【正文】 ★答題方式：本段運(yùn)用了… …的描寫(xiě)手法, 塑造了(如果是側(cè)面描寫(xiě)用襯托)……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等十一、說(shuō)明文的分類(lèi)事物說(shuō)明文：說(shuō)明事物特征；事理說(shuō)明文：說(shuō)明科學(xué)原理十二、說(shuō)明方法作用：使文章更具體、更有說(shuō)服力，更好的說(shuō)明了事物的特征：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開(kāi)：更科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說(shuō)明了……的……特點(diǎn)。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有”——暗示社會(huì)環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）D結(jié)合具體語(yǔ)境：設(shè)置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開(kāi)頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力。：A烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴4對(duì)偶作用：形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。如果用在文章的結(jié)尾，主要是：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭（題目），深化文章的主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛等。:這樣的題目分四步:（1）、判斷,一般是不能刪（2）、解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話(huà)中的含義,.（3）、比較：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤啊?，與實(shí)際不符，不符合原意等（4）結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。三、句子品析從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動(dòng)形象；對(duì)比給人鮮明印象；反語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。這一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等語(yǔ)文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹：⑴“看標(biāo)題信息”，類(lèi)似作文審題；而“摩揣記敘類(lèi)型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的寫(xiě)人、寫(xiě)事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類(lèi)型文章。（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。②用概括法，概括出各層的意思。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。（2）語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（見(jiàn)附2語(yǔ)言特色）九、填寫(xiě)讀書(shū)卡片按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫(xiě)。（2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷：方法：A、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。二是借助文中過(guò)渡句，其中小說(shuō)還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。比如??”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。六、開(kāi)放性閱讀試題的解答：這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過(guò)渡句。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。B、環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。表達(dá)方式及作用（1）描寫(xiě)：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫(huà)。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。）。答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫(xiě)了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。同時(shí)要注意文段的出處、注釋、備選備答項(xiàng)的相互聯(lián)系，尋找突破口．這樣可以化難為易．事半功倍。做題的基本步驟是：1．初讀文言語(yǔ)段．整體把握其主要內(nèi)容。答題時(shí)，為了確保答案的完整性，最好從正反兩方面分別闡述自己的結(jié)論，比如：“我們應(yīng)該……，不應(yīng)該……”。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，除了2005年試題難度較大以外，其他年份的這種題目難度都不大，今后的趨勢(shì)也是不會(huì)增加難度的，因?yàn)樯虾５闹锌纪瑫r(shí)是初中畢業(yè)考試，要照顧學(xué)習(xí)程度不佳的同學(xué)。，提高自己的欣賞品味。內(nèi)容理解題一般考察的是對(duì)文意理解比較重要的片段，往往在文中與題目有相照應(yīng)的句子，如果題目要求“用文中的話(huà)回答”，那就很方便了，直接copy，就ok了。（5）順。例：先帝不以臣卑鄙（譯為身份低微，見(jiàn)識(shí)地下），猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（2）遇到文言文中的省略之處，要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣補(bǔ)出省略的內(nèi)容。