擴句及縮句練習-資料下載頁
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【正文】 句的謂語 3：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)4：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞5：縮句不應當縮掉必要的簡短補語 6：縮句時要保留必要的否定詞（五）縮句練習。出示句子，讓學生做，學生互相批改。五．總結(jié) 六．擴句和縮句的區(qū)別《復習擴句和縮句》教學設(shè)計上傳: 楊春花更新時間：20131113 20:56:51教學目標：對學過的改寫句子的方法進行復習；運用學過的句式進行語言實踐，培養(yǎng)學生譴詞造句的能力及提高理解語言，組織語言和運用語言的能力；掌握擴句、縮句的要領(lǐng)，能正確熟練地變換句子。教學重點：通過變換句子，縮句、擴句的練習，掌握變換要領(lǐng)，培養(yǎng)運用句子的能力。教學難點：能按要求正確縮寫、擴充句子。教學過程：一、導入（一）同學們，我們經(jīng)過六年的學習，積累了很多知識，也接觸過許多改寫句子的形式，現(xiàn)在老師這里有兩組句子，想請同學們觀察是你們見過的那種形式。（二）出示例句：患病的母親正注視著年輕的護士。母親注視護士。沙灘上有貝殼。海邊的沙灘上到處有五光十色的貝殼。二、讓學生比較兩個例子有何異同，引出擴、縮句。讓學生說說擴、縮句的方法。三．擴句（一）擴句：就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達的意思更具體、更形象、更生動。簡單地說：。（二）出示句子讓學生口頭訓練。（三）教師提醒學生擴縮句應注意的問題。（課件出示）。，必須與主干搭配恰當 還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞 ；地+動詞；得+形容詞（四）擴句練習（五）課堂練習四．縮句（一）縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。（二）小學里有以下幾種常見的縮寫技巧：去“枝”留“干”法凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點的詞。借助“的、地、得”。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。3.“自我提問”法： “誰”、“做什么”?！爸?、了、過”。因為“著，了，過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨立性,所以是不能刪的。、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定環(huán)境和語言的詞語。（三）總結(jié)（四）縮句注意事項 1：縮句不能改變原句的主語 2：縮句不能改變原句的謂語 3：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)4：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞 5：縮句不應當縮掉必要的簡短補語 6：縮句時要保留必要的否定詞（五）縮句練習。出示句子，讓學生做，學生互相批改。五．總結(jié)六．擴句和縮句的區(qū)別《陳述句與反問句的互換》教 學 設(shè) 計上傳: 楊春花更新時間：20131113 20:55:20一、教學內(nèi)容反問句與陳述句的互換。二、教學目標知識目標：通過復習，讓學生更進一步學習和運用反問句與陳述句的互換，從練習中找到常用的互換方法。情感目標：通過復習過程中的討論交流，互相評價，增強學生合作的意識。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，學會在實踐過程中總結(jié)出學習的方法。三、教學重點復習反問句與陳述句的互換，找到互換的方法和一般規(guī)律。四、教學方法教師引導，學生主導，師生討論，同學交流，小組成員互相評價，集體反饋等。五、教具準備幻燈片 陳述句與反問句互換練習題單。六、教學過程（一）引入課題，提出學習目標。也示幻燈，學生觀察分析，自由發(fā)言。我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我不曾留著像游絲樣的痕跡。問：比較這組句子的句式和意思有什么異同？標點和語氣有何不同？學生發(fā)言。教師引入課題，板書課題：反問句與陳述句互換。給學生提出學習目標。（二）反問句換陳述句。否定形式的反問句換陳述句。①出示例句：這難道不是母愛的力量嗎？ ②說明：否定形式的反問句表達的意思是肯定的。③請同學把它換為陳述句：這是母愛的力量。④教師引導學生總結(jié)方法：否定形式的反問句換陳述句，去掉反問詞和語氣詞及問號，還要去掉否定詞，再加上句號。⑤練習，幻燈片出示一道練習題，學生口頭練習，教師及時指導。革命者堅強不屈的精神，不正像那風雪中挺立的紅梅嗎？肯定形式的反問句換陳述句。①教師出示例句，要求學生仿照否定形式的反問句換陳述句的學習過程和學習方法討論學習。（小組討論）例句：人的身軀怎能從狗洞里爬出？ ②小組討論學習。③交流匯報。④總結(jié)方法：肯定形式的反問句換陳述句去掉反問詞和語氣詞及問號，再加上否定詞和句號。⑤幻燈出示練習題，學生練習，教師及時收集反饋信息，及時指導。小結(jié)。練習活動。請同學拿出自己收集的反問句，和同桌同學互練互評，若有意見和答案分歧，與全班同學和老師共同討論解決。（三）陳述句與反問句。教師出示例句，與同學討論解決。例句：老師和家長這樣關(guān)心我們，我們要努力學習。解決：老師和家長這樣關(guān)心我們，我們怎能不努力學習？簡單總結(jié)方法。陳述句換反問句，有時用上“難道”、“怎么”、“豈不”等詞。語氣就強烈得多，這時句末應加上“呢”、“嗎”等詞和問號。（四）練習。教師發(fā)放練習題單，學生獨立完成后，先同桌或小組內(nèi)成員互評，再集體反饋。對掌握不太牢固的知識點教師再有針對性的進行指導和提供練習題加以強化和鞏固。（五）活動。陳述句與反問句互換搶答活動。把全班同學分成7個小組，以組為單位參加到活動中來，并記分評比。教師準備若干陳述句或反問句，要求學生以搶答的形式換成另一種句式，回答正確加分，回答錯誤扣分，最后小組評比，評出優(yōu)勝小組。（六）總結(jié)。通過本堂課的復習，你又有了什么更大的收獲？板書設(shè)計：反問句與陳述句的互換否定形式的反問句：這難道不是母愛的力量嗎？陳述句：這是母愛的力量?？隙ㄐ问降姆磫柧洌喝说纳碥|怎能從狗洞里爬出？陳述句：人的身軀不能從狗洞里爬出。陳述句：老師和家長這樣關(guān)心我們，我們要努力學習。反問句：老師和家長這樣關(guān)心我們，我們怎能不努力學習？上一篇：問句的種類下一篇：《復習擴句和縮句》教學設(shè)計您可能也喜歡：分享到：
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