創(chuàng)新思維方法培養(yǎng)(1)(編輯修改稿)
2025-06-17 23:58 本頁面
【文章內容簡介】 可能發(fā)現(xiàn)新的知識和新的疑問。所以從根本上說，學會發(fā)明首先要學會提問，善于提問。阻礙提問的因素，一是怕提問多，被別人看成什么也不懂的傻瓜，二是隨著年齡和知識的增長，提問欲望漸漸淡薄。如果提問得不到答復和鼓勵，反而遭人譏諷，結果在人的潛意識中就形成了這種看法：好提問、好挑毛病的人是擾亂別人的討厭鬼，最好緊閉嘴唇，不看、不聞、不問，但是這恰恰阻礙了人的創(chuàng)造性的發(fā)揮。 1）為什么（ why）？ 為什么不能有響聲？為什么停用？為什么變成紅色？為什么要做成這個形狀？為什么采用機器代替人力？為什么產品的制造要經過這么多環(huán)節(jié)？為什么非做不可？ 2）做什么（ What）？ 條件是什么？哪一部分工作要做？目的是什么？重點是什么？與什么有關系？功能是什么？規(guī)范是什么？工作對象是什么？ 3）誰（ who）？ 誰來辦最方便？誰會生產？誰可以辦？誰是顧客？誰被忽略了？誰是決策人？誰會受益？ 4）何時（ when）？ 何時要完成？何時安裝？何時銷售？何時是最佳營業(yè)時間？何時工作人員容易疲勞？何時產量最高？何時完成最為時宜？需要幾天才算合理？ 5）何地（ where）？ 何地最適宜某物生長？何處生產最經濟？從何處買？安裝在什么地方最合適？何地有資源？ 6） 如何 (How) 如何做 ,如何想 7）多少（ How much）？ 成本多少？輸出功率多少？效率多高？尺寸多少？重量多少？ 第二節(jié) 需要法 需要是發(fā)明之母，不爽是發(fā)明之父。 一對美國年輕人，也是從極小的生活瑣事中發(fā)現(xiàn)了財富。這是一對年輕的夫婦，他們剛剛有了一個小孩。在給小孩喂奶時，他們發(fā)現(xiàn)，市場上賣的奶瓶都太大了，8個月以下的嬰兒都無法自己抱住奶瓶喝奶，這往往令小家伙煩躁不安。 有一天，小寶寶的外祖父 —— 一個工廠燒焊產品的檢查員，來到他們家，在聽到他們的抱怨后，順口說，最好在奶瓶兩邊焊上瓶柄，這樣小孩就能雙手抓著吃奶了。這句不經意的話，卻使這對年輕夫婦靈光閃動，他們有主意了。于是他們就生產了這種帶柄的奶瓶 , 在 60天內賣出了 5萬個奶瓶。他們開業(yè)的第一年就收入 150萬美元。 第三節(jié) 列舉法 列舉法是一種借助對一具體事物的特定對象 (如特點、優(yōu)缺點等 )從邏輯上進行分析并將其本質內容全面地一一地羅列出來的手段，用以啟發(fā)創(chuàng)造設想，找到發(fā)明創(chuàng)造主題的創(chuàng)造技法。 列舉法不在于一般性的列舉，在于從所列舉出來的項目中挖掘出發(fā)明創(chuàng)造的主題和啟發(fā)出創(chuàng)造性的設想。比如缺點列舉法，不是如人們一般所想像的那樣： “ 就是把缺點列舉出來，加以改進 !” ，其實有時 “ 發(fā)揚缺點 ” 反倒產生了奇跡般的創(chuàng)造。列舉法可分為特性列舉法、缺點列舉法、希望點列舉法等。 一、缺點列舉法 缺點列舉法是一種通過發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)和挖掘事物的缺點，并把它的缺點一個一個列舉出來，然后再通過分析，找出其主要缺點，據(jù)此提出克服缺點的課題或方案的創(chuàng)造性思維。 比如穿著普通的套鞋在泥濘的地上行走容易滑倒，這是因為鞋底的花紋太淺，爛泥嵌入花紋縫內，使鞋底變得光滑，容易滑倒。針對花紋淺的缺點，將鞋底花紋改成一個個突出的小圓柱，創(chuàng)造了一種新的防滑靴。 二、希望點列舉法 古往今來，許多發(fā)明創(chuàng)造往往寓于希望之中，從人們的需要和愿望出發(fā)提出構想，從而促使產生發(fā)明創(chuàng)造，這是一種有效的創(chuàng)造發(fā)明技法，叫希望點列舉法。比如有了電影后，希望在家能看電影，產生了黑白電視，后來產了彩色電視，近來又產了高清晰的立體聲電視等，這是不斷滿足人們要求或希望的過程，促使不斷更新?lián)Q代的過程。希望點列舉法的原則是 “ 如果能這樣該多好！ 數(shù)學知識不斷產生與發(fā)展的過程，往往也是不斷實現(xiàn)人們希望過程。如相同數(shù)連加，當加數(shù)很多時，書寫冗長，希望有個簡明記法，從而產生了乘法及乘法口訣，再如數(shù)字較多的四則運算，用筆算很不方便，后來逐漸產生了珠算、圖算、尺算等。但隨著社會的發(fā)展，計算量越來越大，希望有速度更快的計算工具，在 20世紀中葉，終于產生了電子計算器。 三、特性列舉法 特性列舉法（ AL法）這是美國克勞福德創(chuàng)立的。該法簡單，既適用于個人，也適用于群體。主要手段：一一列舉創(chuàng)意對象的特征，進行聯(lián)想，提出解決方案。一般分兩步進行 第一步，選擇目標較明確的創(chuàng)意課題，宜小不宜大；再列舉創(chuàng)意對象的特征：名詞特性、形容詞特性和動詞特性。 第二步，從各個特性出發(fā)，提問或自問，啟發(fā)廣泛聯(lián)想，產生各種設想，再經評價分析，優(yōu)選出經濟效益高。美觀實用的方案來。在運用該法時，對創(chuàng)意對象的特性分析得越詳細越好，并盡量從多角度提出問題和解決問題。有一種鳴笛水壺，就是按這一思路創(chuàng)意成功的：蒸汽口設在壺口，水燒開后自動鳴笛；蓋上無孔，提壺時不燙手；水壺外殼是倒過來沖壓成型，焊上壺底，外形美觀，還可以節(jié)省能源。氣動保溫瓶也是運用該法發(fā)明的。原保溫瓶只有裝水、倒水兩種功能，新保溫瓶則有氣動出水的功能（動詞特 性）；此外，新保溫瓶不僅有實用價值，
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