【文章內(nèi)容簡介】 ：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5)對比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(8)欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。八、給文段擬標(biāo)題：（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、（２）、語言要求簡練，一般在６個(gè)字左右。九、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語境。十、記敘文的人稱：（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。十一、概括層意、段意、層意、中心。方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。②用概括法，概括出各層的意思。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？偨Y(jié)中心一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。附 1 ：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用（1）比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。（11）對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。）第三篇：初中語文各種題型的解題技巧初中語文各種題型的解題技巧一、基礎(chǔ)知識識字與寫字要求：正確、規(guī)范、大方。注意：一些緊張的考生，此題可待平靜下再答。注音不要寫成英文字母，聲調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)。病句修改病因：（1）成分殘缺（缺少主語；缺少賓語）（2）搭配不當(dāng){詞語搭配不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用搭配不當(dāng)}（3）語序不合理（4）句式雜糅如：上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（5）重復(fù)贅余（6）虛詞運(yùn)用不當(dāng)如。為了把我國實(shí)現(xiàn)飛天夢想，他們付出了自己的一切。注意：要讓學(xué)生掌握語法知識，學(xué)會(huì)提煉句子主干，修改病句與仿寫都涉及到語法。仿寫類型：（1）填空式仿寫。（2）話題式仿寫。（3）修辭格式仿寫。（4）表達(dá)方式 意境式仿寫。解答方略：，認(rèn)真思考審出題干中所給的顯性要求(明確提出的要求)，找出題干或例句中所蘊(yùn)含的隱性要求(通過分析思考領(lǐng)悟到的內(nèi)在要求)；，對照仿寫。形式方面的要求通常包括三方面：⑴句式：仿句句式應(yīng)與例句保持一致。包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動(dòng)句、被動(dòng)句，長句、短句，整句、散句，單句、復(fù)句，等等。另外，例句中的標(biāo)志性詞語(關(guān)聯(lián)詞、比喻詞等)（句式要統(tǒng)一）⑵結(jié)構(gòu)：仿句的成分組合方式、修飾限制語的構(gòu)成方式，要盡可能與例句保持一致。（結(jié)構(gòu)要統(tǒng)一）⑶修辭：仿句時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用題目中要求的修辭方式(有明確要求時(shí))或與例句相同的修辭格(無明確要求時(shí))。(修辭要統(tǒng)一）內(nèi)容方面的特點(diǎn)通常也包括三方面：⑴話題：有的題目要求與例句話題保持一致，有的則要求另立新話題，所以要特別注意題目要求，緊扣要求組織語言。（話題要統(tǒng)一）⑵語境：上下文中透露出的相關(guān)信息(仿寫內(nèi)容、感情色彩、語體色彩,仿句的創(chuàng)意和境界等)。(色調(diào)要統(tǒng)一)⑶邏輯：仿寫內(nèi)容以及修辭的運(yùn)用都要合情合理，不能因注重形式而出現(xiàn)牽強(qiáng)附會(huì)、淺薄幼稚的說法。解答仿寫題應(yīng)具備下面一些知識與能力首先是必要的語法、修辭知識。語法、修辭知識是從大量的語言實(shí)踐中總結(jié)出來的運(yùn)用語言的規(guī)律，掌握它們無疑有助于提高我們運(yùn)用語言的能力。其次是豐富的聯(lián)想能力。