例：“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”中的“南陽(yáng)”和“西蜀”作為地名不用譯出。課內(nèi)的文言文翻譯以理解記憶為主，課外文言文翻譯在原有積累知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握以下具體方法。所謂雅，是指能用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。（5）為：用作動(dòng)詞的基本詞意是“做”，其它意思視具體語(yǔ)境改變；用作介詞時(shí)譯為“為了”。常見(jiàn)意義及作用見(jiàn)下：（1）以：可譯為“憑借、因?yàn)?、用?lái)、來(lái)、用、把、以致、相當(dāng)于?而?、認(rèn)為、如”。主要包括以下幾種形式:(1)名詞作動(dòng)詞；（2）名詞作壯語(yǔ)；（3）動(dòng)詞作名詞；（4）使動(dòng)用法；（5）意動(dòng)用法；（6）形容詞作名詞；(7)形容詞作動(dòng)詞。通假字古今通假，就是兩個(gè)字通用，兩字之間只是語(yǔ)音相同或相近，并沒(méi)有意義上的聯(lián)系。（3）詞義轉(zhuǎn)移。古今詞義從古至今，大多數(shù)詞義發(fā)生了變化，大致有以下幾種情況：（1）詞義擴(kuò)大?！端蜄|陽(yáng)馬生序》“余則缊袍敝衣處其間。一詞多義古代的詞以單音節(jié)為主，一個(gè)詞往往有幾個(gè)義項(xiàng)。比如上海卷文學(xué)作品閱讀《年輕的國(guó)旗》中的題目：姑娘們?yōu)閲?guó)旗所付出的努力，哪一點(diǎn)最令你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)它對(duì)你的成長(zhǎng)有什么啟示？通過(guò)觀察題目可以知道，你所要作答的“成長(zhǎng)的啟示”一定是要來(lái)自“姑娘們?yōu)閲?guó)旗所付出的努力”這一事件上體現(xiàn)出來(lái)的精神，然后再把這精神對(duì)自己的影響談出來(lái)。評(píng)述性語(yǔ)言表述題評(píng)述性語(yǔ)言表述題一般是要求答題者針對(duì)文章中的句子、段落或文章體現(xiàn)出來(lái)的思想給出自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。（30字左右。敘述性語(yǔ)言表述題敘述性語(yǔ)言表述題一般是要求答題者合理想象，補(bǔ)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)某件事情。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言形象地將桃花林美景描繪出來(lái)。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來(lái)回答。：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。四、閱讀現(xiàn)代文選文標(biāo)準(zhǔn)充滿(mǎn)人文氣息和價(jià)值觀，體現(xiàn)積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀，具有時(shí)代特色的優(yōu)秀的美文時(shí)文。例：作為某校的一名小記者，如果你將就東大橋重修一事分別采訪縣長(zhǎng)、公路管理站站長(zhǎng)，你想問(wèn)一個(gè)什么問(wèn)題？怎樣發(fā)問(wèn)？請(qǐng)將你的問(wèn)話(huà)寫(xiě)出來(lái)（1）采訪縣長(zhǎng)（2）采訪站長(zhǎng)答案：稱(chēng)呼+自我介紹+問(wèn)題+禮貌用語(yǔ)平時(shí)訓(xùn)練：（1）關(guān)心新生事物國(guó)家大事了世界大事都可以設(shè)計(jì)題（2）關(guān)心學(xué)生生活學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，常出現(xiàn)的問(wèn)題都可以命題。初次見(jiàn)面說(shuō)“久仰”，好久不見(jiàn)說(shuō)“久違”，請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)“指教”，求人原諒說(shuō)“請(qǐng)包涵”，請(qǐng)人幫忙說(shuō)“勞駕”，請(qǐng)人給方便說(shuō)“借光”，麻煩別人說(shuō)“打擾”，向人祝賀說(shuō)“恭喜”，求人解答說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)”，請(qǐng)人指點(diǎn)用“賜教”，陪伴朋友用“奉陪”，中途先走說(shuō)“失陪”，托人辦事用“拜托”，贊人見(jiàn)解說(shuō)“高見(jiàn)”，看望別人用“拜訪”，賓客來(lái)到用“光臨”，請(qǐng)人勿送說(shuō)“留步”，歡迎購(gòu)買(mǎi)說(shuō)“光顧”，歸還原物說(shuō)“奉還”，對(duì)方來(lái)信叫“惠收”，老人年齡稱(chēng)“高壽”，問(wèn)人姓名說(shuō)“貴姓”，答說(shuō)己姓先說(shuō)“免貴”，稱(chēng)人住處叫“府上”、“貴府”，稱(chēng)自己住處為“敝處”、“寒舍”等。（2）言之有“禮”——用語(yǔ)要注意場(chǎng)合，尤其是具有共同特點(diǎn)又有所不同的場(chǎng)合。（3）不同內(nèi)容的口語(yǔ)交際有不同的要求：議論、演講、討論類(lèi)，要有理有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明集中，演講還需要有一定的感染力和說(shuō)服力；敘述、描寫(xiě)要內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)，復(fù)述、轉(zhuǎn)述要完整。方法：需要多讀、早讀、常記、多記。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。（7）情感基調(diào)一致類(lèi)。語(yǔ)意會(huì)前后照應(yīng)。關(guān)聯(lián)詞“也”但，而，這些句子常常處在后續(xù)位置。裝訂一本怎樣的書(shū)）（3）句式和諧類(lèi)。（2008年哈中考試題）根據(jù)所提供的語(yǔ)境在下面的橫線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使前后句式一致，語(yǔ)意連貫。平時(shí)注意積累好詞好句以及名言警句并適當(dāng)仿寫(xiě)對(duì)聯(lián)口訣：基本篇名對(duì)名、動(dòng)對(duì)動(dòng)，實(shí)對(duì)實(shí)來(lái)虛對(duì)虛，數(shù)字上下兩相望，詞類(lèi)相當(dāng)結(jié)構(gòu)同，上下兩句字?jǐn)?shù)等，之間莫有重字現(xiàn)。