賣火柴的小女孩教學設計第一課時大全(編輯修改稿)
2024-10-25 16:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年級下冊第四組第14課《賣火柴的小女孩》 【教學目標】1．學會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語”。2．引導學生整體把握課文內(nèi)容，切實關注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情。3．學習童話中環(huán)境描寫、人物描寫、對比描寫的方法，體會這樣表達的效果。4．通過課文學習，使學生走近安徒生，激發(fā)學生閱讀童話的興趣?！窘虒W重難點】學習環(huán)境描寫、人物描寫、對比描寫的方法，體會這樣表達的效果。【課時安排】2課時。【教學過程】第一課時一、競猜作家，了解作者。1．競猜游戲，猜外國著名作家。2．交流安徒生的資料，引出課題。二、初讀課文，整體感知。1．檢查生字詞掌握情況。2．瀏覽課文，說說課文的主要內(nèi)容。3．梳理文章脈絡。（1）課文按什么順序?qū)懀肯葘懯裁?，再寫什么，最后寫什么？?）引導學生概括出小女孩五次擦燃火柴？每次都分別見到了什么？(火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走)4．出示：這是一個（）的小女孩。5．生交流（板書：可憐）三、研讀“可憐”、揣摩寫法。小女孩有多么可憐？請同學們自由讀課文1—4自然段，找出能夠體現(xiàn)小女孩可憐的語句，用橫線劃下來，仔細讀一讀，認真地體會。（一）環(huán)境描寫體會“可憐”1．出示：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。2．讀了這幾句話，你仿佛看到怎樣的畫面？3．指導朗讀。個別讀，齊讀，讀出字里行間情感起伏變化。4．小結(jié)：語言是有溫度的，寥寥幾筆的環(huán)境描寫，一下子就把我們帶入到這個又黑又冷的大年夜。讓我們近距離地走近這一個可憐的小女孩。（二）人物描寫體會“可憐” 1．可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。（1）理解“哆哆嗦嗦”，指導朗讀：注意讀出情感起伏的曲線來?。?）小結(jié)：通過直接的人物描寫體現(xiàn)出了小女孩的可憐。還有哪些句子也直接描寫小女孩的冷、可憐？我們把它找出來 2．小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。3．她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。（1）“蜷”這個字是什么意思？（2）引導學生觀察字形，書寫“蜷”字，這每一筆﹑每一畫寫出你怎樣的心情?帶著這份心情我們再來讀一讀這個句子。4．她覺得冷，家里也是這樣冷啊—— 再說家里??風還是可以灌進來。這是一個貧窮的家庭。5．小結(jié)寫法：作者就是抓住“冷”，從自然環(huán)境和人物形象兩方面進行描寫，把我們帶進了這個寒冷的冬夜，走近這個一個挨餓受凍的可憐小女孩?。ㄈΡ让鑼戵w會“可憐”雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上她可忘不了這個。（1）“大年夜”這三個字讓你想到了什么？（2）一個“沒注意”，一個“忘不了”，這強烈的對比你體會到什么？（3）小結(jié)：一個“沒注意”，一個“忘不了”，這強烈的對比突出了小女孩的可憐，可見作者的匠心獨具。（四）感受社會冷暖1．過渡：小女孩在寒風瑟瑟中賣火柴是多么可憐啊，可更讓人心痛的是這樣可憐的小女孩竟無人給予同情，還有哪些句子是寫小女孩可憐的，再讀讀課文。2．感受“同齡人的欺辱”她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當搖籃。（1）交流體會。（2）馬車橫沖直撞，同齡男孩的無情嘲弄，像冷箭一樣，刺痛著小女孩孤獨無助的心?；氐秸n文，哪里還讓我感受到人心的“寒冷”，小女孩的可憐呢？ 3．感受“社會的冷漠”這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。（1）小女孩的心情怎樣？帶著感受讀一讀這句話。（2）買一根火柴、給一個硬幣對大多數(shù)人而言是舉手之勞，對小女孩卻是極大的幫助呀。但是她什么都沒有得到，從中你體會到什么，怎么體會？（抓住“誰也沒誰也沒”體會社會的冷漠。）（3）如果你是這個小女孩會怎么讀這句話？（換人稱個別讀）如果你們是這個小女孩會怎么讀？（換人稱齊讀）（4）“誰”指的是哪些人？（5）周圍來來往往的行人沒有人愿意理會這個小女孩，讀出小女孩的無助。齊讀。（6）這是怎樣的一整天？讓我們一起來描繪畫面，老師先講，摸到誰的頭誰就接著講。A．播放背景音樂，師描繪——這是怎樣的一整天呢？讓我們輕輕地閉上眼睛，一同來到這個又冷又黑的晚上。此刻，又冷又餓的小女孩手里正拿著一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走著，邊走邊叫賣??也許她來到了衣冠楚楚的紳士面前懇求道??也許她正追趕著乘坐在馬車上的一位雍容華貴的夫人哀求道??也許她正拉著一個衣著時髦的小姐的裙角，乞求道??無助的她還可能來到什么
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