擴句與縮句總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 13:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在注視著年輕的護士。母親注視護士。沙灘上有貝殼。海邊的沙灘上到處有五光十色的貝殼。二、讓學生比較兩個例子有何異同，引出擴、縮句。讓學生說說擴、縮句的方法。三．擴句（一）擴句：就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達的意思更具體、更形象、更生動。簡單地說：。（二）出示句子讓學生口頭訓練。（三）教師提醒學生擴縮句應注意的問題。（課件出示）。，必須與主干搭配恰當還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞 ；地+動詞；得+形容詞（四）擴句練習（五）課堂練習四．縮句（一）縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。（二）小學里有以下幾種常見的縮寫技巧：去“枝”留“干”法凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點的詞。借助“的、地、得”。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。3.“自我提問”法： “誰”、“做什么”。“著、了、過”。因為“著，了，過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨立性,所以是不能刪的。、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定環(huán)境和語言的詞語。（三）總結(jié)（四）縮句注意事項1：縮句不能改變原句的主語2：縮句不能改變原句的謂語 3：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)4：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞5：縮句不應當縮掉必要的簡短補語 6：縮句時要保留必要的否定詞（五）縮句練習。出示句子，讓學生做，學生互相批改。五．總結(jié) 六．擴句和縮句的區(qū)別《復習擴句和縮句》教學設計上傳: 楊春花更新時間：20131113 20:56:51教學目標：對學過的改寫句子的方法進行復習；運用學過的句式進行語言實踐，培養(yǎng)學生譴詞造句的能力及提高理解語言，組織語言和運用語言的能力；掌握擴句、縮句的要領，能正確熟練地變換句子。教學重點：通過變換句子，縮句、擴句的練習，掌握變換要領，培養(yǎng)運用句子的能力。教學難點：能按要求正確縮寫、擴充句子。教學過程：一、導入（一）同學們，我們經(jīng)過六年的學習，積累了很多知識，也接觸過許多改寫句子的形式，現(xiàn)在老師這里有兩組句子，想請同學們觀察是你們見過的那種形式。（二）出示例句：患病的母親正注視著年輕的護士。母親注視護士。沙灘上有貝殼。海邊的沙灘上到處有五光十色的貝殼。二、讓學生比較兩個例子有何異同，引出擴、縮句。讓學生說說擴、縮句的方法。三．擴句（一）擴句：就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達的意思更具體、更形象、更生動。簡單地說：。（二）出示句子讓學生口頭訓練。（三）教師提醒學生擴縮句應注意的問題。（課件出示）。，必須與主干搭配恰當 還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞 ；地+動詞；得+形容詞（四）擴句練習（五）課堂練習四．縮句（一）縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。（二）小學里有以下幾種常見的縮寫技巧：去“枝”留“干”法凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點的詞。借助“的、地、得”。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。3.“自我提問”法： “誰”、“做什么”?！爸⒘?、過”。因為“著，了，過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨立性,所以是不能刪的。、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定環(huán)境和語言的詞語。（三）總結(jié)（四）縮句注意事項 1：縮句不能改變原句的主語 2：縮句不能改變原句的謂語 3：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)4：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞 5：縮句不應當縮掉必要的簡短補語 6：縮句時要保留必要的否定詞（五）縮句練習。出示句子，讓學生做，學生互相批改。五．總結(jié)六．擴句和縮句的區(qū)別《陳述句與反問句的互換》教 學 設 計上傳: 楊春花更新時間：20131113 20:55:20一、教學內(nèi)容反問句與陳述句的互換。二、教學目標知識目標：通過復習，讓學生更進一步學習和運用反問句與陳述句的互換，從練習中找到常用的互換方法。情感目標：通過復習過程中的討論交流，互相評價，增強學生合作的意識。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，學會在實踐過程中總結(jié)出學習的方法。三、教學重點復習反問句與陳述句的互換，找到互換的方法和一般規(guī)律。四、教學方法教師引導，學生主導，師生討論，同學交流，小組成員互相評價，集體反饋等。五、教具準備幻燈片 陳述句與反問句互換練習題單。六、教學過程（一）引入課題，提出學習目標。也示幻燈，學生觀察分析，自由發(fā)言。我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我不曾留著像游絲樣的痕跡。問：比較這組句子的句式和意思有什么異同？標點和語氣有何不同？學生發(fā)言。教師引入課題，板書課題：反問句與陳述句互換。給學生提出學習目標。（二）反問句換陳述句。否定形式的反問句換陳述句。①出示例句：這難道不是母愛的力量嗎？ ②說明：否定形式的反問句表達的意思是肯定的。③請同學把它換為陳述句：這是母愛的力量。④教師引導學生總結(jié)方法：否定形式的反問句換陳述句，去掉反問詞和語氣詞及問號，還要去掉否定詞，再加上句號。⑤練習，幻燈片出示一道練習題，學生口頭練習，教師及時指導。革命者堅強不屈的精神，不正像那風雪中挺立的紅梅嗎？肯定形式的反問句換陳
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