因此我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要調(diào)動(dòng)多種感官去觀察身邊的事物，用鮮活的心靈去感受世界。所以，我們應(yīng)該通過(guò)擴(kuò)大生活與知識(shí)積累，掌握聯(lián)想與想象的方法。解答仿寫(xiě)題應(yīng)具備下面一些知識(shí)與能力首先是必要的語(yǔ)法、修辭知識(shí)。(修辭要統(tǒng)一）內(nèi)容方面的特點(diǎn)通常也包括三方面：⑴話(huà)題：有的題目要求與例句話(huà)題保持一致，有的則要求另立新話(huà)題，所以要特別注意題目要求，緊扣要求組織語(yǔ)言。形式方面的要求通常包括三方面：⑴句式：仿句句式應(yīng)與例句保持一致。（2）話(huà)題式仿寫(xiě)。（5）重復(fù)贅余（6）虛詞運(yùn)用不當(dāng)如。）第三篇：初中語(yǔ)文各種題型的解題技巧初中語(yǔ)文各種題型的解題技巧一、基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)字與寫(xiě)字要求：正確、規(guī)范、大方。（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄?？偨Y(jié)中心一般用：本文記敘了??，描寫(xiě)了??，介紹了??，通過(guò)??，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說(shuō)明??、揭示??、反映??等。方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。（2）第三人稱(chēng)：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。九、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：１、必須用第一人稱(chēng)；２、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。(8)欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。答題套路： “ X X ”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢六、語(yǔ)言上、題型：（1）詞語(yǔ)選用： 方法： A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨(畫(huà)龍點(diǎn)睛)等作用。（4）說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。⑶抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。B、環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。三、記敘文的表達(dá)方式 ：、表達(dá)方式及作用（1）描寫(xiě)：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫(huà)。(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。第二篇：初中語(yǔ)文記敘文閱讀題型及解題技巧初中語(yǔ)文記敘文閱讀題型及解題技巧一．辨析記敘線索和作用、線索：：(1)以人物為線(2)以時(shí)間為線（3）以人物為線(4)以事件為線(5)以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。（4）品味語(yǔ)言特點(diǎn)。在閱讀、鑒賞小說(shuō)時(shí)，我們就要參照對(duì)小說(shuō)典型環(huán)境的分析，去了解小說(shuō)所反映的時(shí)代特征、社會(huì)制度、階級(jí)狀況、世態(tài)風(fēng)情，去體會(huì)小說(shuō)所展現(xiàn)的人物活動(dòng)場(chǎng)所和人與人之間關(guān)系的特點(diǎn)，去領(lǐng)悟小說(shuō)所揭示的人物典型性格的獨(dú)特魅力及產(chǎn)生此種性格的社會(huì)根源和社會(huì)意義。在理清小說(shuō)的故事情節(jié)時(shí)，一要理解小說(shuō)所采用的敘述情節(jié)的方法（如順敘、倒敘、插敘等）及其作用；二要在理清作者的構(gòu)思脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，把握好小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并聯(lián)系作者要表達(dá)的題旨和情感作深入的思考。如“西起九江（不含）”括號(hào)中“不含”一詞，如去掉就會(huì)讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。如《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》中的導(dǎo)語(yǔ)：“人民解放軍百萬(wàn)大軍（人物），從一千余華里戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江（事件）。（4）新聞與通訊閱讀①重視對(duì)標(biāo)題的把握。進(jìn)行這一類(lèi)文章閱讀時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：① 抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，如《紫藤蘿瀑布》一文中對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)就抓住了它富有生機(jī)和活力這一特點(diǎn)，對(duì)花葉瀑布的描寫(xiě)都是圍繞它展開(kāi)的。對(duì)比可分為橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ葍深?lèi)。③重視景物描寫(xiě)的烘托作用。但要注意一點(diǎn)，主人公并不一定是文中描繪篇幅最多的人物，如《修鞋》中無(wú)名戰(zhàn)士甚至沒(méi)有出場(chǎng)，只是由大個(gè)子軍人取鞋時(shí)一句話(huà)點(diǎn)出，可人物形象絲豪沒(méi)有受影響，相反卻更加光輝，失去雙腳之后還記得欠別人的幾角錢(qián)，光輝的形象躍然而出。①明確主要人物（主人公）。事情總有發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，作者是采用何種順序來(lái)安排的呢？明確記敘順序?qū)Π盐諆?nèi)容和主題都有重要作用。答題套路： “ X X ”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢語(yǔ)言上