具備了相關(guān)的知識，如果不能展開聯(lián)想，答案依然不恰當(dāng)。所以，我們應(yīng)該通過擴(kuò)大生活與知識積累，掌握聯(lián)想與想象的方法。再次是過硬的語言表達(dá)能力。仿寫是小型的寫作練習(xí)，它要求我們在極為有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)盡情展示才情。如果語言表達(dá)平平，就很難在這塊小天地里有大的作為。因此我們在平時(shí)的生活中，要調(diào)動(dòng)多種感官去觀察身邊的事物，用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中，流入筆端，即成為美妙動(dòng)人的文字。有了關(guān)注萬物、珍愛生命的熱情，輔之以廣泛的閱讀——讀好書，讀美文，再通過必要的語言訓(xùn)練，就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字。提示：其實(shí)現(xiàn)在的許多好的短信，都可以搬上課堂，讓學(xué)生記憶并仿寫。平時(shí)注意積累好詞好句以及名言警句并適當(dāng)仿寫對聯(lián)口訣：基本篇名對名、動(dòng)對動(dòng)，實(shí)對實(shí)來虛對虛，數(shù)字上下兩相望，詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同，上下兩句字?jǐn)?shù)等，之間莫有重字現(xiàn)。即：字?jǐn)?shù)相等、斷句一致、平仄結(jié)合、音調(diào)和諧、詞性相對、位置相同、內(nèi)容相關(guān)、上下銜接（但不重復(fù)）排序題類型：（1）事理承接類。這類題通常包括事理發(fā)展的先后，語意承接的遞進(jìn)等。即先后順序（2）前后照應(yīng)類。（2008年哈中考試題）根據(jù)所提供的語境在下面的橫線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，使前后句式一致，語意連貫。不要慨嘆時(shí)光飛逝，人生苦短，若把人一生的足跡連接起來，也是一條長長的路；——————，————————；若把人一生的情感窖藏起來，也是一壺香醇的酒。開拓一條怎樣的路，，釀造一壺怎樣的酒，這是一個(gè)人必須面對和思考的人生課題。（若把人一生的光陰裝訂起來，也是一本厚厚的書。裝訂一本怎樣的書）（3）句式和諧類。幾個(gè)短語，句子排列在一起，結(jié)構(gòu)要前后一致，才能顯得整齊和諧。短句與短句放一起，長句與長句放一起。駢散結(jié)合，但不能亂.（4）詞語提示類。關(guān)聯(lián)詞“也”但，而，這些句子常常處在后續(xù)位置。這就為我們派定句子的前后順序提供了一條線索。（5）陳述對象一致類。一個(gè)連貫的句子，陳述對象（主語）會(huì)前后一致。語意會(huì)前后照應(yīng)。承接恰當(dāng)，上下文句之間沒有脫節(jié)，中斷或隨意的跳躍。（6）句段邏輯類。此題型要找中心句或結(jié)論性的語句，找論述的話題的語句，然后根據(jù)句間邏輯關(guān)系排列。（7）情感基調(diào)一致類。（8）語境修辭協(xié)調(diào)類。文學(xué)常識積累及名著閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中小學(xué)生名著閱讀有了明確的要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。對名著的考查主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）對名著作者、年代、主要人物的了解；（2）對名著中著名人物性格的分析以及對人物的評價(jià)；（3）對名著中著名場景或經(jīng)典情節(jié)的了解；（4）對多部名著的作者、情節(jié)、人物進(jìn)行搭配或選擇；（5）結(jié)合語言表達(dá)題考查對名著內(nèi)容的了解。方法：需要多讀、早讀、常記、多記。了解作品的主要內(nèi)容、主旨、把我人物特點(diǎn)及主要事件。二、口語交際題和人溝通、應(yīng)聘求職、推銷商品……都離不開口語交際，隨著社會(huì)的發(fā)展，口語交際能力顯得越來越重要?！缎抡n標(biāo)》要求：（1）根據(jù)場合、對象，文明得體地交流；（2）表達(dá)清楚、連貫、集中。（3）不同內(nèi)容的口語交際有不同的要求：議論、演講、討論類，要有理有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明集中，演講還需要有一定的感染力和說服力；敘述、描寫要內(nèi)容具體、語言生動(dòng)，復(fù)述、轉(zhuǎn)述要完整。