注重科學實驗培養(yǎng)創(chuàng)新思維(編輯修改稿)
2024-10-25 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學生大膽猜想或假設(shè)，要讓學生從各個角度去思考。學生進行猜測后，要求學生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學生的良好思維習慣，又使學生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)。如在教學《自行車》一課時，讓學生猜一猜豬自行車上的齒輪是起什么作用的？讓學生大膽猜測，并用實驗來證實自己的猜測。又如在《農(nóng)作物與土壤》實驗中，先讓學生猜測不同的土壤，成分是一樣的嗎？再聯(lián)系生活實際，學生都能正確猜測并說出科學依據(jù)。然后用科學實驗證實學生的猜測。看到自己的猜測一個個被證實，學生的學習積極性大大提高，更加激發(fā)了學生學習科學的興趣。四、關(guān)注有效性，養(yǎng)成科學探究的習慣。實驗的目的為的是在實驗過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。因此在進行科學實驗時一定要關(guān)注實驗的有效性，指導學生科學探究。不能只是為實驗而實驗，導致學生浮于實驗過程與表面現(xiàn)象。首先應注意實驗的規(guī)范性。課前教師要試做實驗，要做到心中有數(shù)，做到實驗的設(shè)計科學有效，全強地設(shè)計操作過程，選定基本的實驗方法，注意編定具體的操作細節(jié)，設(shè)計要合理規(guī)范、切實可行。演示實驗儀器要做到可見度
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