初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)角(編輯修改稿)
2024-10-13 12:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 y23x2y)2=_______________________________（8）(2n33m3)2=________________________________〈六〉、學(xué)生自我評(píng)價(jià)[小結(jié)]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感悟？本節(jié)課，我們自己通過(guò)計(jì)算、分析結(jié)果，總結(jié)出了完全平方公式。在知識(shí)探索的過(guò)程中，同學(xué)們積極思考，大膽探索，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同取得了進(jìn)步。〈七〉[作業(yè)]p34隨堂練習(xí)p36習(xí)題七、課后反思本節(jié)課雖然算不上課本中的難點(diǎn)，但在整式一章中是個(gè)重點(diǎn)。它是多項(xiàng)式乘法特殊形式下的一種簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生需要熟練掌握公式兩種形式的使用方法，以提高運(yùn)算速度。授課過(guò)程中，應(yīng)注重讓學(xué)生總結(jié)公式等號(hào)兩邊的特點(diǎn)，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)公式的內(nèi)容，由于語(yǔ)言缺陷的原因，這一點(diǎn)對(duì)聾生來(lái)說(shuō)比較困難，讓學(xué)生說(shuō)明運(yùn)用公式過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和特別注意的細(xì)節(jié)。然后再通過(guò)逐層深入的練習(xí)，鞏固完全平方公式兩種形式的應(yīng)用，為完全平方公式第二節(jié)課的實(shí)際應(yīng)用和提高應(yīng)用做好充分的準(zhǔn)備。1．教學(xué)內(nèi)容精心組織，容量恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)內(nèi)容的有效性、系統(tǒng)性和有序性；2．重視啟發(fā)，活躍思維，方式、方法多樣，選擇適當(dāng)；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、合理；3．教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度、有效。4．教學(xué)結(jié)構(gòu)組合優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)高效。第三篇：初中數(shù)學(xué)微課初中數(shù)學(xué)微課 現(xiàn)在是豐饒的閱讀時(shí)代，身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者。然而事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我的孩子在閱讀興趣，閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜歡閱讀呢？透過(guò)看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀氛圍，現(xiàn)在因?yàn)樯龑W(xué)壓力大，很多家長(zhǎng)不太鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為這是不必要的浪費(fèi)時(shí)間。因此在家庭中沒(méi)有形成良好的閱讀氛圍，我們的孩子又怎么會(huì)愛(ài)上閱讀呢？同時(shí)，孩子閱讀不只是個(gè)體行為，更需要能有人與之交流，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗(yàn)和快樂(lè)。但現(xiàn)在的學(xué)生，缺少玩伴以及與父母交流的時(shí)間，陪伴他們有時(shí)只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行交流，便很難讓學(xué)生靜下心來(lái)，走進(jìn)書(shū)本。在家庭中感受家長(zhǎng)陪伴閱讀的樂(lè)趣，但愛(ài)看金庸的武俠小說(shuō)，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》，與家長(zhǎng)一起讀一本他們認(rèn)可的書(shū)，是一件有趣的事。，但務(wù)必持之以恒，細(xì)水長(zhǎng)流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識(shí)。每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，無(wú)須太多，30分鐘即可。，千萬(wàn)不要輕易丟掉，經(jīng)常和孩子互寫(xiě)一些閱讀感受，集頁(yè)成冊(cè)，記錄閱讀點(diǎn)滴故事，以后會(huì)是一生的財(cái)富。、超市，也要學(xué)會(huì)逛書(shū)店和圖書(shū)館。，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，以一個(gè)月為周期，挑選閱讀的書(shū)目，設(shè)定每天的閱讀量，定會(huì)讓你的閱讀更有條理。第四篇：角的度量微課教學(xué)設(shè)計(jì)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第37—38頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位，了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn)，掌握正確的量角方法，正確地讀寫(xiě)角的度數(shù)。2．經(jīng)歷量角器的形成和量角方法的探索過(guò)程，感受量角的意義。3．通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握量角的方法及要領(lǐng)，知道量角器的構(gòu)造原理及特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，兩張練習(xí)紙，量角工具（單個(gè)小角和半圓工具及量角器）教學(xué)過(guò)程：一、比較兩個(gè)角的大小，引發(fā)度量的需求1．教師出示活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生演示將角變大、變小。師：你們還記得這位老朋友嗎？ 生：活動(dòng)角。師：誰(shuí)能將這個(gè)角變大或變小。（生按老師的要求變大或變小。）師：看來(lái)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，兩邊叉開(kāi)的程度越大角就越大，兩邊叉開(kāi)的程度越小角就越小。2．教師在黑板上畫(huà)兩個(gè)角，要求學(xué)生通過(guò)觀察判斷它們的大小。師：仔細(xì)觀察黑板上的兩個(gè)角。哪個(gè)角大？ 生：∠1大。師：眼力不錯(cuò)，老師不光想知道哪個(gè)角大，還想知道具體大出的部分。有辦法解決嗎？ 生：用活動(dòng)角量一量。用活動(dòng)角量角。師：那就用你的活動(dòng)角比一比。（學(xué)生各自操作）誰(shuí)到黑板上來(lái)比一比。師：注意觀察，他是怎么比的。用活動(dòng)角比較這兩個(gè)角的大小時(shí)要注意什么？（突出頂點(diǎn)重合、邊重合）生：活動(dòng)角的頂點(diǎn)要和量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊要和量的角的一邊重合，然后固定好，照這樣再量另一個(gè)角，就能看出∠1比∠2大出的部分。生：比的時(shí)候要注意頂點(diǎn)對(duì)齊，一邊重合。二、初探角的度量方法，了解量角工具產(chǎn)生的歷程。1．用同樣大的小角（10176。角）來(lái)比較兩個(gè)角的大小，激發(fā)學(xué)生度量角的需求。（1）用同樣大小的小角度量?jī)蓚€(gè)角的大小師：老師還想知道∠1比∠2大了多少個(gè)這樣的小角，你能利用這些同樣大小的小角，度量出∠1出比∠2大了幾個(gè)這樣的小角嗎？（指名學(xué)生到黑板上操作）。（2）小組合作，度量?jī)山堑拇笮?。（教師深入小組指導(dǎo)，一個(gè)小組上黑板上操作。）（3）交流反饋：
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