縮句微課教學設計(編輯修改稿)
2025-10-25 23:52 本頁面
【文章內容簡介】 （二）、是不改變原句的結構；（三）、是縮寫后仍然是句子?？傊诳s句中我們不應硬套發(fā)放進行縮句，而在要理解句子的基礎上，合情合理地進行縮句。教學反思：在課堂教學中，我先講擴句規(guī)則，學生在掌握了擴句規(guī)律后再進行擴句練習，集中教學“火力”突破的好處是使學生的思路清晰，學習目標性強，這樣學生就比較容易領會和識記，特別有利于下層學生的掌握。為了讓學生有充足的時間來“消化”和“吸收”。我在擴句的時候要重點強調擴句過程中應該注意的事項，例如用詞恰當、搭配得當，不改變句子原意?？s句應注意保持句子最簡而且完整。第三篇：縮句微課教學反思小學語文句子訓練之——縮句 微課教學反思甘孜州康定縣教學研究室 蔣志奎學生對新事物的認識得有個過程，同時有他的局限性和規(guī)律性。在上面的教學過程中，我根據學生的年齡特點和認識規(guī)律，讓學生通過辨別，能縮寫一些常見的句型?！翱s寫句子”雖不是試卷中很重要的題目，但學生一旦碰到還是會失分較多的。為此，我設計了一堂“縮寫句子”微課。本課的教學目標是認識縮寫句子的含義，理解縮寫句子的步驟，把握縮句的原則和掌握縮寫句子的一般方法與技巧。能夠正確使用所學縮寫句子的方法與技巧快速、準確地縮寫句子；培養(yǎng)學生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。新頒布的《語文課程標準》指出：“語文課程必須積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！被仡櫛菊n的教學，課堂上我沒有給學生自主探究的機會，對縮句規(guī)律的總結是直接用投影呈現(xiàn)，若能讓學生根據練習一起探究和歸納出規(guī)律，通過小組討論學習，也能收到良好的效果。改變單一的講授模式，讓學生作為學習的主體，主動參與到學習中來，養(yǎng)成思考、總結的習慣，這才是最大的收獲。盡管如此，一堂課下來，感覺縮寫句子練習條理多了，學生也反映做相關練習較以前輕松多了，而且，縮寫的準確率也高了。第四篇：《縮句》微課講稿《縮句》微課講稿同學們，這節(jié)微課我們一起來學習縮句，那什么是縮句呢？（PPT2）縮句就是把結構比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分的過程。簡單點說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去掉，只留下樹的主干一樣。現(xiàn)將縮寫句子的方法技巧，以及注意事項總結如下：(PPT2)方法與技巧：(PPT3)一、“自我提問”法：“誰”、“做什么”或“什么怎么樣？”如: （4）班的學生正在認真地聽課。誰，學生，做什么，聽課，所以句子縮寫為:學生在聽課。再如：鐵球同時從高處落下來。什么，鐵球。怎么樣,落下來。所以縮為：鐵球落下來。二、借助“的、地、得”（PPT4）這是最簡單的方
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