【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 固定住，組成一組葉子。另外三片葉子也組成一組葉子。(葉片模板)組裝葉子。從花萼處開始，用綠紙條涂上膠水繞裹花梗。按照上面葉片纏繞方法纏繞。在繞到6厘米處，先把一組葉片放入，繼續(xù)繞裹，再繞至10厘米處把另一組葉子放入，繼續(xù)繞完即可。微課教學(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)思想：初步掌握擬人的知識(shí)，能判斷擬人句，嘗試寫擬人句。教學(xué)分析：擬人句手法在作文中經(jīng)常需要運(yùn)用，它可以使文章變得生動(dòng)形象，學(xué)生對(duì)于富有人格特征的事物以及動(dòng)植物都十分喜愛，易于接受。二年級(jí)下冊(cè)第一單元有關(guān)春天的文章，就大量運(yùn)用擬人的手法，賦予動(dòng)植物人的特點(diǎn)，學(xué)生特別喜愛。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生掌握擬人句的寫作手法。教學(xué)目標(biāo)：理解什么是擬人修辭手法。知道擬人修辭手法的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化、把動(dòng)物擬人化、把一般事物擬人化。能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法。運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。教學(xué)策略：自主、合作學(xué)習(xí)法。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法；運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。教學(xué)過程：一、課前微視頻教學(xué)理解擬人修辭手法的概念師：同學(xué)們好！今天老師要教給大家一種修辭手法——擬人。我們學(xué)會(huì)了它，就可以使我們的文章寫得生動(dòng)有趣了。那什么是擬人手法呢？讓我們來讀下面的句子：春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲。桃花笑紅了臉。筍芽?jī)焊吲d地說：“多美好的春光?。∥乙炜扉L(zhǎng)大！”。師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？——對(duì)了，句子中把春雨、桃花、筍芽?jī)寒?dāng)作我們?nèi)藖韺懥?，給它們賦予了人的動(dòng)作、神態(tài)、語言和感情。春雨成了美麗的姑娘，還會(huì)彈樂曲；桃花擁有了人一樣紅潤(rùn)的臉龐；筍芽?jī)阂蚕袢艘粯佑兴枷?，有感情地開口說話了。我們讀到這樣的句子，是不是覺得很生動(dòng)，很有趣呢？這樣的句子就是擬人句了。定義：擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。擬人手法的三種運(yùn)用形式師：那什么事物都可以進(jìn)行擬人化呢？擬人手法的運(yùn)用形式主要有三種：1）把植物擬人化2）把動(dòng)物擬人化3）把一般事物擬人化師：我們來看一些例子：1）把植物擬人化筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。師：從這句，我們可以形象地感受到筍芽?jī)嚎释炜扉L(zhǎng)大的迫切心情。柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子。師：柳樹怎么會(huì)有辮子呢？哦，原來是嫩綠的`柳枝呀，多像小姑娘的長(zhǎng)辮子呀。這里就把柳樹擬人化了。2）把動(dòng)物擬人化百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。蝴蝶在花叢中跳起舞來。師：這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱，頓時(shí)讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者，在花叢中翩翩起舞，將蝴蝶的歡樂、美麗生動(dòng)、鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前，給我們留下了美的享受。3）把一般事物擬人化雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。師：從這里，我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢？這比“打雷了，天上下起了小雨?！鄙鷦?dòng)多了吧？師：所以，假如我們給了這些動(dòng)、植物以鮮活的生命，我們的語句就不會(huì)單調(diào)乏味，我們的文章將更加清新，鮮活。這就是擬人句的作用。但是我們不光要了解，更重要的是掌握?，F(xiàn)在，老師就教大家怎樣將一個(gè)簡(jiǎn)單的句子變成形象生動(dòng)的擬人句。例：天空中有許多星星。師：首先，我們要將“星星”人格化，可以叫它“星寶寶”，因?yàn)樾切墙o我們的印象是可愛的。然后，我們還要給星星賦予人的動(dòng)作、神態(tài)或感情。我們先想一想，星星的特點(diǎn)是什么？嗯，很亮，還一閃一閃的，就像我們亮晶晶的眼睛一樣，一眨一眨的，是嗎？那我們可以這樣寫：星寶寶們?cè)谔炜罩姓Ｖ劬ο蛭覇柡?。這樣一改，是不是可愛的小星星形象立刻出現(xiàn)在我們眼前了？擬人句是不是很棒呢？同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？那請(qǐng)你也來改一個(gè)句子吧！練：牽?；ㄩ_了。提示：首先將牽?；ㄈ烁窕?。然后，想想牽牛花有什么特點(diǎn)？，它的花朵像。改：牽牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。牽?；ǎㄐ〗悖┐┥狭耍ɡ热梗^(qū)分比喻句和擬人句師：相信聰明的你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那老師要考考你們，判斷一下這個(gè)句子是不是擬人句？春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：可能有些同學(xué)犯糊涂了，覺得這句是把春天當(dāng)人來寫，你看春天都是小姑娘了，應(yīng)該是擬人句吧？那可就錯(cuò)了，因?yàn)槲覀円貏e注意這個(gè)詞——“像”?！笆裁聪袷裁匆粯??！边@是什么句子？經(jīng)過老師的提示，你就知道了，對(duì)，這是一個(gè)比喻句“春天像個(gè)害羞的小姑娘?！蹦俏覀兛梢园堰@個(gè)比喻句改成擬人句，怎么改呢？我們不能用“像”這個(gè)比喻詞，所以我們直接叫她“春姑娘”，她的擬人化的動(dòng)作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，這個(gè)不變。