精神和勇氣,我們應(yīng)該更直接、大膽的亮出自己,展示自己的才華,要有亮出自己的所謂“亮劍”精神。請勇敢地亮出你自己吧,要相信,只有隨時隨地勇敢地亮出你自己,勇敢地展示你的才華,你才能抓住機遇,高奏成功的凱歌。⑥略教學(xué)反思在《望洞庭湖贈張丞相》一詩的教學(xué)中,我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下幾方面是值得肯定的:學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動積極的,課堂是他們自主學(xué)習(xí)的空間,他們不再是枯燥無味的“聽眾”,他們在參與中獲得更多的知識,而不是單純的接受知識。教師的教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”,由傳統(tǒng)的“授之于魚”變?yōu)椤笆谥跐O”,教與學(xué)互利互惠。教學(xué)中,我設(shè)置了課堂“同步練習(xí)”與“自我測評”這一環(huán)節(jié),我認為檢驗課堂學(xué)習(xí)效果的法寶就是同步練習(xí)與自我測評,通過練習(xí)和測評提高學(xué)生的學(xué)而致用的能力,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感就會不斷得到肯定和加強。望洞庭教學(xué)設(shè)計9[教學(xué)目標]知識與技能目標:⑴認識“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。⑵有感情地朗讀古詩,背誦課文。過程與方法目標:⑴繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。⑵理解詩句的意思,想象詩歌的意境。⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。情感態(tài)度與價值觀目標:了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。[策略與方法]反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。[教學(xué)準備]學(xué)生準備:搜集有關(guān)春天的古詩,借助工具書理解古詩。教師準備:寫好古詩的黑板、古詩課件。[教學(xué)過程]一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課師:前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。二、自學(xué)古詩,感悟詩情讀詩。解詩題:詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。從一個“望”字你了解到了什么?解詩句:⑴請大家讀一讀詩句,對哪些字詞還不明白。⑵學(xué)生質(zhì)疑:根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。⑷你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報一下:根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正(連字詞意思、看插圖等)。⑸把整首詩的意思連起來說一說。三、師生對話、品悟詩情如詩句中描寫了哪些景物:洞庭湖中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?解答疑問:“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難,教師可以結(jié)合資料進行說明。讀全詩,體會望洞庭的`動之美。品味吟讀,入境背誦:理解了詩歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景,品味詩歌的意境美和語言美就更好了。鼓勵學(xué)生背誦。四、記憶字形,指導(dǎo)書寫自主認識字詞,同桌互相測試。指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。五、拓展延伸,積累實踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,我們來比較背誦欣賞。望洞庭教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。,認識一個多音字。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點理解這首詩的意思,感悟詩的意境。課時安排:1課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。(三)簡單介紹作者:劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。二、初讀感知(一)學(xué)生自讀全詩。要求是:讀準字音,讀通詩句:教師提問:你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?(二)學(xué)習(xí)一下生字詞:正音:和h232。 h233。 hu243。 hu242。 潭、君是前鼻音。磨是多音字,螺是邊音。(三)再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩句:看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得,需要別人幫助的。(四)說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗:,潭面無風(fēng)鏡未磨:注意:① 和的意思是指和諧。② 后一句是一個比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。:讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的`君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩中的意境很清新,很安靜我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因為作者對于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。四、通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。:杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。,背一背。布置作業(yè)一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨::__________________________________________。二、認真背誦詩歌,仔細觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。望洞庭教學(xué)設(shè)計11教學(xué)要求:、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。,其中田字格前面的只識不寫。,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入揭題。,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?。生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。師:你看到了什么景象?生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意。,明要求。讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。,正音:洞d242。ng、潭t225。n、螺lu243。、磨m243。,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨?!鄙何依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀?。(多媒體出示)相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時間是秋天的晚上。師:你理解得真不錯生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?生:朦朦朧朧、模模糊糊。生:我理解這句詩意:湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師:詩中把什么比作什么?生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)湖光/ 秋月/ 兩相和,潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)生:遙望:遠望。師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。師:這句詩中,把什么比作了什么?生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。請生讀好這兩句詩。遙望/ 洞庭/ 山水色,白銀/ 盤里/ 一青螺。師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。生:……三、總結(jié)。同學(xué)們,洞庭湖是我國的39。名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一
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