主要考查學(xué)生在生活實(shí)踐中，進(jìn)行口語交際或書面表達(dá)的能力，也有考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的思維能力，具有實(shí)踐性、情景性、交際性等特點(diǎn)。題型：采訪類；主持類；鼓勵(lì)類；歡迎類；贈(zèng)言類；建議類；安慰類；拒絕類；描述類；情景對話類等。方法：（1）言之有“人”——用語要注意對象，要注意與受話人的關(guān)系，是語言實(shí)際運(yùn)用的基本要求之一。（2）言之有“禮”——用語要注意場合，尤其是具有共同特點(diǎn)又有所不同的場合。人際交往中根據(jù)交往人的身份和被交往人的關(guān)系，正確地使用敬辭和謙辭。做到用語得體。一些傳統(tǒng)的而現(xiàn)在仍在用的文明習(xí)慣語也應(yīng)記住。初次見面說“久仰”，好久不見說“久違”，請人批評說“指教”，求人原諒說“請包涵”，請人幫忙說“勞駕”，請人給方便說“借光”，麻煩別人說“打擾”，向人祝賀說“恭喜”，求人解答說“請問”，請人指點(diǎn)用“賜教”，陪伴朋友用“奉陪”，中途先走說“失陪”，托人辦事用“拜托”，贊人見解說“高見”，看望別人用“拜訪”，賓客來到用“光臨”，請人勿送說“留步”，歡迎購買說“光顧”，歸還原物說“奉還”，對方來信叫“惠收”，老人年齡稱“高壽”，問人姓名說“貴姓”，答說己姓先說“免貴”，稱人住處叫“府上”、“貴府”，稱自己住處為“敝處”、“寒舍”等。（3）言之有“物”——摒除不合實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔。（4）言之有“序”——注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。首先要分析語境及題干要求，明確說話目的及要達(dá)到的效果，然后確定所使用的語言或所使用語言的風(fēng)格，（5）、言之有“節(jié)”——要滿足試題的要求，簡明有序作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。例：作為某校的一名小記者，如果你將就東大橋重修一事分別采訪縣長、公路管理站站長，你想問一個(gè)什么問題？怎樣發(fā)問？請將你的問話寫出來（1）采訪縣長（2）采訪站長答案：稱呼+自我介紹+問題+禮貌用語平時(shí)訓(xùn)練：（1）關(guān)心新生事物國家大事了世界大事都可以設(shè)計(jì)題（2）關(guān)心學(xué)生生活學(xué)生關(guān)注的問題，常出現(xiàn)的問題都可以命題。如學(xué)生愛看《男生女生》想規(guī)勸怎么說（3）聚焦名人實(shí)事羅京去世寫悼詞（4)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德遇到隨手丟小食品袋的同學(xué)你怎么建議他要保護(hù)環(huán)境并拾起丟掉的東西（5）凸顯地域文化關(guān)注省內(nèi)的和縣內(nèi)的人和事假如你是導(dǎo)游怎樣向游客介紹勝山要塞注：我們命完題在做答案時(shí)就會(huì)考慮我出的這道題采分點(diǎn)在哪里，要答出幾點(diǎn)才能滿分。習(xí)慣了我們就學(xué)會(huì)了揣摩出題人的意圖，答題也就能答到點(diǎn)子上了。一般分值是多少采分點(diǎn)就幾個(gè)。四、閱讀現(xiàn)代文選文標(biāo)準(zhǔn)充滿人文氣息和價(jià)值觀，體現(xiàn)積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀，具有時(shí)代特色的優(yōu)秀的美文時(shí)文?，F(xiàn)代文閱讀的命題要點(diǎn)命題要點(diǎn)積累性閱讀考查（基礎(chǔ)知識）理解性閱讀考查分析綜合性閱讀考查評價(jià)性（鑒賞性）閱讀考查拓展性閱讀考查。幾類題型的解法：一、有關(guān)語言修辭的題型:描繪類提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性：強(qiáng)調(diào)了……突出了……：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語氣二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式： 第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。六、有關(guān)語言表述類題型：描述性語言表述題描述性語言表述題一般是要求答題者針對題目給出的詞語、句子、圖案或者場景進(jìn)行合理的想象。描述性語言表述題最關(guān)鍵的是一定要通過審讀題目明確描寫的對象，比如吉林省的第12題：本文（《桃花源記》）是一篇流傳千古的美文，作者在文中用簡練的文字寫出了桃花林的絕美景色。請你用自己的語