春天像個(gè)害羞的小姑娘。改成：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。回顧總結(jié)師：同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？好，讓我們?cè)倩仡櫼槐椋簲M人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。擬人的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化，把動(dòng)物擬人化和把一般事物擬人化。最后，在擬人手法的運(yùn)用中我們要注意：要有真情實(shí)感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；要符合事物本身的特點(diǎn)和其要表達(dá)的心情；要符合其身份和表達(dá)的環(huán)境；要與比喻句區(qū)分開來。在比喻句和擬人句的區(qū)分中，我們主要看是否有“像、好像……”這些比喻詞。好的，同學(xué)們，今天我們就學(xué)到這里。微習(xí)題第一關(guān)下列句子，哪些是擬人句？請(qǐng)?jiān)诤竺娲颉啊獭?。小樹向我招手，小花向我點(diǎn)頭。太陽從東方升起來了。泉水唱著歌跑下山去。不再膽怯的小白菊，慢慢抬起它們的頭。大雨打落了嬌嫩的薔薇花。第二關(guān)請(qǐng)寫出下列句子是什么形式的擬人化。豌豆媽媽更有辦法，讓孩子曬在太陽底下，“啪”的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。洪水咆哮著向村莊襲來。螢火蟲點(diǎn)著燈籠在夜間散步。春風(fēng)給柳樹梳頭。太陽花向著太陽微笑。第三關(guān)用擬人的手法改寫下列句子。泉水流下山去。小鳥嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。微反思本次設(shè)計(jì)思路還是比較清晰，以遞進(jìn)形式讓學(xué)生逐步了解什么是擬人句，擬人句的運(yùn)用形式。以邊講解邊練習(xí)的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何判斷擬人句。最后進(jìn)行回顧總結(jié)使學(xué)生加深印象。微課教學(xué)設(shè)計(jì)9錄制工具和方法微課使用PPT軟件制作，電子白板軟件錄屏，過程中運(yùn)用電子白板功能并插入輔助教學(xué)的短視頻、音頻，通過網(wǎng)址鏈接進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)思路本節(jié)微課通過教會(huì)學(xué)生鑒賞詩歌的方法“知人論世”去了解作者杜甫，品讀杜甫不同時(shí)期的兩首詩，去初步感受詩人的偉大情懷。微課中還通過文字材料助讀和方法點(diǎn)撥，配以視頻朗讀，聲畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，學(xué)會(huì)通過寫作背景與詩作內(nèi)容結(jié)合來理解詩人的寫作情感。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過觀看微課視頻，學(xué)習(xí)通過“知人論世”來了解作者，品讀詩歌；學(xué)會(huì)正確朗讀詩歌。在微課程的獨(dú)立學(xué)習(xí)中，完成進(jìn)階測(cè)試題，初步感受詩人的偉大情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、生活的情感態(tài)度。在新媒體、新技術(shù)的操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過“知人論世”來了解作者，品讀詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀看微課視頻，學(xué)會(huì)將寫作背景與詩作內(nèi)容的結(jié)合，理解詩人的寫作情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，明目標(biāo)同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)微課課堂，今天微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《杜甫詩三首》的前兩首《望岳》、《春望》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過微課學(xué)習(xí)，了解什么是“知人論世”，并且通過“知人論世”法去了解杜甫，品讀作者不同時(shí)期的兩首詩《望岳》、《春望》，初步感受詩人的偉大情懷。（PPT12）二、聽讀，初感知（一）學(xué)習(xí)詩歌離不開朗讀，下面請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，初步感受作者在詩歌中表達(dá)的情感。(PPT34)（二）聽完了范讀，大家是不是發(fā)現(xiàn)兩首詩雖然是同一個(gè)作者，但它們的情感卻完全不同，這是為什么呢？它們分別又有著什么樣的情感？今天老師就教給大家一種欣賞詩歌的方法，那就是“知人論世”法，它的意思是：我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友。（PPT5）三、明方法，知背景（一）關(guān)于杜甫，同學(xué)們你對(duì)他的了解有多少呢？你知道他的創(chuàng)作歷程，可分幾個(gè)時(shí)期嗎？對(duì)，共分四個(gè)時(shí)期（PPT6）下面就請(qǐng)大家點(diǎn)擊這個(gè)鏈接：xxxx，去具體了解一下杜甫詩歌創(chuàng)作的四個(gè)歷程。（如不能連接網(wǎng)絡(luò)，預(yù)設(shè)超鏈接PPT1517）（二）同學(xué)們，此時(shí)你對(duì)《望岳》和《春望》這兩首詩的寫作背景有了初步的了解了吧。（PPT78）我們的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到課本下的注釋了嗎？這是杜甫早期的作品。當(dāng)時(shí)年輕的詩人離開了長(zhǎng)安，到兗(yǎn)州去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的。接著我們來關(guān)注《春望》的寫作背景，也請(qǐng)看到書下注釋，其寫作背景是：天寶十四載（公元755年）十一月，詩人赴奉先縣探家，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年五月，叛賊攻破潼關(guān)，詩人被迫北上避難。七月，肅宗即位于靈武，詩人聞?dòng)嵑笄巴侗迹涣现型緸橘\兵所俘，被押到長(zhǎng)安；因他官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘機(jī)逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣?！