賣火柴的小女孩第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)★(編輯修改稿)
2024-10-25 14:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)該好好珍惜。想一想：假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們的身邊，你想說(shuō)些什么？做些什么？【設(shè)計(jì)理念：小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活?！苛?、課堂總結(jié)《賣火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛(ài)，希望同學(xué)們用心去閱讀，相信你們一定會(huì)受益匪淺。七、作業(yè)閱讀安徒生的作品朗讀課后習(xí)題習(xí)3《你別問(wèn)，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。板書設(shè)計(jì)：1賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)幻景（殘酷、悲慘）———————（美好、幸福）寒冷（溫暖）火爐饑餓（食物）烤鵝痛苦（歡樂(lè)）圣誕樹孤獨(dú)（疼愛(ài)）奶奶第三篇：《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這是一個(gè)可憐的小女孩？讓我們一起回憶一下課文一共分為哪幾部分？（生答：）下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第二部分，看一看小女孩幾次擦燃火柴，每一次小女孩都看到了什么？現(xiàn)實(shí)中又是怎樣的？并劃出相關(guān)的語(yǔ)句。二、品味感悟，合作探究。（一）緊扣幻境，感受“幸?！?哪位同學(xué)能讀一下，小女孩在第一次擦燃火柴時(shí)看到了什么呢？【讀的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生注意當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境——舒服】那么現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？（現(xiàn)實(shí)中陪伴小女孩的只有寒冷。）小女孩渴望得到溫暖，但現(xiàn)實(shí)中卻只有寒冷。小女孩除了溫暖還渴望得到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，以小組為單位自學(xué)余下四次擦燃火柴部分，小組自學(xué)討論時(shí)需要注意，先讀一讀小女孩擦燃火柴后看到了什么，再讀一讀現(xiàn)實(shí)中陪伴她的是什么。哪個(gè)小組能匯報(bào)一下小女孩第二次擦燃火柴后都發(fā)生了什么？【生讀幻境和現(xiàn)實(shí)部分的相關(guān)語(yǔ)段，教師引導(dǎo)朗讀語(yǔ)境?！浚ㄐ∨⒌诙尾寥蓟鸩窨吹降氖强均Z，說(shuō)明小女孩希望得到食物，但現(xiàn)實(shí)中只有饑餓。）溫暖和食物是一個(gè)人最基本的需求，但是這一切小女孩都沒(méi)有，那么除了這些基本的需求之外小女孩還需要什么呢？讓我們一起看一下小女孩第三次擦燃火柴時(shí)她都看到了什么?！旧鷧R報(bào)第三次擦燃火柴】（小女孩看到了圣誕樹，希望得到快樂(lè)，但現(xiàn)實(shí)中她是痛苦的。）小女孩本應(yīng)有個(gè)無(wú)憂無(wú)路的童年，但是陪伴她的卻只有痛苦，你覺(jué)得誰(shuí)能帶給她快樂(lè)呢？（奶奶）你是從哪知道的呢（小女孩第四次擦燃火柴）哪位同學(xué)找到了小女孩第四次擦燃火柴后都看到了什么，又說(shuō)了什么呢？【生讀課文】從哪能看出小女孩的奶奶是疼愛(ài)小女孩的呢？（通過(guò)溫和、慈愛(ài)這兩個(gè)詞可以看出奶奶疼愛(ài)小女孩，另外作者在這里用了四個(gè)感嘆號(hào)，也體現(xiàn)出小女孩渴望將奶奶留住的愿望。）幻想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，也許只有奶奶才是那個(gè)最疼小女孩的人，那么為了留住奶奶，小女孩是怎么做的呢？（她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。）這是小女孩第幾次擦燃火柴？（第五次）那么火柴熄滅后陪伴小女孩的又是什么呢？（火柴熄滅后，陪伴小女孩是死亡。）（二）對(duì)比現(xiàn)實(shí)，品味“幸?！被镁钞?dāng)中小女孩看到的都是美好的東西，而現(xiàn)實(shí)則是殘酷的，那么作者這樣寫有什么好處呢？（這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成鮮明的對(duì)比，更加襯托出小女孩悲慘的命運(yùn)）板書：命運(yùn)悲慘、對(duì)比描寫、虛實(shí)結(jié)合（三）層層深入，揭秘“幸?！薄１M管小姑娘竭力想要讓火柴繼續(xù)的燃燒下去，但是最終火柴還是熄滅了，小女孩也帶著微笑離開了這個(gè)世界。可是在當(dāng)時(shí)冷酷的現(xiàn)實(shí)生活中，她什么也得不到，她死了，也沒(méi)人理解，只知她凍死了，但作者理解，我們也理解，而且理解很深。請(qǐng)帶著你的理解再讀最后一句：“她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！贝藭r(shí)，你能告訴老師句中兩個(gè)“幸?！钡暮x嗎？【小組討論】（兩個(gè)“曾經(jīng)”是在火柴擦燃時(shí)產(chǎn)生的幻想，兩個(gè)“幸?！保旱谝粋€(gè)幸福，小女孩死前是在美好幻想中度過(guò)，是幸福的；第二個(gè)幸福，小女孩不用再受凍挨餓，死亡對(duì)于她來(lái)說(shuō)是一種解脫。）指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)（1）當(dāng)作者寫道小女孩在大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫下這兩個(gè)“幸?！睍r(shí)，他會(huì)是什么樣的心情？（同情，不滿）同情什么？（小女孩的悲慘命運(yùn)）對(duì)誰(shuí)不滿？（萬(wàn)惡的資本主義制度）（2）請(qǐng)帶著這種心情再讀最后一節(jié)。三、拓展延伸，分享“幸?！?。師：和小女孩相比，現(xiàn)在我們的生活幸福多了，如果這個(gè)悲慘的小女孩就在我們身邊，這時(shí)，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？你將怎樣幫助她？試著將你的想法寫下來(lái)。第四篇：賣火柴的小女孩第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)沐撫辦事處中
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