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小數除以整數教學設計(編輯修改稿)

2024-10-25 17:28 本頁面
 

【文章內容簡介】 時商的小數點要和被除數的小數點對齊)教師:同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析.教師:大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算.四、鞏固練習完成“做一做”:247。6 247。15五、課堂小結 通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?六、課堂作業(yè):練習六的第1題前兩組、第2,5,8題課后反思:學生們在前一天的預習后共提出四個問題:1,被除數是小數的除法怎樣計算? 2,為什么在計算時先要擴大, 最后又要將結果縮小? 3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置? 4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?特別是第4個問題很有深度, , 學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程, 教學效果相當好.第四篇:《小數除以整數》教學設計《除數是整數的小數除法》教學設計教材分析:《除數是整數的小數除法》這部分內容是學生學習小數除法的開始,是在他們已經掌握了整數除法的意義和計算方法,小數的意義和性質等基礎上進行教學的;而且這部分知識的學習也將為學生今后學習小數除以小數,小數四則混合運算等知識打下良好基礎。教材共安排了三個例題,例1教學小數除以整數的基本算理,例例3教學小數除以整數中比較特殊的兩種情況:例2是除到被除數的末尾還有余數,例3是被除數的整數部分不夠除。教材選取了比較貼近學生生活的晨練情境圖,用“接下來該怎么除”“為什么要商0呢”等文字,引導學生探討“除到被除數的末尾還有余數時,需添0繼續(xù)除”和“當被除數的整數部分不夠除時要商0,然后點上小數點再接著除”的算理及算法。設計思路:本節(jié)課的主要目的是在學生理解了小數除以整數基本算理的基礎上,利用知識遷移,探究小數除以整數中比較特殊的兩種情況,最后達到對兩種情況算理的理解和應用。因此我大致把本節(jié)課的教學設計為以下三個環(huán)節(jié):首先是復習小數除以整數的基本算理,喚醒學生的知識經驗,為下面的計算教學做鋪墊。重點是對算理的理解,在教學中,我嘗試借助情境,利用知識遷移,讓學生通過自主探索、大膽質疑、嘗試解決等方法,理解并掌握小數除以整數中 “除到被除數的末尾還有余數”和“被除數的整數部分不夠除”兩種情況的基本算理和計算方法。最后通過算一算、辨析對錯、解決問題等應用形式,為學生計算技能的形成安排合理的梯度訓練。教學目標:1.知識與技能:使學生理解并掌握除數是整數的小數除法中除到被除數的末尾還有余數和被除數的整數部分不夠除兩種情況的基本算理和計算方法。2.過程與方法:利用生活經驗和已有知識,經歷除數是整數的小數除法計算方法的探索過程,發(fā)展思維能力。3.情感態(tài)度價值觀:在探索計算方法的過程中,進一步體會數學知識之間的內在聯(lián)系,從中獲得價值體驗。教學重點:掌握除數是整數的小數除法中兩種特殊情況的計算方法。教學難點:理解算理和計算中小數點的處理。教學課時:1課時。教學過程一、復習導入: : 247。5=247。4=14= 3= 2.列豎式算一算: 247。6= 247。12=:如何計算除數是整數的小數除法?計算除數是整數的小數除法關鍵要注意什么?:今天我們將繼續(xù)學習有關除數是整數的小數除法的知識。(板書課題:除數是整數的小數除法)二、探究新知::除到被除數的末尾還有余數時,需添“0”繼續(xù)除。(1)自讀題目,說說從題中你得到了哪些關于王鵬爺爺晨練的數學信息?(2)分析數量關系并列式:思考:知道計劃16天慢跑28千
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