洞和肥窃娙颂与x長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的。四、再聽，悟情感（一）帶著對(duì)詩歌背景的了解，我們?cè)俅斡^看并聆聽這兩首詩的朗讀視頻。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品味兩首詩的`不同情感，感受它們不同的感情基調(diào)。PPT910《望岳》寫詩人游歷山川名勝，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放。《春望》寫詩人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國(guó)家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)出憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己的思想感情。其感情基調(diào)沉郁憂憤。你體會(huì)到了嗎？五、自讀，品情感PPT11好，下面就請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，隨著音樂，感情朗讀《望岳》和《春望》這兩首詩，最好讀兩遍呢。PPT12六、小結(jié)，明學(xué)法PPT13同學(xué)們，今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩，了解到古代詩歌最重要的一種途徑，那就是“知人論世”?！睹献尤f章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎”。一位作家選擇什么樣的題材，表現(xiàn)什么思想，抒發(fā)什么感情，這一切均由他的人生觀和生活經(jīng)歷決定的，又與他所處的時(shí)代密切相關(guān)。因此，我們?cè)阼b賞詩歌時(shí)，首先要明曉作者的生平、思想，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。請(qǐng)大家學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法去品讀杜甫的第三首詩《石壕吏》。詩歌仿佛是一條時(shí)間的隧道，通過它我們與中國(guó)古代的偉大詩人們產(chǎn)生了心靈的碰撞，今后請(qǐng)多一些詩歌閱讀，讓我們的生活多一些詩意……（Ppt14配樂結(jié)束微課的學(xué)習(xí)。）今天的微課就學(xué)習(xí)到這里，請(qǐng)大家打開本課的“進(jìn)階測(cè)試”，自測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)掌握情況，祝學(xué)習(xí)愉快，再見！微課教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。初步嘗試為奇石命名。學(xué)會(huì)欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：靈璧石的審美特征。難點(diǎn)：對(duì)賞石文化的理解。教學(xué)方法通過精選實(shí)例進(jìn)行知識(shí)講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程內(nèi) 容一、導(dǎo)入：展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石。提問：你認(rèn)識(shí)它嗎？你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？通過提問引入“奇石”概念。二、探討新知：（1）初識(shí)賞石文化奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值 。如我國(guó)古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）（2）提問：你知道清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征（靈璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的`種類也很多，只能選擇幾個(gè)典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門前，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門檻，做進(jìn)一步探究，并解決老師提出的問題。）（3）奇石的命名先舉例說明命名的方法，再請(qǐng)學(xué)生嘗試為奇石命名。（4）小結(jié)：靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。三、課后拓展：賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石” 、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。如今，賞石逐漸成為國(guó)際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請(qǐng)同學(xué)們通過自主探究，獲得更多的賞石知識(shí)。思考：你對(duì)賞石文化有沒有自己的見解呢？希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)探索大自然饋贈(zèng)我們的奇美，請(qǐng)參考中國(guó)靈璧石網(wǎng)。（通過欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。）測(cè)試題：奇石又稱（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值 。A、觀賞石 B、巧石 C、石玩 D、雅石我國(guó)古代著名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。A、太湖石 B、雨花石 C、大化石 D、英石清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為（A）親筆題寫了“天下第一石”。A、靈璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石靈璧石種類很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。A、磬石 B、呂梁石 C、龍鱗石 D、菊花石靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形 、（ABCD）等方面。A、聲 B、色 C、質(zhì) D、紋。進(jìn)階練習(xí)：搜集1—2首描寫、評(píng)價(jià)靈璧石的詩詞