擴句及縮句練習(編輯修改稿)
2024-10-28 13:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 貌的好習慣。12不住嘰嘰地笑出聲來。12長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。12他猛地想起自己常對兒子說的一句話12解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。12宋慶齡奶奶無微不至地關(guān)心我們少年兒童。12蔡希陶伯伯是中國科學院云南植物研究所的老所長。1松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。13傳很久以前，牡丹江畔住著一個美麗善良的紅羅女。13新開發(fā)的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。13一個不朽的 共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的光輝形象，將永遠銘刻在我們心上。13我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展表明了社會主義制度的無比優(yōu)越。13灰色的、發(fā)光的天空，淡淡的遠峰，近處像濃墨潑上去的飽含水氣的山，村，房屋，以至小橋流水，正在石匠的手下顯現(xiàn)出來。練習一：考考你。(在原句上修改病句)1．每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。2．我國人口是世界上最多的國家。3．“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。4．我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。5．言行不一致的人，是一種極壞的作風。6．烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來。7．墨綠的麥苗舒展著嫩葉。8．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。9．經(jīng)過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。12．我們在學習上應當有不怕困苦的精神。練習二：在原句上修改病句解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。驕傲自滿是學習上的阻礙。這些是唐朝出土的文物?？戳诉@部電視劇，都留下了深刻的印象。公園新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項目。我估計他這道題一定做錯了。他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。冬天，寒風呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發(fā)抖。即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。1《草原》的作者是老舍寫的。1堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴大。1這種不愛惜勞動成果，任意浪費，是可恥的。1我們要增強克服困難的信心和方法。1報曉的公雞是起床的信號。1我們要認真糾正自己的缺點和錯誤。1多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。1《小學生語文學習》和《中國少年報》是我最喜歡讀的報紙。1少先隊員要熱愛祖國和公共財物。任何一切困難都不能嚇倒有堅強意志的少先隊員。21．聽了報告，受到了教育。22．早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。23．我忍不住不禁笑了出來。24．我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。25．少先隊員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。26．因為老舍愛養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。27．小興安嶺的夏天是個美麗的地方。28．我昨天看了電影“閃閃的紅星”。29．他喊他出去玩。30．媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。擴句練習喜訊 傳到學校。第三篇：縮句擴句，在木葉間自在閑游。（縮句），它立即飛回籠里去。（給句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞）。（改為被字句）。（改為祈使句），湖面恢復了安靜。（修改病句）。（改為被字句），繞著我的筆尖蹦來蹦去。（縮句）。（縮句）。（改為感嘆句）。（改為轉(zhuǎn)述句），還會怕廉將軍嗎？（改為轉(zhuǎn)述句）。（修改病句）：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊。（改為轉(zhuǎn)述句）。（縮句）：“我只是希望它有美麗的顏色?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句），是用一個美麗女子的生命和信念換來的。（改為反問句），在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？（改為陳述句）：“你聽到了什么聲音？”（改為轉(zhuǎn)述句）（改為把字句和被字句）。（縮句）。（改為擬人句）、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家。（縮句）。（改為被字句）24.第四篇：擴句縮句第三人稱縮句、擴句 轉(zhuǎn)述句縮句 ：縮句就是把“枝繁葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，也就是把那些修辭手法都去掉，在縮句中，要注意的原則有三條：一是不改變原句的意思；二是不改變原句的結(jié)構(gòu)；三是縮寫后仍然是句子。你縮出來的句子要符合以下的6個基本句式的其中一個: 誰是什么 誰干什么 誰怎么樣什么是什么 什么干什么 什么怎么樣 縮句的要求：1．縮句后主要成分必須是詞或詞組。例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉?！辈荒芸s成“熊貓吃葉”，而應縮成“大熊貓吃著竹葉”。因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致?！叭~”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。2．保留必要的成分。例如：“我班先進學生經(jīng)常主動熱情地幫助后進學生”。如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助后進學生”。保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。3．“著”、“了”、“過”要保留?！爸弊钟迷趧釉~后面表示動作正在進行，如：“同學們在寬敞的教室里上著課”，如果縮成“ 同學們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課。“了”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學課?！睉斂s成“趙老師上了科學課?！比艨s成“趙老師上課?！笔钦谏?，還是上完了？不知道。“過”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林。”是正在游覽，還是曾經(jīng)游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉。4．表示方位的詞組應該完整地去掉例如：“我們在清澈的河水里游泳。”應當縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”、“在……外” “在……中”等，在句中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應該同后面的狀語一起完整地去掉。5．補語的處理首先，動詞謂語后面的補語一般應保留中心詞。如：“瀟瀟的春雨落在我們的身上。”應縮成“春雨落在身上”。若縮成“春雨落”則意思不明了。其次，形容詞后面的補語一般刪去。如“張曉楠發(fā)表作文后，高興得跳起來”，可縮成“張曉楠高興”。句子的語氣不能改變，如“他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎? 應縮成“他想睡嗎?”，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉s成“我不相信鬼話”
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